kirsti hemmi Vad gör Myndigheten för skolutveckling för matematiken? Myndigheten för skolutveckling presenterar här pågående satsningar inom matematikområdet. Stöd till de kommunala matematikutvecklarna, insatser för lokalt utvecklingsarbete i skolorna samt utveckling av bedömarkompetensen är några prioriterade områden. Inom mångfaldssatsningen finns också matematikinriktade delar. M atematik är ett prioriterat utveck­ lingsområde för Myndigheten för skol­utveckling. Den pågående mate­ matik­satsningen styrs av regeringsuppdra­ get (U2006/564/G) och insatsernas inrikt­ ning vilar till stor del på den bedömning som presenterades i Matematikdelegatio­ nens rapport (SOU 2004:97). Myndigheten verkar över kommungrän­ serna och vissa insatser riktar sig direkt till skolor och förskolor. Uppdraget omfattar också fristående skolor. Vi ska sprida kun­ skap om forskning om skolutveckling natio­ nellt och om den lokala praktiken. För att få stöd och impulser för insatser och arbetssätt ska myndigheten analysera svenska skolre­ sultat, också i relation till andra jämförbara länder. Vi ska i arbetet stimulera intresset för och uppmuntra reflektion kring både mate­ matik­didaktisk forskning och olika under­ visningsmetoder. Utvecklingsarbetet ska vila på respekten för lärares erfarenheter och förenas med nya idéer på ett balanserat sätt. Samarbete med flera aktörer Myndigheten agerar tillsammans med och genom olika aktörer. Viktigaste samarbets­ partner är Nationellt centrum för matema­ tikutbildning, NCM. Genom samråd och samarbete skapas goda förutsättningar för ett effektivt stöd till matematiken i skolan. Myndigheten har också avtal med de flesta av landets regionala utvecklingscentra, RUC. Dessa är knutna till lärar­utbildningarna och ska nu på myndighetens uppdrag ge stöd till kommunernas utvecklingsarbete inom ma­ tematiken. Andra centrala aktörer är hög­ skolor, Utbildningsradion UR, Vetenskaps­ rådet och Kungl. Veten­skaps­akademien. Matematikutvecklare En viktig målgrupp för myndighetens satsningar är de kommunala matematik­ utvecklarna. Beslutet att stödja inrättandet av minst en matematikutvecklare i varje kommun togs av den förra regeringen och Nämnaren nr 3 • 2007 arbetet fortsätter. Matematikutvecklarnas huvuduppgift är, enligt regeringsuppdra­ get, att genomföra lokalt utvecklingsarbete bland annat genom att sprida kännedom om forsknings- och annat inspirationsmaterial. Myndighetens mål är att det också på var­ je skola ska finnas en matematik­utvecklare. Flera kommunala matematikutvecklare har redan kontaktpersoner på sina skolor. Ge­ nom dessa nätverk kan matematikutveck­ larna verka och kunskaper och lärdomar från de enskilda skolorna tas till vara. Stöd till matematikutvecklarna Myndighetens stöd till matematikutveck­ larna sker på många sätt och ska anpassas till de olika behov som finns. Vi har bland annat tagit fram en Samtalsguide i mate­ matik. Syftet med samtalsguiden är att med utgångspunkt från den nationella ut­ värderingen NU 03 (Skolverket, 2003) ge diskussions­underlag för lärare i arbets- och ämneslag om matematikundervisningens innehåll, val av arbetssätt och hur kunskaps­ bedömning sker. Samtalsguiden kan också användas för samtal i kommunala nätverk för matematiklärare. Guiden kan laddas ner eller beställas på myndighetens webbplats. Myndighetens uppdrag till Regionala ut­ vecklingscentra är att stödja de kommuna­ la matematikutvecklarnas arbete i de olika regionerna i landet. Uppdraget innebär att i nära samarbete med de kommunala mate­ matikutvecklarna stödja bildandet av nät­ verk för matematiklärare och erbjuda fort­ bildning. Nätverken kan bli en länk mellan lärarutbildning och skola. NCM har myndighetens uppdrag att under 2006 – 08 bygga upp ett nationellt kontakt­nät för matematikutvecklare samt att anordna konferenser som stimulerar mate­matik­utvecklarnas fortsatta arbete, se matematikutvecklare.se. De kommunala matematikutvecklarna har mycket skiftande villkor. Tillgänglig tid för uppdraget och tillgång till ekonomiska Nämnaren nr 3 • 2007 och andra resurser varierar. Till stöd för ett framgångsrikt arbete har myndigheten ta­ git fram en informationsfolder om den na­ tionella matematiksatsningen i sin helhet. Foldern är tänkt att spridas till rektorer och förvaltningschefer för att förbättra mate­ matikutvecklarnas förutsättningar. Myn­ digheten vill även få de kommuner som inte har matematikutvecklare att inse betydel­ sen av att inrätta denna funktion. Det är också viktigt att stimulera samarbete mel­ lan kommunerna. Som ett ytterligare stöd till matematikutvecklarnas arbete har Myn­ digheten för skolutveckling givit NCM i uppdrag att informera kommunala förvalt­ ningschefer om den nationella matematik­ satsningen. Stödet till matematikutvecklare har ett långsiktigt perspektiv. De regionala och na­ tionella nätverken med matematikutveckla­ re kan på sikt bli en viktig länk till skolorna vid t ex implementering av nya kursplaner, nationella prov och förändringar av betygs­ systemet. Bidrag till kommuner med matematikutvecklare Centrala direktiv skapar sällan entusiasm om de saknar förankring bland lärare ute i skolorna. I matematiksatsningen i sin hel­ het bedöms samspelet mellan den lokala, re­ gionala och nationella nivån som viktigt. För att uppmuntra och stödja matematik­ utvecklare och lärare erbjuder myndigheten alla kommuner med matematikutvecklare en möjlighet att söka bidrag för utvecklings­ arbete under år 2007. Myndigheten vill lyfta fram och stödja de idéer som är hållbara och som hjälper till att stärka matematikämnet i skolan. Syftet är att sprida inspirationsma­ terial, att stimulera utvecklingen av under­ visningsmetoder och att synliggöra arbets­ sätt som kan vara lärande exempel för andra kommuner och skolor i regionen. Det natio­ nella nätverket har betydelse för en större spridning av erfaren­heterna. Uppföljning av stödet till utvecklingsarbete i grundskolan Inspirationsmaterial om matematikundervisning Den nationella överblicken och samord­ ningen samt uppföljningen av matematik­ satsningens olika insatser är avgörande för dess betydelse i ett längre tidsperspektiv. Myndigheten kommer därför att särskilt prioritera detta i det fortsatta arbetet. Myndigheten beviljade under år 2006 skolor och kommuner bidrag till utveckling av matematikundervisningen. En närma­ re beskrivning av deras arbete och erfaren­ heter kommer att läggas på webben under hösten 2007. Vi ska på myndigheten särskilt titta på hur samverkan skett med kommu­ nala matematikutvecklare samt om Regio­ nala utvecklingscentras insatser har varit till nytta i det lokala utvecklingsarbetet. Myndigheten har givit stöd till de lärare och RUC som arbetar med metoden Lesson/ Learning study (klassrumsstudier) att bilda ett nätverk för erfarenhetsutbyte och doku­ mentation. Några skolor och matematikutvecklare har fått bidrag till handledning för lärare i användning av konkret material för att sti­ mulera alla elevers lärande. Myndigheten planerar att under november 2007 erbjuda dessa lärare och matematikutvecklare möj­ lighet för erfarenhetsutbyte och fortsatt kompetensutveckling. Enligt regeringsuppdraget skall kompetens­ utvecklingsinsatsen och annat lokalt ut­ vecklingsarbete stimuleras med olika for­ mer av stödmaterial. Samverkan mellan gymnasie­ skolan och högskolan Ett antal gymnasieskolor och kommuner har beviljats utvecklingsmedel för samver­ kan mellan gymnasieskola och högskola/ universitet. Syftet med samverkan är att på sikt underlätta övergången från gymnasie­ skolan till högre utbildning inom området. Myndigheten kommer att följa upp och do­ kumentera arbetet så att idéer och erfaren­ heter sprids till andra skolor i landet. Göteborgs universitet har fått i uppdrag av regeringen att i samarbete med NCM ska­ pa lokala samverkansenheter mellan gym­ nasium och högskola. Syftet är att vidare­ utveckla webbaserade överbryggningskurser i matematik. En webbplats för detta ända­ mål har öppnats, mattebron.se. Myndigheten ger stöd till denna verksamhet. Behov finns av inspirationsmaterial riktat främst till lärare i sitt arbete med barn och elever från förskola till årskurs 7.(… ) Stödmaterialen skall vara så utformade att de kan utgöra ett stöd för utveckling av undervisningen. Det skall också utvecklas material som utifrån en vetenskaplig grund stödjer elevers kunskapsutveckling genom att koppla samman bedömning, diagnostik och metodik. (Regeringsuppdraget, U2006/564/G) Myndigheten för skolutveckling gav under 2006 NCM ekonomiskt bidrag för att, i en­ lighet med regeringsuppdraget, ta fram och sprida inspirationsmaterial. Arbetet pågår under 2007. Se NCM:s webbplats ncm.gu.se för mer information. Ny teknik i matematikundervisning Myndighetens matematikgrupp inbjöds under våren 2007 av British Council att be­ söka Newcastle i norra England. Syftet med resan var att studera och dra lärdom av den nationella matematiksatsning som där är inne på sitt åttonde år. Vi tittade särskilt på hur man använder ”interactive white­boards” i matematikundervisningen på olika skol­ nivåer. I England har man även satsat på matematikutvecklare under en längre tid. Nämnaren nr 3 • 2007 Myndighetens matematikgrupp hade möj­ lighet att både träffa ansvariga för matema­ tiksatsningen på den regionala nivån och studera matematikutvecklare i aktivt arbete till stöd för utvecklingen av lärares under­ visning i klassrummet. Ett reportage från resan kan läsas på myndighetens webbplats. Utbildningsradion, UR, har startat pro­ jektet ”URsmart” inspirerad av BBC:s och YLE:s läxhjälp på webben (Yleisradio, Fin­ land). Myndigheten kommer att medverka i UR:s pilotprojekt i matematik under 2008. Övriga pågående satsningar Fristående skolor För att råda bot på att många fristående sko­ lor hamnat utanför matematikutvecklar­ satsningen ska Myndigheten för skolut­ veckling inbjuda representanter för landets fristående skolor till en konferens under hösten 2007. Syftet är att stimulera en sats­ ning på matematiken också i de fristående skolorna. Förhoppningen är att under kon­ ferensen få en bild av vilka behov av stöd­ insatser som finns. Efter konferensen ska skolorna ges möjlighet att söka stöd för sär­ skilda matematiksatsningar. Insatser för att integrera matematik med yrkesämnen PRIM-gruppen vid Lärarhögskolan i Stock­ holm och Växjö universitet har i uppdrag från myndigheten att ta fram exempel på hur ämnet matematik kan integreras med yrkesämnen i olika gymnasieprogram och hur elevers kunskaper i matematik och i ka­ raktärsämnena på yrkesprogram kan bedö­ mas och betygsättas. Kardborreprojektet I regeringsuppdraget framgår att samver­ kan bör utvecklas mellan matematik, bio­ logi, kemi, fysik och teknik. Matematiken spelar en viktig roll i undervisningen i de natur­vetenskapliga ämnena. Inom ramen för Kardborreprojektet har nationella cent­ ra inom området fått i uppdrag att ta fram ett undervisningsmaterial som lyfter fram matematiken kopplat till naturvetenskap och teknik. Manuset ska vara klart i decem­ ber 2007. BLUS – Bedömning i lärarutbildning och skola En kompetensutvecklingsinsats med fokus på bedömarkompetens i matematik kom­ mer att genomföras. Insatsen riktar sig både till lärare som är VFU-handledare och till lärarutbildare. PRIM-gruppen vid Lärar­ högskolan i Stockholm ska tillsammans med myndigheten ansvara för kompetens­ utvecklingen. Satsningen kommer att ge­ nomföras som en seminarieserie och inledas under hösten 2007. Förhandsinformation har skickats till samtliga lärosäten. Mångfaldssatsningen En kurs i matematikdidaktik och tvåsprå­ kighetsdidaktik planeras. Målgruppen är matematiklärare och modersmålslärare på grundskolan. Samtliga lärosäten bjöds in till ett inledande seminarium. Lärarutbildning­ arna i Göteborg, Malmö och i Stockholm har i uppdrag att tillsammans utforma en ramkursplan. Nätbaserat stödmaterial på modersmål har tagits fram av Stockholms stad. Detta innebär vidareutveckling av ett generellt lättillgängligt flerspråkigt stödmaterial för matematikinlärning. Under 2007 arbetar Stockholms stad vidare med materialet på uppdrag av myndigheten. För mer informa­ tion se www.webbmatte.se En ytterligare satsning inom mångfalds­ området är utvecklingen av en resursbank med flerspråkiga matematiska resurser. Re­ sursbanken utvecklas i samverkan mellan modersmålslärare, NCM och Myndigheten för skolutveckling. Läs mer om myndighetens matematik­arbete på www.skolutveckling.se/matematik Nämnaren nr 3 • 2007