Grundläggande kemi
Lokal pedagogisk planering vt 14
Syfte
Genom undervisningen i ämnet kemi ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att
utveckla sin förmåga att
använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i
frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle,
genomföra systematiska undersökningar i kemi
använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska
samband i samhället, naturen och inuti människan.
Centralt innehåll
Atomer, molekyler, grundämnen, kemiska föreningar, kemiska reaktioner, faser ( fast,
flytande och gas), kemiska formler, joner och jonföreningar, blandningar, separationsmetoder,
kemins historiska utveckling, luft, ädelgaser, ozon, koldioxid, växthuseffekt, giftiga oxider,
och vätgas
Spektrum kemi 2013 sid 6-79
Arbetssätt:
Föreläsningar varvas med eget arbete med läsning och instuderingsfrågor samt laborationer då
vi tränar de nya begreppen.
Bedömning ( teoretisk)
E
Elevens kunskaper
Grundläggande
om kemins grunder
kunskaper
Elevens förmåga att
Eleven ger enkla
använda begrepp,
exempel med viss
modeller och teorier användning av
kemins begrepp,
modeller och teorier
Elevens förmåga att
resonera om kemiska
processer
Teoriprov v 17
Eleven kan föra enkla
till viss
del underbyggda
resonemang om
kemiska
processer
C
Goda kunskaper
Eleven förklarar med
exempel och relativt
god användning av
kemins begrepp,
modeller och teorier
Eleven kan föra
utvecklade och
relativt väl
underbyggda
resonemang om
kemiska processer
A
Mycket goda
kunskaper
Eleven förklarar och
visar på samband
med något generellt
drag och god
användning av
kemins begrepp,
modeller och teorier
Eleven kan föra
välutvecklade och väl
underbyggda
resonemang om
kemiska processer
Bedömning (av laborationer)
E
Förmåga att
Eleven kan följa en
genomföra en
given planering.
laboration
Förmåga att
formulera en hypotes
Förmåga att använda
laborationsmaterial
C
Eleven kan
genomföra en given
planering samt skriva
en enkel planering
som det efter någon
bearbetning går att
arbeta systematiskt
utifrån.
Eleven formulerar
Eleven formulerar
enkla hypoteser.
hypoteser med
relativt god
anpassning till
problemet.
Eleven använder
Eleven använder
utrustning på ett
utrustningen på ett
säkert och i huvudsak säkert och på ett
fungerande sätt.
ändamålsenligt sätt.
Förmåga att
presentera resultat
Eleven gör enkla
dokumentationer av
undersökningarna
med tabeller,
diagram och bilder
Förmåga att dra en
slutsats
Eleven kan jämföra
resultaten med
frågeställningarna
och drar då enkla
slutsatser med viss
koppling till kemiska
modeller och teorier.
Eleven för enkla
resonemang kring
resultatens rimlighet
och bidrar till att ge
förslag på hur
undersökningarna
kan förbättras.
Labbprov v 20
Eleven gör
utvecklade
dokumentationer av
undersökningarna
med tabeller,
diagram och bilder
Eleven kan jämföra
resultaten med
frågeställningarna
och drar då
utvecklade
slutsatser med
relativt god koppling
till kemiska modeller
och teorier.
Eleven för
utvecklade
resonemang kring
resultatens rimlighet
och ger förslag på
hur
undersökningarna
kan förbättras.
A
Eleven kan följa en
given planering samt
skriva en egen
planering som det går
att arbeta
systematiskt utifrån.
Eleven formulerar
välutvecklade
hypoteser med god
anpassning till
problemet.
Eleven använder
utrustningen på ett
säkert,
ändamålsenligt och
effektivt sätt.
Eleven gör
välutvecklade
dokumentationer av
undersökningarna
med tabeller,
diagram, och bilder
Eleven kan jämföra
resultaten med
frågeställningarna
och drar då
välutvecklade
slutsatser med god
koppling till kemiska
modeller och teorier.
Eleven för
välutvecklade
resonemang kring
resultatens rimlighet
i relation till möjliga
felkällor och ger
förslag på hur
undersökningarna
kan förbättras och
visar på nya tänkbara
frågeställningar att
undersöka.
