Utbildningsplan
Sida 1 av 10
Programkod: GFM01, GFE01,
GFV01, GFS01, GFN01, GFA01
Förskollärarprogrammet, 210 högskolepoäng
Early Years Education Programme, 210 credits
Denna utbildningsplan är fastställd av Fakultetsnämnden 2011-05-26 och gäller för
utbildning som ges efter 2011-07-01.
Förskollärarprogrammet vänder sig till studerande som vill arbeta inom förskolans
verksamhet. Genom teoretiska och verksamhetsförlagda studier ska studenten tillägna sig
kunskaper, färdigheter och förhållningssätt som krävs för att förverkliga förskolans mål samt
kunna medverka till utvecklingen av verksamheten.
Mål
För förskollärarexamen ska studenten visa sådan kunskap och förmåga som krävs för att
självständigt arbeta som förskollärare i den verksamhet som utbildningen avser. Studenten
ska även visa kunskap och förmåga för annan undervisning för vilken examen enligt gällande
föreskrifter kan ge behörighet.
För att uppnå förskollärarexamen gäller de allmänna målen i 1 kap. 8 § i Högskolelagen.
Därutöver gäller de nationellt fastställda målen för förskollärarexamen angivna nedan under
denna rubrik (Högskoleförordningen 1993:100, bilaga 2).
Kunskap och förståelse
För förskollärarexamen ska studenten
– visa sådana kunskaper inom det förskolepedagogiska området och sådana
ämneskunskaper, inbegripet kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete, som
krävs för yrkesutövningen,
– visa sådana förskoledidaktiska och ämnesdidaktiska kunskaper som krävs för
yrkesutövningen,
– visa fördjupad kunskap om barns kommunikation och språkutveckling,
– visa kunskap om grundläggande läs-, skriv- och matematikinlärning,
– visa kännedom om vetenskapsteori och kvalitativa och kvantitativa forskningsmetoder,
samt om relationen mellan vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet och dess betydelse
för yrkesutövningen,
– visa sådan kunskap om barns utveckling, lärande, behov och förutsättningar som krävs
för yrkesutövningen,
– visa kunskap om praktiska och estetiska läroprocesser,
– visa kunskap om och förståelse för sociala relationer, konflikthantering och ledarskap,
och
– visa kunskap om skolväsendets organisation, relevanta styrdokument, läroplansteori och
olika pedagogisk-didaktiska perspektiv samt visa kännedom om skolväsendets historia.
Sida 2 av 10
Färdighet och förmåga
För förskollärarexamen ska studenten
– visa fördjupad förmåga att möta barnens behov av omsorg och att skapa
förutsättningar, inbegripet genom lek och skapande verksamhet, för alla barn att lära och
utvecklas,
– visa förmåga att kritiskt och självständigt tillvarata, systematisera och reflektera över
egna och andras erfarenheter samt relevanta forskningsresultat för att därigenom bidra
till utvecklingen av yrkesverksamheten och kunskapsutvecklingen inom yrkesområdet,
– visa förmåga att ta tillvara barns kunskaper och erfarenheter för att stimulera varje
barns lärande och utveckling,
– visa förmåga att självständigt och tillsammans med andra planera, genomföra,
utvärdera och utveckla undervisning och den pedagogiska verksamheten i övrigt i syfte att
på bästa sätt stimulera varje barns lärande och utveckling,
– visa förmåga att identifiera och i samverkan med andra hantera specialpedagogiska
behov,
– visa förmåga att observera, dokumentera och analysera barns allsidiga lärande och
utveckling i förhållande till verksamhetens mål och informera och samarbeta med
vårdnadshavare,
– visa förmåga att kommunicera och förankra förskolans värdegrund, inbegripet de
mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna,
– visa förmåga att förebygga och motverka diskriminering och annan kränkande
behandling av barn,
– visa förmåga att beakta, kommunicera och förankra ett jämställdhets- och
jämlikhetsperspektiv i den pedagogiska verksamheten,
– visa kommunikativ förmåga i lyssnande, talande och skrivande till stöd för den
pedagogiska verksamheten,
– visa förmåga att säkert och kritiskt använda digitala verktyg i den pedagogiska
verksamheten och att beakta betydelsen av olika mediers och digitala miljöers roll för
denna, och
– visa förmåga att i den pedagogiska verksamheten tillägna sig färdigheter som är
värdefulla för yrkesutövningen.
Värderingsförmåga och förhållningssätt
För förskollärarexamen ska studenten
– visa självkännedom och empatisk förmåga,
– visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot barn och deras
vårdnadshavare,
– visa förmåga att i det pedagogiska arbetet göra bedömningar utifrån relevanta
vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga
rättigheterna, i synnerhet barnets rättigheter enligt barnkonventionen, samt en hållbar
utveckling, och
– visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och utveckla sin kompetens
i det pedagogiska arbetet.
Sida 3 av 10
Undervisningsspråk
Det huvudsakliga undervisningsspråket är svenska. Engelskspråkig litteratur samt
seminarier/föreläsningar på engelska kan förekomma.
Särskild behörighet
Områdesbehörighet 6a: En B, Nk A, Sh A. Undantag medges från kravet på En B.
Urval
Betygsurval 60 %, provurval 40 % tillämpas.
Innehåll och struktur
Förskollärarprogrammet omfattar 210 högskolepoäng och består av följande
utbildningsområden:
förskolepedagogiskt område 120 högskolepoäng, vari ett självständigt arbete om 15
högskolepoäng ingår,
utbildningsvetenskaplig kärna 60 högskolepoäng,
verksamhetsförlagd utbildning 30 högskolepoäng, förlagd inom relevant verksamhet
Kunskap och färdigheter i digitala verktyg och olika mediers roll för den pedagogiska
verksamheten integreras såväl i det förskolepedagogiska området som i den
utbildningsvetenskapliga kärnan.
Progressionen i förskollärarutbildningen
Programmet består av tre delar, där det i första delen handlar om att grundlägga; i den andra
att befästa; och i den tredje att fördjupa kunskaper och färdigheter och förmågor att
självständigt arbeta som förskollärare i en omvärld i ständig förändring.
I den grundläggande delen introduceras förskolan ur olika perspektiv och studenten får
möjlighet att grundlägga kunskaper för den kommande yrkesrollen, dess kontext och
uppdrag i ett mer övergripande sammanhang. Grundläggande teorier kring lärande,
utveckling och utbildning sätts i relation till både den enskilde studenten, förskolan och
förskolebarnet.
I den andra delen befäster och utvecklar den studerande kunskaper, färdigheter och
förmågor som rör olika ämnesområden, didaktisk kompetens, professionen och vetenskapligt
förhållningssätt. Studenten grundlägger kunskaper inom olika ämnesområden som är
relevanta för förskollärarens uppdrag samt befäster de kunskaper som rör förskolans
pedagogik och didaktik. Här möter den studerande ett innehåll som tydligare riktar sig mot
gruppen av olika barn och läraren som professionell didaktiker i förskolan.
Den tredje och fördjupande delen innebär att studenten återigen möter förskolans olika
lärandemiljöer och får genom analyser och kritisk granskning relatera dessa till kvalitet,
utvärdering och utveckling. Förmågan att leda och styra en pedagogisk verksamhet med dess
komplexitet kräver också fördjupat kunnande kring förskolans uppdrag ur olika perspektiv,
vilket denna del möjliggör. Här fördjupas även didaktiken inom de olika ämnesområdena.
Studenten visar på sin fördjupade kunskap genom att visa på sin självständighet för det
kommande yrket, mot bakgrund av de tidigare kurserna i programmet, genom att dels
Sida 4 av 10
genomföra ett självständigt vetenskapligt arbete men även kunna visa på sina kunskaper och
förmågor som kräver samverkan i förskolan i både specifika och allmänna sammanhang.
Utbildningsvetenskaplig kärna
Studierna i den utbildningsvetenskapliga kärnan omfattar centrala och generella kunskaper
för förskollärare. Kurserna anknyter till den kommande yrkesutövningen med följande
innehåll:
skolväsendets historia, organisation och villkor samt förskolans värdegrund,
innefattande de grundläggande demokratiska värderingarna och de mänskliga
rättigheterna,
läroplansteori och didaktik,
vetenskapsteori och forskningsmetodik,
utveckling, lärande och specialpedagogik,
sociala relationer, konflikthantering och ledarskap,
uppföljning och analys av lärande och utveckling, och
utvärdering och utvecklingsarbete.
Förskolepedagogiskt område
Det förskolepedagogiska området omfattar kurser som ger goda kunskaper om barns
utveckling och lärande, förskolans organisation och dess fostrande uppdrag samt
ämnesdidaktiska kunskaper inom olika områden knutna till förskoleverksamhet såsom läsoch skrivinlärning, matematikinlärning, barns kommunikation och språkutveckling samt
praktiska och estetiska lärprocesser. Leken som pedagogiskt verktyg betonas genomgående
då leken har stor betydelse för barns kunskapsutveckling och omvärldsförståelse.
I den utbildningsvetenskapliga kärnan och det förskolepedagogiska området ingår
bearbetning av didaktiska frågor. Följande didaktiska huvudfrågor behandlas:
ämnesspecifika begrepp och begreppsbildning
ämneshistorik och didaktisk forskning med anknytning till ämnet
verksamhetsplanering/Lektionsplanering utifrån läroplan, kursplaner och andra
styrdokument
exempel på olika arbetsformer och ämnesmetodik
bedömning av barns/elevers prestationer och utveckling samt betygssättning där det
är relevant
utvärdering
Studierna knyter an till kurserna i den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU).
Verksamhetsförlagd utbildning
Den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU) omfattar 30 högskolepoäng, varav 15
högskolepoäng är knutna till det förskolepedagogiska området och 15 högskolepoäng till den
utbildningsvetenskapliga kärnan.
Den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU) är förlagd till relevant ålderskategori och
verksamhet/skolform samt i relevanta ämnen/ämnesområden och omfattar följande:
Planering och genomförande av pedagogisk aktivitet med eget ansvar under
handledning
Observationer, intervjuer och enkäter i samband med föräldrasamtal och andra
aktiviteter/verksamheter i förskolans vardag
Sida 5 av 10
Auskultationer i samband med verksamhet, föräldrasamtal och andra
aktiviteter/verksamheter i förskolans vardag
Deltagande i fältskolans allmänna kompetensutveckling/föreläsningar när tillfälle
erbjuds
Ovanstående punkter av den verksamhetsförlagda utbildningen ska relateras till de
progressiva bedömningskriterierna för
VFU
framskrivna i
Studentbok
för
verksamhetsförlagd utbildning.
De kurser som ingår i förskollärarprogrammet illustreras i programtablån och i
programschemat finns en detaljerad översikt när kurserna ges.
I lärarutbildningen ingår att följa utvecklingen inom ämnena såväl som inom pedagogiskt
arbete och skolutveckling generellt. Därför anordnas varje termin ett utbud med
föreläsningar kring aktuella forsknings- och utvecklingsfrågor. Dessa föreläsningar är öppna
för studenter i grundutbildningen och fältskolans lärare.
Den längre och avslutande verksamhetsförlagda perioden knyter samman utbildningens alla
delar och leder till ett CV i form av en praktisk yrkesteori.
Studenten kan erbjudas att göra del av den verksamhetsförlagda utbildningen utomlands.
Samverkan med fältskolan
För att underlätta att kursinnehållet knyts samman till vad som ska bli en professionell
kunskapsbas, ska studenten genom hela utbildningen ha kontakt med yrkeserfarna
handledare i sin fältskola, detta sker genom den verksamhetsförlagda utbildningen,
fältstudierna samt fältskolans övriga pedagogiska aktiviteter. Fältstudierna innebär att
studenten under hela sin utbildning har kontinuerlig kontakt med fältskolan kring
ämnesteori, utbildningsvetenskap och didaktik i syfte att få teori och praktik, praktik och
teori att samverka.
Samarbetet mellan högskolan och kommun/friskola regleras i ett särskilt avtal. Den
verksamhetsförlagda utbildningens mål, syfte och genomförande samt ansvar för bedömning
och examination grundas på de progressiva bedömningskriterierna för VFU, formulerade i
två lokala styrdokument: Studentbok för verksamhetsförlagd utbildning och Handbok för
verksamhetsförlagd utbildning.
För att samverkan med fältskolor ska fungera ska varje student i samband med studiestarten
söka sin fältskoleplacering i en särskild databas, VFU-portalen.
Genom den kontinuerliga kontakten med verksamheten i förskola/skola får studenten
tillfälle att fortlöpande delta i lärarutbildarlagets verksamhet i fältskolan. I lärarutbildarlaget
utvecklar studenten tillsammans med handledarutbildade lärare en kompetens och ett språk
för professionell reflektion och erfarenhetsutbyte. Detta bidrar till att berika förståelsen för
yrkets frågor och komplexitet. Anknytningen till förskola blir en sammanhållande röd tråd
för studenten under hela studietiden. För utformning, innehåll och genomförande av denna
funktion ansvarar fältskolan tillsammans med studenten, dels genom fältstudierna, dels
genom det gemensamma ansvar fältskolan och studenten har för genomförandet av VFUkurserna.
Sida 6 av 10
Den verksamhetsförlagda utbildningen examineras av lärare på högskolan efter samråd med
fältskolans handledare, alternativt lärarutbildarlagets kontaktperson, grundat på
dokumentationen i Studentbok för verksamhetsförlagd utbildning. Student som inte blir
godkänd på den verksamhetsförlagda utbildningen ges endast ett ytterligare
prövningstillfälle.
Självständigt arbete (examensarbete)
Det självständiga arbetet ger studenten möjlighet att knyta samman utbildningens olika
delar: studier i den utbildningsvetenskapliga kärnan, det förskolepedagogiska området samt
verksamhetsförlagda studier. Det självständiga arbetet i förskollärarprogrammet omfattar 15
högskolepoäng och genomförs som ett sammanhållet arbete på avancerad nivå.
Sida 7 av 10
Beskrivning av utbildningens innehåll och uppläggning i form av
tablå
Programmet består av kurser fördelade på terminer enligt nedan.
Termin 1
Utbildningsvetenskaplig kärna
Förskolans organisation, uppdrag och innehåll, 15 hp
Verksamhetsförlagd utbildning
Verksamhetsförlagd utbildning 1 (UVK)
förskolepedagogisk verksamhet, 7,5 hp
Termin 2
Utbildningsvetenskaplig kärna
Utveckling och lärande-förskollärare, 7,5 hp
Uppföljning och analys av lärande och utvecklingförskollärare, 7,5 hp
Förskolepedagogiskt arbete
Barns utveckling och lärande i förskolan del I, 15 hp
Förskolepedagogiskt arbete
Barndom ur ett historiskt och samtida perspektiv,
7,5 hp
Termin 3
Förskolepedagogiskt arbete
Estetik och estetiska lärprocesser i förskolan, 7,5 hp
Att uppfatta omvärlden, naturvetenskapliga och
tekniska perspektiv, 7,5 hp
Att möta barns språk i förskolan, 7,5 hp
Matematik i förskolan, 7,5 hp
Termin 5
Utbildningsvetenskaplig kärna
Utvecklingsarbete och utvärdering- förskollärare,
7,5 hp
Förskolepedagogiskt arbete
Utvecklande språk- och kulturmiljöer, 7,5 hp
Matematikutvecklande miljöer, 7,5 hp
Kvalitativa förskolemiljöer, 7,5 hp
Termin 7
Utbildningsvetenskaplig kärna
Forskningsmetod - förskollärare, 7,5 hp
Förskolan i samverkan, 7,5 hp
Förskolepedagogiskt arbete
Självständigt arbete, förskolepedagogiskt område,
15 hp
Termin 4
Verksamhetsförlagd utbildning
Verksamhetsförlagd utbildning 2 (ämne)
förskolepedagogisk verksamhet, 7,5 hp
Förskolepedagogiskt arbete
Förskolans pedagogik och didaktik, 15 hp
Barns utveckling och lärande i förskolan del II, 7,5 hp
Termin 6
Utbildningsvetenskaplig kärna
Specialpedagogik-förskolärare, 7,5 hp
Sociala relationer, konflikt och ledarskap-förskollärare,
7,5 hp
Verksamhetsförlagd utbildning
Verksamhetsförlagd utbildning 3 (UVK/ämne)
förskolepedagogisk verksamhet, 15 hp
Sida 8 av 10
Val inom programmet
För student antagen till förskollärarprogrammet gäller obligatoriska studier enligt
programtablå.
Student på förskollärarprogrammet garanteras plats på kurser omfattande 30 hp per termin
vid heltidsstudier eller motsvarande vid deltidsstudier.
För att bli antagen till kurser inom program krävs att den studerande uppfyller den särskilda
behörigheten som föreskrivs. Den särskilda behörigheten framgår av respektive kursplan.
Värdakademi eller motsvarande
Akademin för utbildning, kultur och kommunikation (UKK).
Examen
Utbildningsprogrammet är upplagt så att studierna ska leda fram till att studenten uppfyller
fordringarna för följande examen:
-
Förskollärarexamen (Bachelor of Arts in Early Years Education)
För examen krävs att utbildningen omfattar följande områden: studier inom det
förskolepedagogiska området om 120 högskolepoäng, utbildningsvetenskaplig kärna om 60
högskolepoäng och verksamhetsförlagd utbildning om 30 högskolepoäng, förlagd inom
relevant verksamhet.
För förskollärarexamen ska studenten inom ramen för kursfordringarna ha fullgjort ett
självständigt arbete (examensarbete) om minst 15 hp inom det förskolepedagogiska området.
Om programmet innehåller valbara eller valfria delar, eller om man som student väljer att
inte slutföra en viss kurs, kan de val man gör påverka möjligheterna att uppfylla
examensfordringarna. För mer information om examina och examensfordringar hänvisas till
den lokala examensordningen som finns publicerad på högskolans webbplats.
Kvalitetssäkring
Fakultetsnämnden har tillsammans med utbildningsutskottet för utbildning det
övergripande ansvaret för den innehållsliga kvaliteten på forskning, utbildning på
forskarnivå samt utbildning på grundnivå och avancerad nivå.
Systematisk uppföljning och utvärdering sker kontinuerligt inom programmet.
Kursvärderingar genomförs efter varje avslutad kurs på respektive akademi. Programmet
som helhet utvärderas av studenterna i en programutvärdering där de har möjlighet att
framföra sina erfarenheter och synpunkter på programmet.
Studentmedverkan
Studenterna är genom studentkåren representerade i akademins ledningsråd och
akademiråd. I dessa råd diskuteras såväl innehåll i utbildningen som övergripande frågor för
Sida 9 av 10
akademin. Studentmedverkan förekommer även i fakultetsnämndens sammanträden samt
utbildningsutskottets sammanträden.
Programmet har en programsamordnare som tillsammans med studievägledare och
studenternas linjeförening diskuterar och arbetar med frågor som är av betydelse för
programmets kvalitet och utveckling.
Forskningsbas
Högskolans forskning bedrivs främst inom sex prioriterade inriktningar: Didaktik och
interkulturell kommunikation, Inbyggda system, Innovation och produktrealisering, Miljö,
energi- och resursoptimering, Hållbar utveckling, arbetsliv och styrning samt Hälsa och
välfärd. Inom dessa finns fyra kluster som är av speciellt intresse för lärarutbildningen; Barn
och unga i skola och samhälle; Matematik, naturvetenskap och teknik med ämnenas
didaktik; Svenskämnets och de moderna språkens didaktik; UVK och samhällsorienterade
ämnenas didaktik, samt skolans styrning, ledning och utvärdering.
Inom värdakademin innebär samverkansmiljön Didaktik och Interkulturell kommunikation
en övergripande forskningsstrategi som verkar sammanhållande för olika pedagogiska och
didaktiska forskningsmiljöer vid högskolan.
Samverkan
Förskollärarprogrammet bedrivs i nära samarbete med kommunerna i Mälardalsregionen.
Vid Mälardalens högskola finns Regionalt Utvecklings Centrum Mälardalen (RUC),
Södermanland och Västmanlands läns regionala utvecklingscentrum för skolutveckling och
lärarutbildning. RUC Mälardalen är ett samverkansorgan för förskolans/skolans område som
i nära samverkan med fakultetsnämnden fördjupar samverkan mellan kommuner/friskolor
och högskolan avseende skolutveckling och forskning. Inom den verksamhetsförlagda
utbildningen har förskollärarprogrammet samarbete med ett stort antal fältskolor i
Södermanland, Västmanland och Södertälje kommun.
Lärarutbildningen bedriver nära samarbete med avtalskommunerna gällande bland annat
dimensionering i avsikt att utbilda förskollärare som är efterfrågade på arbetsmarknaden.
Internationalisering
Mälardalens högskola har som mål att erbjuda utbildning och forskning med hög
internationell standard. Ett av högskolans övergripande mål är att alla studenter ska ha
möjlighet till någon form av internationell kontakt eller aktivitet.
Högskolan har ett antal partneruniversitet där man som student kan förlägga en del av sina
studier.
Internationella möjligheter inom lärarutbildningen är:
Minor Fields Studies (MFS),
avtalsplats genom Mälardalens högskola och
VFU och/eller datainsamling till det självständiga arbetet utomlands,
För mer information kontakta samordnare för internationalisering på respektive akademi.
Information om utlandsstudier finns också på högskolans webbplats.
Sida 10 av 10
Jämlikhet
Förskollärarprogrammet verkar för en jämställd och jämlik miljö enligt Högskoleverkets och
högskolans rekommendationer. Detta innebär att högskolan motverkar diskriminering på
grund av kön, etnicitet, religion, sexuell läggning, ålder, funktionshinder eller
könsöverskridande identitet/uttryck och strävar efter likabehandling. Dessa perspektiv
genomsyrar även innehåll och undervisning i förskollärarprogrammet. Genom att själv
uppleva ett aktivt jämställdhets- och jämlikhetsarbete utvecklar studenten ett medvetet
förhållningssätt kring dessa frågor.
Lärarutbildningen strävar efter en jämn könsfördelning och mångfald bland studenterna. Det
innebär att akademin arbetar aktivt med breddad rekrytering.
Övriga föreskrifter
För varje kurs vid högskolan anges i kursplanen bland annat formerna för hur studenternas
prestationer ska bedömas såsom typer av examination för ingående moment och
betygsgrader. Examinationen för en kurs är översiktligt beskriven i kursplanen som
förtydligas och kompletteras med skriftlig information vid kursstart. Mälardalens högskola
har regler och anvisningar för vad som gäller vid examination. Dessa finns tillgängliga via
högskolans webbplats.
De akademier som är verksamma i lärarutbildningen ansvarar för kvalité, ämnesinnehåll,
didaktiskt innehåll, studievägledning och forskningsutveckling inom sitt område.
