Betygssättning i praktiken
Hur ser vägen från kunskapskrav till betyg ut i
praktiken?
Vilka tankesteg tar läraren på vägen?
Skollagen anger att —
• omdömen om elevens kunskapsutveckling ska relateras till
kunskapskraven (utvecklingssamtal)
• betyg ska sättas i relation till kunskapskraven
• betygssättningen ska bygga på en bedömning av de kunskaper
som eleven inhämtat till och med betygssättningstillfället
• eleverna ska informeras om de grunder som tillämpas vid
betygssättningen = bedömningarna
• den som har beslutat betyget ska på begäran upplysa eleven
och elevens vårdnadshavare om skälen för betyget
Bedömning i yrkesämnen
Skolverket 2012
Kunskapsmatris: ÄMNE: PERSONBILSTEKNIK
KURS: BROMSAR, KAROSS OCH CHASSI
1. Kunskaper
om personbilar
och lätta
transportfordon
E
C
A
Eleven ger några
exempel på och
beskriver översiktligt
funktionsprinciper
för och
konstruktioner av
bromsar och
chassikomponenter i
personbilar och lätta
transportfordon
Eleven ger flera exempel
på och beskriver
utförligt
funktionsprinciper för
och konstruktioner av
bromsar och
chassikomponenter i
personbilar och lätta
transportfordon
Eleven ger flera
exempel på och
beskriver utförligt och
nyanserat
funktionsprinciper för
och konstruktioner av
bromsar och
chassikomponenter i
personbilar och lätta
transportfordon
Kunskapsmatris: ÄMNE: PERSONBILSTEKNIK
KURS: BROMSAR, KAROSS OCH CHASSI
3. Förmåga att
utföra diagnos,
service,
underhåll och
reparation på
personbilar och
lätta
transportfordon
E
C
A
Eleven utför i samråd
med handledare och i
bekanta situationer
enkel diagnos, service
och reparation samt
enkelt underhåll av
bromsar, kaross och
chassi i personbilar
och lätta
transportfordon
Eleven ger flera
exempel på och
beskriver utförligt
funktionsprinciper för
och konstruktioner av
bromsar och
chassikomponenter i
personbilar och lätta
transportfordon
Eleven ger flera
exempel på och
beskriver utförligt och
nyanserat
funktionsprinciper för
och konstruktioner av
bromsar och
chassikomponenter i
personbilar och lätta
transportfordon
Kunskapsmatris: ÄMNE: PERSONBILSTEKNIK
KURS: BROMSAR, KAROSS OCH CHASSI
2. Kunskaper om
komponenter och
system samt om
hur de samverkar
4. Förmåga att
utföra funktionsoch
säkerhetskontroll
E
C
A
Dessutom utför
eleven i samråd med
handledare och i
bekanta situationer
byten av
komponenter,
detaljer och
kringutrustning samt
funktions- och
säkerhetskontroll av
bromsar, kaross och
chassi i personbilar
och lätta
transportfordon
Dessutom utför
eleven efter samråd
med handledare och i
bekanta och delvis
nya situationer byten
av komponenter,
detaljer och
kringutrustning samt
funktions- och
säkerhetskontroll av
bromsar, kaross och
chassi i personbilar
och lätta
transportfordon
Dessutom utför eleven
efter samråd med
handledare och i
bekanta och nya
situationer byten av
komponenter, detaljer
och kringutrustning
samt funktions- och
säkerhetskontroll av
bromsar, kaross och
chassi i personbilar och
lätta transportfordon
Kunskapsmatris: ÄMNE: PERSONBILSTEKNIK
KURS: BROMSAR, KAROSS OCH CHASSI
5. Förmåga att
välja och använda
arbetsmetoder
och utrustning
(se punkt 6)
E
C
A
I arbetet använder
eleven med viss
säkerhet relevanta
arbetsmetoder och
relevant utrustning
samt arbetar säkert
och följer lagar,
andra bestämmelser
och kvalitetsnormer
som gäller för
arbetet
I arbetet väljer och
använder eleven med
viss säkerhet
relevanta arbetsmetoder och relevant
utrustning samt
arbetar säkert och
följer lagar, andra
bestämmelser och
kvalitetsnormer som
gäller för arbetet
I arbetet väljer och
använder eleven med
säkerhet relevanta
arbetsmetoder och
relevant utrustning
samt arbetar säkert och
följer lagar, andra
bestämmelser och
kvalitetsnormer som
gäller för arbetet.
Kunskapsmatris: ÄMNE: PERSONBILSTEKNIK
KURS: BROMSAR, KAROSS OCH CHASSI
E
C
A
7. Förmåga att
använda såväl
svenska som
engelska manualer
och digitala
informationssystem
Eleven använder
med viss säkerhet
svenska och
engelska manualer
samt digitala
informationssystem
Eleven använder
med viss säkerhet
svenska och
engelska manualer
samt digitala
informationssystem
Eleven använder med
säkerhet svenska och
engelska manualer
samt digitala
informationssystem.
8. Förmåga att
använda ett
yrkesmässigt språk
I kommunikation
med andra använder eleven med
viss säkerhet
tekniska begrepp
I kommunikation
med andra använder eleven med
viss säkerhet
tekniska begrepp
I kommunikation med
andra använder eleven
med säkerhet tekniska
begrepp
Kunskapsmatris: ÄMNE: PERSONBILSTEKNIK
KURS: BROMSAR, KAROSS OCH CHASSI
6. Förmåga att
utföra olika
typer av arbeten
på ett säkert,
miljömässigt och
kvalitetsmässigt
sätt utifrån de
lagar och andra
bestämmelser
som reglerar
verksamheten
E
C
A
Eleven tar ansvar för
kundens egendom
samt för lokaler och
verkstadsutrustning.
Dessutom
samarbetar eleven
för att nå planerade
resultat. Resultatet av
elevens arbete är
tillfredsställande.
När eleven samråder
med handledare
bedömer hon eller
han med viss
säkerhet den egna
förmågan och
situationens krav.
Eleven tar ansvar för
kundens egendom
samt för lokaler och
verkstadsutrustning.
Dessutom samarbetar
eleven och medverkar
till att upprätthålla
samarbetet för att nå
planerade resultat.
Resultatet av elevens
arbete är
tillfredsställande.
När eleven samråder
med handledare
bedömer hon eller han
med viss säkerhet den
egna förmågan och
situationens krav
Eleven tar ansvar för
kundens egendom
samt för lokaler och
verkstadsutrustning.
Dessutom samarbetar
eleven och medverkar
till att upprätthålla och
utveckla samarbetet
för att nå planerade
resultat. Resultatet av
elevens arbete är gott.
När eleven samråder
med handledare
bedömer hon eller han
med säkerhet den egna
förmågan och
situationens krav
Kunskapskrav i svenska i åk 3
Svenska: Kunskapskrav för godtagbara kunskaper i slutet av årskurs 3
Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i
huvudsak fungerande sätt. Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar
av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse. Dessutom kan eleven
föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna
erfarenheter.
Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator. I texterna kan eleven använda
stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är
vanligt förekommande i elevnära texter. De berättande texter eleven skriver har tydlig
inledning, handling och avslutning. Eleven kan söka information ur någon anvisad källa och
återger då grundläggande delar av informationen i enkla former av faktatexter. Texterna
innehåller grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet klart
framgår. Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven till viss del förstärka och
förtydliga sina budskap. Dessutom kan eleven utifrån givna frågor ge enkla omdömen om sina
egna och andras texter samt utifrån respons bearbeta och förtydliga sina texter på ett enkelt
sätt.
Eleven kan samtala om elevnära frågor och ämnen genom att ställa frågor, ge kommentarer
och framföra egna åsikter. När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem
så att innehållet tydligt framgår. Dessutom kan eleven ge och ta enkla muntliga instruktioner.
Vilka kunskapsaspekter anges?
Kunskapskrav
Eleven kan läsa /---/
Kunskapsaspekt
1. Läsförmåga
Dessutom kan eleven föra enkla resonemang /--- 2. Förmåga att resonera om
/
texter
Eleven kan skriva /---/
3. Skrivförmåga
Eleven kan söka information /---/ återger /---/
delar av informationen i /---/ faktatexter /---/
Genom att kombinera sina texter med bilder kan
eleven /---/ förtydliga sina budskap
Dessutom kan eleven /---/ ge enkla omdömen /--/ bearbeta och förtydliga /---/
Eleven kan samtala om /---/
4. Förmåga att söka
information, skriva faktatext
och kombinera text och bild
Dessutom kan eleven ge och ta enkla muntliga
instruktioner
7. Förmåga att följa
instruktioner
5. Förmåga att värdera och
bearbeta texter
6. Förmåga att samtala
Vilka nivåtermer anges?
Kunskapsaspekt Nivåtermer
1. Läsa
2. Resonera om
texter
3. Skriva
•
•
•
•
•
•
•
•
bekanta och elevnära texter med flyt
kommentera och återge delar av innehållet
enkla resonemang om tydligt framträdande budskap
relatera till egna erfarenheter
enkla texter med läslig handstil och på dator
med tydlig inledning, handling och avslutning
stor bokstav, punkt och frågetecken fungerar
vanliga ord och ord som eleven ofta använder är rättstavade
4. Söka
• enkla faktatexter med grundläggande ord och begrepp
information, skriva • innehållet framgår klart
och kombinera
• kombinera text och bild så att budskapet till viss del förtydligas
5. Värdera och
bearbeta texter
6. Samtala
7. Instruktioner
•
•
•
•
•
•
enkla omdömen
bearbeta och förtydliga på ett enkelt sätt
ställa frågor, ge kommentarer och framföra åsikter
berätta och beskriva vardagliga händelser
innehållet tydligt framgår
enkla muntliga instruktioner
Hur vet läraren att NN kan det som anges i
kunskapskraven?
• Elever genomför examinationsuppgifter som speglar
kunskapskravens aspekter, ibland en aspekt, ibland flera
aspekter samtidigt
• Resultat på examinationsuppgifter tolkas och översätts till
omdömen om NN:s kunskaper och förmågor
• Examinationsuppgifter är nödvändiga. Annars vet läraren inte
vad NN kan. Läraren riskerar att sakna underlag för bedömning
och kan låta bli att sätta betyg
• Elever ska informeras om grunderna för betygssättning
Elever ska veta hur examinationsuppgifterna ser ut
Elever ska veta vilka resultat de ska åstadkomma för att läraren ska översätta
deras resultat till kunskapsomdömen på E, C eller A-nivå för de aspekter som
speglas i examinationsuppgifterna
Examinationsuppgift i aspekten läsförmåga i årskurs 3
Du ska på egen hand kunna läsa en text som ser ut som texten om Spindlar
När spindeln gör sitt nät går den mest bara fram och tillbaka. Spindeltråden
kommer ut ur bakänden på spindeln. Spindeln vet precis hur den måste gå för att
nätet ska få rätt form. De spindlar som gör runda nät kallas för hjulspindlar. Nätet
liknar ett cykelhjul.
Det sista spindeln gör är fångsttrådarna. De är alldeles kletiga. Där ska flugorna
fastna. Det är bara en del trådar som är fångsttrådar. I mitten på nätet finns inget
klet. Där tycker spindeln själv om att sitta ibland.
När nätet är klart drar spindeln en tråd bort till ett gömställe utanför nätet. Där
sitter den och håller i tråden.
Spindeln ser dåligt. Men om en fluga fastnar i nätet rycker det i tråden. Det nappar!
Då springer spindeln kvickt fram och sprutar lite gift i flugan. Om spindeln inte är
hungrig spinner den in flugan i ett paket. Den sparar maten en stund.
Det är bara honorna som gör nät. De behöver mest mat, för de ska lägga ägg och få
ungar. Spindlar får flera hundra ungar.
En del människor tycker att spindlar är lite läskiga. Men man behöver inte vara rädd
för dem. Den giftigaste spindeln som finns i vårt land är inte farligare än en mygga.
Uppgifter till texten och förväntade resultat
Till texten gavs tre uppgifter som såg ut så här:
1. Varför kallas en del spindlar för hjulspindlar?
2. Hur vet spindeln att det har fastnat en fluga i nätet?
3. Varför behöver honorna mer mat än hanarna?
Så här kan svaren på uppgifterna se ut:
1. Näten är runda (= Rätt)
2. Spindeln känner att det rycker i tråden (= Rätt)
3. Honorna lägger ägg och får ungar (= Rätt)
Att översätta resultat till kunskapsomdömen
2 rätt av 3 möjliga kan översättas så här:
• NN kan läsa en faktatext för barn tyst och med flyt
• NN kan återge delar av innehållet på ett enkelt sätt
• NN har en grundläggande läsförståelse
Vissa resultat kan vara svåra att översätta. Eleven har kanske
svarat rätt på 2 uppgifter men svaret på den 3:e tredje uppgiften
är uppenbart oförenligt med vad som står i texten
För att översätta resultat till kunskapsomdömen behövs ibland
flera resultat/prestationer som speglar samma kunskapsaspekt
Alla resultat kan kommenteras så att eleven förstår hur ett bättre
resultat kan se ut
Bedömningsprocessen
Kunskapskrav
Aspekter &
Nivåtermer
Kunskapsomdömen
Examinationsuppgifter
(som säkerställs i löpande
iakttagelser)
Rättning/bedömning av
prestationer/resultat
Hur kan ett skriftligt omdöme se ut?
Skriftligt omdöme på våren i årskurs 3
Läsa och
tala
• NN kan läsa en kapitelbok för barn tyst och med flyt och
resonera om handlingen
• NN kan läsa en faktatext för barn och återge innehållet.
• NN kan följa skrivna och muntliga instruktioner
Skriva och
tala
• NN kan skriva en berättelse med inledning, handling och
avslutning för hand och på dator
• NN kan söka fakta, skriva en faktatext och berätta
• NN kan använda stor bokstav, punkt och frågetecken och
stava ord som används ofta.
• NN kan prata om texter, tycka och kommentera
