7A ht.2012
KEMINS GRUNDER
Nedanstående förmågor kommer vi att träna på följande avsnitt:
Använda kemins begrepp, modeller och teorier för att förklara och beskriva
samband i samhället och naturen
Genomföra systematiska undersökningar i kemi
Vi kommer att jobba med följande saker:
Material, symboler och ordningsregler i kemisalen
Enkla laborationer utifrån ibland givna instruktioner och ibland egna
planeringar
Hur man skriver en laborationsrapport med korrekta rubriker, se första hjälpen
häftet
Atomens byggnad samt grunderna för det periodiska systemet
Namn och kemiska formeln för några vanliga grundämnen och kemiska
föreningar
Namnen på några kända vetenskapsmän inom kemiområdet samt hur deras
upptäckter påverkat människan
Aktuella samhällsfrågor som rör kemi
Lösningar och blandningar
Vilka de olika aggregationstillstånden är
Några olika separationsmetoder
Arbetssätt:
Genomgångar
Film
Instuderingsfrågor
Diskussioner
Demonstrationer
Laborationer
BOKTIPS: Kemispektrum kapitel 1-3 + anteckningar och stenciler från genomgångar
Bedömning:
Formativt- dvs. hela tiden i det vardagliga arbetet både teoretiskt genomgångar och
diskussioner och praktiskt arbete samt i skriftliga inlämningar typ
laborationsrapporter, läxuppgifter, förhör samt skriftligt prov. Du kommer att bedömas
utifrån hur väl du behärskar förmågorna som anges ovan.
Tidsperiod: vecka 35 – 39
Planering
Vecka
Måndag (55)
35
Forts.vad är NO.
Intro.Voltarenartikel
Klippa ut och
presentera artiklar
36
37
G:Atomer
och grundämnen
samt
aggregationstillstånd
FILM
G:Lösningar och
blandningar
FILM
Tisdag lab
(60)
Intro.LPP
samt KEMIAVTAL
Lab.
Sortera och
identifiera
olika ämnen
Onsdag lab
(60)
LIKA
Onsdag (40)
Fredag (55)
LÄXA
Uppföljning
av
laboration
FILM:
Livets kemi
G:Säkerhet,
material och
symboler
Påskrivit
kemiavtal
tillbaka
senast
fredag
v.35
G:
Brännaren
LAB. När
kokar
vatten?
LIKA
Uppföljning
av
laboration +
insamling av
lab.rapport
LÄXFÖRHÖR
Material,
symboler och
ordningsregler
Läs på
material
och
ordningsregler
LAB.Vad
påverkar
ämnens
löslighet
LIKA
Uppföljning
av
laboration +
G:Lika löser
lika
G:Fysikaliska
förändringar
och kemiska
reaktioner
DEMO:Mgband
G:Instudering
sfrågor
Jobba
med
instuderin
gsfrågor
38
G:Olika
separationsmetoder
LAB.
Separera
olika ämnen
LIKA
Uppföljning
av
laboration +
39
Frågestund inför
prov, ev. planera
lab.prov
LAB.PROV
LAB.PROV
Teoriprov
Utvärdering
+ uppföljning
lab.prov
Göra klart
alla
instud.
frågor till
fredag
v.38
Läsa på
inför
teoriprov
och
lab.prov
OBS! Instuderingsfrågorna ska du alltid ha med till lektion, dessa
jobbar vi med när vi är klar med genomgång eller laboration. De
frågor du inte gör i skolan behöver du göra hemma så att de är klara
till fredag v.38
INSTUDERINGSFRÅGOR Spektrum Kemi kapitel 1-3
1.)
2.)
3.)
4.)
Förklara med en mening och några exempel vad kemi handlar om?
Ge exempel på några naturliga ämnen och några konstgjorda ämnen
Vilka var allkemisterna och vad ville de helst av allt göra?
Svensken Georg Brandt och fransmannen Antoine Lavoiser ansågs som två
banbrytare – vad gjorde de egentligen?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------5.) Ge några exempel på egenskaper som ett ämne kan ha
6.) Varför ska man inte lukta och smaka på okända ämnen?
7.) Vad är vanligast, rena ämnen eller blandningar?
8.) Vad menas med ett ämnes smältpunkt? kokpunkt och fryspunkt?
9.) Är smält-, kok- och fryspunkten lika för alla ämnen? Varför/varför inte?
10.)
Hur ska du göra för att få socker i te att lösa sig så snabbt som möjligt?
11.)
Vad är en blandning, uppslamning och en lösning för något?
Är det någon skillnad mellan dessa?
12.)
Vad menas med ett lösningsmedel?
13.)
Vad menas med en mättad lösning?
14.)
Ge exempel på några sätt man kan separera ämnen åt
15.)
Hur framställer man salt ur havsvatten?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------16.)
Rita en bild av en atom
17.)
Hur stor är ungefär en atom?
18.)
Vad menas med ett grundämne?
19.)
Vilka är de två huvudgrupperna av grundämnen?
20.)
Vad har gjort Demokritos och Dalton berömda?
21.)
Nämn några egenskaper som alla metaller har
22.)
Vad menas med en legering?
23.)
Hur fungerar kemins egna språk och vem kom på det?
24.)
Skriv det kemiska tecknet för 10 valfria ämnen- tag gärna hjälp av det
periodiska systemet
25.)
Vad är en molekyl?
26.)
Vad är det för skillnad på hur molekylerna rör sig i fast- flytande och
gasform?
27.)
Vad menas med en fysikalisk förändring?
Vi kommer att jobba med följande centrala innehåll:
-
Partikelmodell för att beskriva och förklara materiens uppbyggnad samt fasers
egenskaper och fasövergångar
Kemiska föreningar
Vanliga kemikalier i hemmet och samhället samt hur de påverkar hälsan och
miljön (t.ex. voltarenartikel)
Hur man hanterar farliga och brandfarliga ämnen på ett säkert sätt
(bl.a. material, symboler och regler)
Aktuella samhällsfrågor som rör kemi (t.ex. artikel om voltaren, samt
sjukdomsbehandling med neurosedyn)
Historiska och nutida upptäckter inom kemiområdet
(t.ex. allkemister, Nils Bohr mm)
Systematiska undersökningar
Separations- och analysmetoder
Dokumentation av undersökningar
Kunskapskrav för betyget E i
slutet av årskurs 9
Kunskapskrav för betyget C i
slutet av årskurs 9
Kunskapskrav för betyget A i
slutet av årskurs 9
Eleven kan samtala om och
diskutera frågor som rör energi,
miljö, hälsa och samhälle och
skiljer då fakta från värderingar
och formulerar
ställningstaganden med enkla
motiveringar samt beskriver
några tänkbara konsekvenser. I
diskussionerna ställer eleven
frågor och framför och bemöter
åsikter och argument på ett sätt
som till viss del för
diskussionerna framåt. Eleven
kan söka naturvetenskaplig
information och använder då
olika källor och för enkla och
till viss del underbyggda
resonemang om informationens
och källornas trovärdighet och
relevans. Eleven kan använda
informationen på ett i huvudsak
fungerande sätt i diskussioner
och för att skapa enkla texter
och andra framställningar med
viss anpassning till syfte och
målgrupp.
Eleven kan genomföra
undersökningar utifrån
givnaplaneringar och även
bidra till
att formulera enkla
frågeställningar och planeringar
som det går att arbeta
systematiskt utifrån. I
undersökningarna använder
eleven utrustning på ett säkert
och i huvudsak fungerande
sätt. Eleven kan jämföra
resultaten med
frågeställningarna och drar då
enkla slutsatser med viss
koppling till kemiska modeller
och teorier. Eleven för enkla
resonemang kring resultatens
rimlighet och bidrar till att ge
förslag på hur
undersökningarna
kan förbättras. Dessutom gör
eleven enkla dokumentationer
av undersökningarna med
tabeller, diagram, bilder och
skriftliga rapporter.
Eleven kan samtala om och
diskutera frågor som rör energi,
miljö, hälsa och samhälle och
skiljer då fakta från värderingar
och formulerar
ställningstaganden
med utvecklade motiveringar
samt beskriver några tänkbara
konsekvenser. I diskussionerna
ställer eleven frågor och framför
och bemöter åsikter och
argument
på ett sätt som för
diskussionerna
framåt. Eleven kan söka
naturvetenskaplig information
och
använder då olika källor och för
utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang om
informationens och källornas
trovärdighet och relevans.
Eleven
kan använda informationen på
ett
relativt väl fungerande sätt i
diskussioner och för att skapa
utvecklade texter och andra
framställningar med relativt
god
anpassning till syfte och
målgrupp.
Eleven kan genomföra
undersökningar utifrån givna
planeringar och även formulera
enkla frågeställningar och
planeringar som det efter någon
bearbetning går att arbeta
systematiskt utifrån. I
undersökningarna använder
eleven
utrustning på ett säkert och
ändamålsenligt sätt. Eleven
kan
jämföra resultaten med
frågeställningarna och drar då
utvecklade slutsatser med
relativt
god koppling till kemiska
modeller
och teorier. Eleven för
utvecklade
Eleven kan samtala om och
diskutera frågor som rör energi,
miljö, hälsa och samhälle och
skiljer då fakta från värderingar
och formulerar
ställningstaganden med
välutvecklade motiveringar
samt beskriver några tänkbara
konsekvenser. I diskussionerna
ställer eleven frågor och framför
och bemöter åsikter och
argument på ett sätt som för
diskussionerna framåt och
fördjupar eller breddar dem.
Eleven kan söka
naturvetenskaplig information
och använder då olika källor och
för välutvecklade och väl
underbyggda resonemang om
informationens och källornas
trovärdighet och relevans.
Eleven kan använda
informationen på ett väl
fungerande sätt i diskussioner
och för att skapa välutvecklade
texter och andra framställningar
med god anpassning till syfte
och målgrupp.
Eleven kan genomföra
undersökningar utifrån givna
planeringar och även formulera
enkla frågeställningar och
planeringar som det går att
arbeta systematiskt utifrån. I
undersökningarna använder
eleven utrustning på ett säkert,
ändamålsenligt och effektivt
sätt. Eleven kan jämföra
resultaten med
frågeställningarna och drar då
välutvecklade slutsatser med
god koppling till kemiska
modeller och teorier. Eleven för
välutvecklade resonemang
kring resultatens rimlighet i
relation till möjliga felkällor
och ger förslag på hur
undersökningarna kan förbättras
och visar på nya tänkbara
frågeställningar att
undersöka.
Dessutom gör eleven
Eleven har grundläggande
kunskaper om materiens
uppbyggnad, oförstörbarhet och
omvandlingar och andra
kemiska sammanhang och visar
det genom att ge exempel på
och beskriva dessa med viss
användning av kemins begrepp,
modeller och teorier. Eleven kan
föra enkla till viss del
underbyggda resonemang om
kemiska processer i levande
organismer, mark, luft och
vatten och visar då på enkelt
identifierbara kemiska
samband i naturen. Eleven
undersöker hur några kemikalier
och kemiska processer används
i
vardagen och samhället och
beskriver då enkelt
identifierbara kemiska
samband och ger exempel på
energiomvandlingar och
materiens kretslopp. Dessutom
för eleven enkla och till viss
del
underbyggda resonemang kring
hur människans användning av
energi och naturresurser
påverkar miljön och visar på
några åtgärder som kan bidra till
en hållbar utveckling. Eleven
kan beskriva och ge exempel
på några centrala
naturvetenskapliga upptäckter
och deras betydelse för
människors levnadsvillkor.
resonemang kring resultatens
rimlighet och ger förslag på hur
undersökningarna kan
förbättras.
Dessutom gör eleven
utvecklade
dokumentationer av
undersökningarna med tabeller,
diagram, bilder och skriftliga
rapporter.
Eleven har goda kunskaper om
materiens uppbyggnad,
oförstörbarhet och
omvandlingar
och andra kemiska sammanhang
och visar det genom att
förklara
och visa på samband inom
dessa
med relativt god användning av
kemins begrepp, modeller och
teorier. Eleven kan föra
utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang om
kemiska processer i levande
organismer, mark, luft och
vatten
och visar då på förhållandevis
komplexa kemiska samband i
naturen. Eleven undersöker hur
några kemikalier och kemiska
processer används i vardagen
och
samhället och beskriver då
förhållandevis komplexa
kemiska
samband och förklarar och
visar
på samband mellan
energiomvandlingar och
materiens
kretslopp. Dessutom för eleven
utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang kring
hur människans användning av
energi och naturresurser
påverkar
miljön och visar på fördelar
och
begränsningar hos några
åtgärder
som kan bidra till en hållbar
utveckling. Eleven kan förklara
och visa på samband mellan
några centrala
välutvecklade dokumentationer
av undersökningarna med
tabeller, diagram, bilder och
skriftliga rapporter.
Eleven har mycket goda
kunskaper om materiens
uppbyggnad, oförstörbarhet och
omvandlingar och andra
kemiska sammanhang och visar
det genom att förklara och
visapå samband inom dessa
och
något generellt drag med god
användning av kemins begrepp,
modeller och teorier. Eleven kan
föra välutvecklade och väl
underbyggda resonemang om
kemiska processer i levande
organismer, mark, luft och
vatten och visar då på
komplexa
kemiska samband i naturen.
Eleven undersöker hur några
kemikalier och kemiska
processer används i vardagen
och samhället och beskriver då
komplexa kemiska samband
och
förklarar och generaliserar
kring energiomvandlingar och
materiens kretslopp. Dessutom
för eleven välutvecklade och
väl underbyggda resonemang
kring hur människans
användning av energi och
naturresurser påverkar miljön
och visar ur olika perspektiv
på fördelar och begränsningar
hos några åtgärder som kan
bidra till en hållbar utveckling.
Eleven kan förklara och
generalisera kring några
centrala naturvetenskapliga
upptäckter och deras betydelse
för människors levnadsvillkor.
naturvetenskapliga
upptäckter och deras betydelse
för
människors levnadsvillkor.
