LP2016 och läromedel – utmaningar och
förväntningar
Kristian Smedlund
Pedagogiskt skrivande
20.3.2015
För kunskap och bildning
Grunderna för läroplanen för den
grundläggande utbildningen 2014
Utbildningsstyrelsen godkände grunderna för
förskoleundervisningen, den grundläggande utbildningen och
påbyggnadsundervisningen 22.12.2014.
De nya grunderna:
http://www.oph.fi/lp2016
Utbildningsstyrelsens webbplats stöder det lokala läroplansarbetet:
http://www.oph.fi/lp2016/stod_for_det_lokala_arbetet
http://www.oph.fi/lp2016/vagkarta
För kunskap och bildning
Grunderna för läroplanen för den grundläggande
utbildningen 2014
Tas i bruk 1.8.2016
årskurs 1–6 den 1 augusti 2016
årskurs 7 den 1 augusti 2017
årskurs 8 den 1 augusti 2018
årskurs 9 den 1 augusti 2019
Består av fyra helheter
allmänna riktlinjer för undervisningen i alla läroämnen
årskurserna 1–2
årskurserna 3–6
årskurserna 7–9
I varje årskurshelhet behandlas vikten av att beakta övergångarna
mellan helheterna och det särskilda uppdrag som varje helhet har
beroende på elevernas ålder och utvecklingsstadium.
För kunskap och bildning
Kärnfrågor i revideringen
Pedagogisk förnyelse
Fokus på hur vi lär oss framom vad
Värdegrund, syn på lärande, verksamhetskultur, kompetenser, lärmiljöer,
arbetssätt, handledning och bedömning
Helhetsskapande undervisning
Mångvetenskapliga lärområden, strategier för verksamheten, årskurshelheter
och ämnesövergripande samarbete
Verksamhetskulturen förändras
Processinriktat läroplansarbete med fokus på pedagogiska diskussioner
och självreflektioner kring den egna verksamheten
Läroplanen som arbetsredskap
Målet är att skapa en levande läroplan både nationellt och lokalt (eGrunder)
För kunskap och bildning
Mångsidig kompetens
Sju centrala
kompetenser
ingår i målen
för varje
läroämne =
Övergripande
mål för lärandet
1. Förmåga
att tänka och
lära sig
7. Delaktighet
och hållbar
utveckling
3. Vardagkompetens
6. Arbetslivskompetens
och
entrepenörskap
För kunskap och bildning
2. Kulturell
och
kommunikativ
kompetens
4. Multilitteracitet
5. Digital
kompetens
Mångsidig kompetens som mål
Med mångsidig kompetens avses en helhet som
består av kunskaper och färdigheter, värderingar,
attityder och vilja
Kompetens innebär också förmåga att använda sina
kunskaper och färdigheter på det sätt som
situationen kräver
Nu och i framtiden förutsätts en bred kompetens
som överskrider och förenar olika vetenskapsområden
För kunskap och bildning
Mångsidig kompetens och läroämnen (!)
Kompetens som överskrider läroämnesgränserna
och förenar läroämnena
Varje läroämne ger sitt bidrag till utvecklandet av
mångsidig kompetens
Målen för läroämnena främjar målen för mångsidig
kompetens
Mångsidig kompetens lägger grunden för en
helhetsskapande undervisning
För kunskap och bildning
4. Multilitteracitet
Förmågan att tolka, producera och värdera olika
slag av texter i olika medier och miljöer
Vidgade textbegreppet: Texterna kan tolkas och
produceras till exempel i skriven, talad, tryckt,
audiovisuell eller digital form.
Kritisk granskning av information hör till
kompetensen Multilitteracitet
Olika slag av multimodala läromedel ska användas
För kunskap och bildning
5. Digital kompetens i LP16, fyra huvudområden:
1) Praktiska färdigheter och egen produktion
2) Ansvarsfulla och trygga arbetssätt
3) Informationshantering samt undersökande och
kreativa arbetssätt
4) Kommunikation och nätverksbildning
För kunskap och bildning
Läroämnenas struktur
ex. Historia åk 7-9
Läroämnets uppdrag
Historieundervisningens uppdrag är att utveckla elevernas
historiemedvetande och kulturkunskap samt...
I årskurserna 7-9 är uppdraget i undervisningen i historia att fördjupa
elevernas uppfattning om den historiska kunskapens natur....
Mål för undervisningen i historia i årskurs 7–9
Mål för undervisningen
Innehåll
Kompetens
som
som målet
anknyter till anknyter till
målen
Att förstå historiska företeelser
M4 stärka elevens förmåga att förstå I1–I6
begreppet historisk tid och därmed
relaterade begrepp
För kunskap och bildning
K1–K2, K3
Ex. Programmering i ämnet matematik
Matematik åk 1-2
Matematik åk 3-6
Matematik åk 7-9
M12
M14
M20
Lära eleven att skapa
stegvisa instruktioner
och att följa dem
Inspirera eleven att
utarbeta instruktioner
som datorprogram i en
visuell
programmeringsmiljö
Handleda eleven att
utveckla sitt algoritmiska
tänkande och sina
färdigheter att tillämpa
matematik och
programmering för att lösa
problem
I1 (Mat. kunskap)
I1
I1
Eleverna får kunskap
om programmeringens
grunder genom att
skapa stegvisa
instruktioner som också
testas
Eleverna planerar och
utarbetar datorprogram
i en visuell
programmeringsmiljö
Eleverna fördjupar sitt
algoritmiska tänkande. De
programmerar och tränar
samtidigt god
programmeringspraxis.
Eleverna tillämpar egna
eller färdiga datorprogram
i matematikstudierna.
För kunskap och bildning
Scratch – en visuell programmeringsmiljö
För kunskap och bildning
Mångvetenskapliga lärområden
och helhetsskapande undervisning
Lärmiljöer
Samarbete
ML
Läroämne
Läroämne
Strukturer
Värdegrund
Syn på lärande
Verksamhetskultur
Mål för fostran och
undervisning
Arbetssätt
Grund
Handledning och stöd
Mångsidiga kompetenser
Uppdrag
Mål
Redskap
Studieperioder som ger ett helhetsperspektiv på undervisningen och grundar sig på
samarbete mellan läroämnena .
För kunskap och bildning
Reviderade taxonomin (2001)
Nivå av tänkande
Nivå av kunskap
1. Minnas
2. Förstå
3. Tillämpa
4. Analysera
5. Värdera
6. Skapa
A. Faktakunskap
B. Begreppslig
kunskap
C. Metodkunskap
D. Metakognitiv
kunskap
Anderson, Krathwohl m.fl. (2001)
A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing. A Revision of Bloom’s Taxonomy of
Educational Objectives.
För kunskap och bildning
Undersökande pedagogik (jfr. presenterande)
Ofta mera öppen frågeställning
Automatiskt mer elevcentrerad
Undersökande (forskningsorienterat) arbetssätt:
eleverna tar själva fram en formel, regel, ett
samband etc. > Ny kunskap!
Lämpliga hjälpmedel behövs
• digitala verktyg
• konkretiseringsmaterial
• laborationsutrustning (bas)
För kunskap och bildning
Presenterande pedagogik
Exempel från geometri:
I en rätvinklig triangel gäller följande samband
mellan sidornas längder:
För kunskap och bildning
Exemplet Pythagoras
Ta fram ett samband mellan sidornas längder i en triangel som
har en rät vinkel.
Vid behov:
Rita tre kvadrater, vars sidor sammanfaller med triangelns sidor.
Undersök kvadraternas areor.
Överför sambandet mellan kvadraterna till sidornas längder
Slutsatsen:
Bilda en allmängiltig regel för sambandet m.hj. av triangeln invid.
För kunskap och bildning
Scenario för digitalt läromedel
Producentens
Innovationer
Lärare & Elever
För kunskap och bildning
Kärna
(LP2016)
Extra material
Tillämpningar
(tredje part)
Geogebra
Chemscetch
GIMP
InkScape, Dia mm.
Finlandssvenska digitala läromedel:
1. E-math: http://emath.eu
För kunskap och bildning
2. matematik.fi
För kunskap och bildning
3. Sets läromedel DigiTal
För kunskap och bildning
Diskussionsfrågor
1.
Hur kan läromedel, både tryckta och digitala, stödja
mångsidig kompetens och helhetsskapande
lärområden i LP2016?
2.
Hur kan vi skapa läromedel som i stället för att vara
starkt faktabaserade även stöder de högre nivåerna
av tänkande? Hur kan vi med läromedel stöda
fenomenbaserat lärande?
3.
Helhetsbetonad diskussion: Hur ser de nya
läromedel ut som ska svara mot dagens och
framtidens behov?
För kunskap och bildning
