Lärarhandledning

EN
BÄTTRE
VÄRLD
Lärarhandledning
2
VÄRLDSKOLL Lärarhandledning
DET HÄR ÄR
VÄRLDSKOLL
Undersökningar som gjorts de senaste åren visar att vi svenskar har
en pessimistisk syn på utvecklingen i världen. Vi känner inte till all
utveckling som skett utan tror att läget i världen är sämre än det
faktiskt är. Svenska FN-förbundet driver projektet Världskoll för att
förändra och nyansera den bilden och samtidigt visa på alla framsteg som sker världen över.
KOM IGÅNG DIREKT
Gå in på www.världskoll.se och bekanta dig med sidan. Startsidan ger dig en
bra överblick över allt som finns och du kan klicka dig vidare från de olika
avsnitten eller menyn högst upp på sidan.
TANKE OCH METOD
Övningarna i lärarhandledningen kan antingen användas som de är eller
anpassas av dig. Samtliga övningar har tagits fram utifrån läroplanerna för
grundskolan och gymnasiet och har kopplingar till flera olika ämnen. Flera
av övningarna går att genomföra inom undervisningen av ett andra- eller
tredjespråk. Längst bak i denna lärarhandledning finns en detaljerad förteckning över hur de olika övningarna relaterar till läroplanerna.
Till vissa övningar behöver eleverna tillgång till dator medan andra kan
genomföras utan.
ÄNNU MER VÄRLDSKOLL
Världskoll är mer än bara en sajt. Utöver www.världskoll.se finns också
frågespelet Världskoll som app till Iphone och Android. Där kan spelaren
utmana sig själv eller andra om vem som kan mest om världen.
Världskoll finns också som podcast, ett radioprogram på internet, som
behandlar globala utvecklingsfrågor i bred bemärkelse. Podcasten hittar du
på www.världskoll.se/podcast.
Följ också Världskoll i sociala medier för att hålla dig uppdaterad om läget i
världen: www.facebook.com/varldskoll och www.twitter.com/varldskoll.
VÄRLDSKOLL Lärarhandledning
3
4
VÄRLDSKOLL Lärarhandledning
VÄRLDSKOLL.SE
–VAD FINNS VAR?
JAG I VÄRLDEN
Jämför länder och få en glimt av hur livet kan se ut i ett annat land.
QUIZ
Här får spelaren testa sig själv eller utmana andra i vem som har bäst världskoll.
Quizet finns också som app till Iphone eller Android under namnet Världskoll.
i
INDEX
Bilder, artiklar, berättelser och videoklipp för att inspirera och visa en lite annorlunda
bild av situationen i olika länder. Här kan man visa innehåll för ett enskilt land eller
utifrån olika teman.
PODCAST
Här kan man lyssna på Världskolls podcast, ett radioprogram på internet. Podcasten
handlar om globala utvecklingsfrågor och här hittar du som lärare pedagogiskt material
kopplat till varje avsnitt.
BLI INVOLVERAD
Få genvägar till utvalda FN-organ.
VÄRLDSKOLL Lärarhandledning
5
6
VÄRLDSKOLL Lärarhandledning
Snabbkollen
Individuell övning
20 minuter
Datorer till alla elever
En kort övning som
utmanar föreställningar
om andra delar av
världen genom att låta
eleverna göra en snabb
kartläggning av ett land.
ATT FÖRBEREDA
Bekanta dig med funktionen Jag i världen på www.världskoll.se/jag-i-varlden
SÅ HÄR GÅR DET TILL
Dela in eleverna i grupper eller låt dem arbeta individuellt. Tilldela dem ett
land från www.världskoll.se/jag-i-varlden eller låt dem välja ett själva. Ge
därefter eleverna i uppgift att göra en snabb kartläggning av landet utifrån
den jämförande statistiken på sidan.
Eleverna ska svara på dessa frågor: överrensstämmer bilden av landet
på sajten med vad de trodde före övningen? Är något i landet bättre än de
trodde? Är något i landet sämre än de trodde? Går det att dra några slutsatser
om vilka utmaningar landet står inför utifrån statistiken som visas?
Låt eleverna redovisa sitt resultat i mindre grupper. Följ därefter upp med
en diskussion i helklass.
FÖRDJUPNING
Låt eleverna undersöka vad som skrivs om deras land på stora svenska och
internationella nyhetssidor som www.dn.se, www.guardian.co.uk och
www.mg.co.za. Finns någon nyhetsrapportering av landet där? Om inte, vad
kan det bero på? Vilken bild av landet ges genom nyhetsrapporteringen?
Skiljer den sig från den bild de fått från www.världskoll.se och i så fall på
vilket sätt? Vad kan det bero på?
Tips!
Den här övningen fungerar bra som introduktion
till ett mer fördjupande arbete om ett land.
VÄRLDSKOLL Lärarhandledning
7
Projektförslaget
ATT FÖRBEREDA
Välj ut artiklar eller videoklipp om ett eller flera
utvecklingsprojekt på www.världskoll.se.
SÅ HÄR GÅR DET TILL
Dela in elever i grupper. Börja med att låta eleverna få en inblick i hur olika
utvecklingsprojekt runt om i världen kan se ut. Du kan hitta olika projekt
genom att slumpa fram dem med hjälp av funktionen på startsidan av
www.världskoll.se. Det går också att hitta artiklar och videoklipp om olika
projekt på www.världskoll.se/index.
Låt eleverna ta del av ett eller flera av dessa, till exempel:
• Miljövänliga spisar gör succé i Ghana (http://varldskoll.se/miljovanligaspisar-underlattar-kvinnors-arbetsforhallanden-i-ghana)
• Vattenkraft ger tusentals människor elektricitet på Nicaraguas landsbygd
(http://varldskoll.se/vattenkraft-ger-tusentals-manniskor-elektricitetpa-nicaraguas-landsbygd)
• Fiol istället för pistol i Venezuela
(http://varldskoll.se/fiol-istallet-for-pistol-i-venezuela)
• Mångdubblad kunskap när chilenska barn lär sig engelska
(http://varldskoll.se/mangdubblad-kunskap-nar-chilenska-barn-lar-sigengelska)
• Arbetslösa blir entreprenörer i Etiopien
(http://varldskoll.se/arbetslosa-blir-entreprenorer-i-etiopien)
Ge sedan eleverna i uppdrag att själva hitta på ett projektförslag för ett
projekt som skulle bidra till ett bättre liv för människor utifrån ett tematiskt
område som exempelvis utbildning, jämställdhet eller miljö. Projektet ska
sammanfattas i en projektbeskrivning som ska innehålla följande rubriker:
Bakgrund – varför behövs projektet?
Syfte och mål – vad vill man uppnå?
Utförande och tidsplan – hur ska projektet genomföras och under hur lång tid?
Risker och hinder – vad kan förhindra projektets framgång?
Projektbeskrivningen kan vara skriftlig eller presenteras muntligt, antingen i
mindre grupper eller i helklass.
Tips!
Det går att genomföra övningen inom ämnet naturkunskap genom
att elevernas projektrapporter ska bidra till en miljömässigt hållbar utveckling.
Gruppövning
60 min
Valfritt: Datorer till
alla grupper
Eleverna får inblick i
hur utvecklingsarbete
i fält kan se ut
samt får öva på att
skriva ett formellt
projektförslag utifrån
en given mall.
8
VÄRLDSKOLL Lärarhandledning
Hisspitchen
Gruppövning
30 min
Valfritt: Datorer till
alla grupper
Eleverna får öva på att
på kort tid sätta sig in i
ett material och plocka
ut de mest relevanta
delarna. De får sedan
öva på att göra en
komprimerad muntlig
presentation, en så
kallad ”hisspitch”.
ATT FÖRBEREDA
Välj ut artiklar eller videoklipp på www.världskoll.se.
SÅ HÄR GÅR DET TILL
Låt eleverna välja ut en artikel eller ett videoklipp om ett projekt någonstans
i världen. Du kan hitta olika projekt genom att slumpa fram dem med hjälp
av funktionen på startsidan av www.världskoll.se. Det går också att hitta
artiklar och videoklipp om olika projekt på www.världskoll.se/index. Exempel
på sådana artiklar och videoklipp är:
• Bolsa Familia hjälper mängder med familjer i Brasilien (http://varldskoll.
se/bolsa-familia-hjalper-mangder-med-familjer-i-brasilien)
• Kambodjanska kvinnor väver en bättre framtid för sig själva (http://
varldskoll.se/kambodjanska-kvinnor-vaver-en-battre-framtid-for-sig-sjalv)
• Datorer förändrar kvinnors liv i Egyptens öken
(http://varldskoll.se/datorer-forandrar-kvinnors-liv-i-egyptens-oken)
• E-boksrevolution i Ghana
(http://varldskoll.se/utbildningsrevolution-i-ghana)
• Återhämtning genom minröjning i Angola
(http://varldskoll.se/angola-hundratusentals-minor-ar-nu-borta)
Ge eleverna en kopia av artiklarna ovan eller låt de gå in på www.världskoll.
se och hitta en artikel eller ett videoklipp själva. Varje elev eller grupp ska
förbereda en ”hisspitch” på en minut utifrån sitt material. En hisspitch är en
mycket komprimerad presentation som ska kunna ges på ungefär samma tid
det tar att genomföra en hissfärd. Den snäva tidsramen gör att presentationsmomentet blir mer avslappnat och lustfyllt.
Hisspitchen ska innehålla följande: Vad är syftet med projektet? Vilket
lokalt eller globalt problem kan den lösa? Finns några problem med projektet?
Kan projektet fungera även i andra länder?
Avsluta övningen med att diskutera idéerna i helklass. Är dessa projekt
bra? Varför? Vilka problem kan finnas med projekten? Vad skulle man kunna
göra för att förbättra dem?
Tips!
1. Denna övning går att göra som en introduktion till övningen
Projektförslaget på nästa sida. 2. Ge eleverna i uppgift att genomföra hisspitchen
på ett andra- eller tredjespråk.
VÄRLDSKOLL Lärarhandledning
9
Biståndsbossen
ATT FÖRBEREDA
Välj ut ett antal länder från www.världskoll.se eller låt eleverna välja själva.
SÅ HÄR GÅR DET TILL
Dela in eleverna i grupper. Skriv upp några länder som får bistånd från
Sverige, till exempel Afghanistan, Etiopien, Tanzania, Ukraina och Kambodja.
Eleverna får välja ett av länderna och leta reda på information om landets
utveckling på www.världskoll.se. Hur ser det till exempel ut med medellivslängden, tillgången till rent vatten, valdeltagandet och skolgången i landet?
Utifrån informationen eleverna hittar ska de reflektera över vilka
utmaningar landet står inför. Tanken är att eleverna därefter ska iklä sig
rollen som ansvarig för biståndet till landet och bestämma vad för slags
projekt Sverige ska prioritera att stödja utifrån den kartläggning av landet de
gjorde tidigare. De har en begränsad mängd pengar att använda och de kan
inte satsa på alla områden. Om tid finns kan de även ge förslag på konkreta
projekt, till exempel skolbygge eller vaccinationsprogram.
Uppgiften avslutas med en presentation där eleverna får redogöra för
sina val och hur de resonerat. Låt eleverna ge en bakgrundsintroduktion till
landet, varför de tycker biståndspengarna ska gå till det område de valt samt
vilka eventuella problem som finns med projektet. Presentationen kan göras
muntligt, skriftligt eller både och.
FÖRDJUPNING
Låt eleverna jämföra de prioriteringar de gjort med varandra. Skiljer sig förslagen mellan grupperna? Varför bör man satsa på vissa saker i ett land och i
andra inte?
Besök Sidas webbplats www.openaid.se där man kan se vilka länder och
projekt svenskt bistånd går till. Vad finns det för likheter och skillnader
mellan den verkliga fördelningen av biståndspengarna och elevernas förslag?
Tips!
Ge eleverna i uppgift att göra övningen
på ett andra- eller tredjespråk.
Gruppövning
60 min
Datorer till
alla grupper
Eleverna får kartlägga
ett land och reflektera
över dess unika
utmaningar och
problem. De får öva på
att prioritera utifrån
begränsade resurser
samt resonera kring
konsekvenser av olika
projekt och insatser.
10
VÄRLDSKOLL Lärarhandledning
KOPPLINGAR
TILL SKOLANS
STYRDOKUMENT
Färgade cirklar intill läroplanens mål visar vilken
övning som är kopplad till respektive mål.
❶ Snabbkollen
❷ Projektförslaget
❸ Hisspitchen
❹ Biståndsbossen
GRUNDSKOLAN
Genom undervisningen i ämnet svenska ska eleverna
sammanfattningsvis ges förutsättning att utveckla sin
förmåga att:
• Formulera sig och kommunicera i tal och skrift.
❷❸❹
• Anpassa språket efter olika syften, mottagare och
sammanhang. ❷❸❹
Genom undervisningen i ämnet samhällskunskap ska
eleverna sammanfattningsvis ges förutsättning att
utveckla sin förmåga att:
• Analysera och kritiskt granska lokala, nationella
och globala samhällsfrågor ur olika perspektiv.
❷❹
• Uttrycka och värdera olika ståndpunkter i till
exempel aktuella samhällsfrågor och argumentera
utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv.
❷❹
Genom undervisningen i ämnet engelska ska eleverna
sammanfattningsvis ges förutsättning att utveckla sin
förmåga att:
• Formulera sig och kommunicera i tal och skrift.
❷❸❹
• Anpassa språket efter olika syften, mottagare och
sammanhang. ❷❸❹
• Reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och
kulturella företeelser i olika sammanhang och delar
av världen där engelska används. ❶❷❹
GYMNASIESKOLAN
Undervisningen i ämnet svenska ska ge eleverna
förutsättningar att utveckla följande:
• Förmåga att tala inför andra på ett sätt som är
lämpligt i kommunikationssituationen samt att
delta på ett konstruktivt sätt i förberedda samtal
och diskussioner. ❶❷❸❹
• Kunskaper om språkriktighet i text samt förmåga
att utforma muntliga framställningar och texter
som fungerar väl i sitt sammanhang. ❷❸❹
• Kunskaper om den retoriska arbetsprocessen, dvs.
att på ett strukturerat och metodiskt sätt planera
och genomföra muntlig och skriftlig framställning
som tar hänsyn till syfte, mottagare och kommunikationssituation i övrigt. ❷❸❹
• Förmåga att läsa, arbeta med, reflektera över och
kritiskt granska texter samt producera egna texter
med utgångspunkt i det lästa. ❷❸
Undervisningen i ämnet samhällskunskap ska ge
eleverna förutsättningar att utveckla följande:
• Kunskaper om demokrati och de mänskliga rättig­
heterna så väl de individuella som de kollektiva
rättigheterna, samhällsfrågor, samhällsförhållanden
samt olika samhällens organisation och funktion
från lokal till global nivå utifrån olika tolkningar
och perspektiv. ❶❷❹
• Kunskap om historiska förutsättningars betydelse
samt om hur olika ideologiska, politiska, ekonomiska,
sociala och miljömässiga förhållanden påverkar
och påverkas av individer, grupper och samhällstrukturer. ❹
• Förmåga att analysera samhällsfrågor och
identifiera orsaker och konsekvenser med hjälp av
samhällsvetenskapliga begrepp, teorier, modeller
och metoder. ❷❹
• Förmåga att söka, kritiskt granska och tolka
information från olika källor samt värdera
källornas relevans och trovärdighet. ❶
VÄRLDSKOLL Lärarhandledning
•
Förmåga att uttrycka sina kunskaper i samhällskunskap i olika presentationsformer. ❷❸❹
Undervisningen i ämnet naturkunskap ska ge eleverna
förutsättningar att utveckla följande:
• Förmåga att använda kunskaper om naturvetenskap
för att diskutera, göra ställningstaganden och
formulera olika handlingsalternativ. ❷
• Kunskaper om naturvetenskapens roll i aktuella
samhällsfrågor och i förhållande till hållbar
utveckling. ❷
Undervisningen i ämnet engelska ska ge eleverna
förutsättningar att utveckla följande:
• Förmåga att formulera sig och kommunicera på
engelska i tal och skrift. ❶❷❸❹
• Förmåga att anpassa språket efter olika syften,
mottagare och situationer. ❷❸❹
• Förmåga att diskutera och reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i
olika sammanhang och delar av världen där
engelska används. ❶❷❹
11
Svenskar tror att läget i världen är mycket sämre än det
faktiskt är. Med hjälp av Världskoll vill Svenska FN-förbundet
nyansera svenskars bild av världen och lyfta fram all positiv
utveckling som sker. I denna lärarhandledning hittar du
övningar som kan genomföras tillsammans med webbplatsen
www.världskoll.se
Världskoll sker med stöd från Sida. Sida har ej deltagit i produktionen och ansvaret för innehållet är utgivarens.