NO Teknik ATT TA FRAM MATERIAL FÖR ATT KARTLÄGGA NYANLÄNDA ELEVERS KUNSKAPER i NO/SO/TK Margareta Ekborg Per Eliasson Malmö högskola Asylsökande 2013 • • • • • • • • Syrien Somalia Statslös Eritrea Afghanistan Serbien Irak Iran • • • • • • • • • Kosovo Albanien Ryssland Nigeria Georgien Mongoliet Marocko Övriga Ca 25 000 elever Till detta kommer invandrare som inte är flyktingar Elever som kommer till Sverige efter att de börjat skolan har svårare att nå målen Kartläggning i tre steg • Intervju om skolbakgrund etc • Lieteracy och numeracy • Ämneskunskaper – NO – SO – Telnik Kartläggningsmaterial Syfte: Ta fram underlag för 1. årskursplacering 2. att planera undervisning utifrån elevens förutsättningar och behov samt för hur tiden mellan olika ämnen fördelas Vårt uppdrag • • • • Flexibelt material Uppgifter Bedömningsanvisningar Sammanfattning av kartläggning (Ämnessprofil) Kartläggning i steg 3 genomförs av • Ämneslärare tillsammans med • Tolk/modersmålsärare/studiehandledare Vad vi tagit fram i NO/TK • • • • Uppgifter med bildmaterial Informationstexter Observationsscheman Sammanfattning av kartläggning i bi/fy/ke/tk Ämnesområden i NO • • • • • • • • • Ekologi Människokroppen Genetik och evolution Energi Kraft och rörelse Universum och vårt solsystem Materia Mat och kemi i vardagen Kretslopp Ämnesområden teknik • Konstruktioner • Utveckling • Praktisk övning Förmågor i Lgr 11 i NO • Kommunicera • Undersöka • Beskriva och förklara Förmågor i Lgr11 i eknik • Identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion • Identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar • Använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer • Värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö • Analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid Överväganden • Centralt innehåll i relation till förmågor • Alla förmågor prövas i ämnet som helhet • Börjar i situationen och preciserar frågorna efter hand • Samma startpunkt för olika åldersgrupper • Alla ska känna att de har möjlighet att säga något • Locka fram kunskaper, men ändå på allvar • Kreativa – konventionella uppgifter EKOLOGI EKOLOGI – Uppgift 1 Uppgift 1 – Grundläggande kunskaper om ekosystem Att observera: Berättar eleven om växter och djur som lever i ekosystemet på bilden? Beskriver eleven vad växter behöver för att växa? Förklarar eleven fotosyntesen? Berättar eleven vad som händer med växter och djur när de dör? Förklarar eleven samband mellan växter, djur och omvärldsfaktorerna? Berätta om växter och djur som lever här. Vad behöver växter för att växa? Vad äter djuren som lever här? Vad händer med växterna och djuren när de dör? Vad kallas processen som gör att växterna kan växa? Berätta om fotosyntesen. Vad bildas vid nedbrytning? osv Fråga eleven om den känner till fotosyntesen om eleven inte själv nämner den BIOLOGI - EKOLOG Ekologi Människokroppen Åk 4-9 Genetik och evolution Uppgift 1: Grundläggande kunskaper om ekosystem Uppgift 2: Näringskedja och näringsväv Uppgift 3: Människans ansvar i och påverkan på naturen Uppgift 4: Att planera en undersökning Materiel att ta med Bilder på olika naturmiljöer osv Naturvetenskapliga begrepp, teorier och processer som behandlas och/eller kan komma upp i uppgifterna Ekologi Art Fotosyntes Nedbrytning Koldioxid Syre Solenergi Näringskedja Näringsväv Undersökning/e xperiment Hypotes Människokroppen Organ Organsystem Hjärta Lungor Blodomlopp Matspjälkning Magsäck Tolvfingertarm Osv Genetik och evolution Art Variation mellan arter Arv Ärftlighet Anpassning Evolution Big bang Dinosaurier osv Observationsschema - Ekologi Sammanfattning av kartläggning i biologi Annan kunskap i biologi som framkommit i kartläggningen Energi och energianvändning Materia Människokroppen ’ Utgångspunkter • • • • Bilder Filmer Experiment Situation – som val av mat, avfallshantering etc. Utprövningar Utprövningsprocessen • • • • Diskutera uppgifterna med lärare på mottagningsskola Pröva idén med elever som pratar svenska. Förbättra Pröva uppgifter på elever från olika länder, språk, ålder, skolgång mm • Pröva med hjälp av tolk/modersmålslärare – nyanlända • Utprövning av teman utan att vi är med • Upprevning av hela ämnen Kvalitetsgranskning • • • • Utprövningar Referensgrupper lärare Expertgrupper Skolverket Utmaningar • • • • • Tolkning Ämnesinnehåll Kontext Samtalet Konsekvenser av kartläggningen Våra upplevelser När blir det tillgängligt? NO Teknik Workshop NO/tk Myrtel Johansson och Anna Wirstedt , C231 NO Teknik Workshop SO Annette Petersson D328