Jordens klimat, väder och klimatzoner
Pedagogisk plan i geografi åk 8
Varför har vi så olika klimat och natur på jorden?
Varför regnar det?
Hur påverkar det oss människor?
Hur påverkar vi människor klimatet?
Filippinerna drabbades 2013 av den fruktansvärda tyfonen Haiyan, och 2014 av Hagupit varför?
Det här är några av de frågor som du kommer att kunna besvara när vi är klara med vårt arbete om
jordens klimat. Under arbetsområdet kommer i kommer du också att friska upp dina kunskaper i
namngeografi.
(för kursplanens syfte och centrala innehåll i ämnet gå till www.skolverket.se/laroplaner-amnen-ochkurser/grundskoleutbildning/grundskola/geografi)
Konkreta mål för dig som elev- efter avslutat arbetsområde
Du skall:
o ha kunskap om jordens förhållande till solen och hur det påverkar vårt klimat.
o
ha kunskap om atmosfärens roll för temperaturen på jorden.
o
ha kunskap om varför det är lågtryck vid ekvatorn och högtryck vid vändkretsarna, och veta hur
det påverkar klimatet.
o
ha kunskap om passadvindarna, monsuner, andra stadiga vindar och tyfoner.
o
ha kunskap om havsströmmar och förstå hur de påverkar klimatet.
o
förstå skillnaden mellan väder och klimat.
o
kunna förklara varför och hur det blir nederbörd( orografisk nb, konvektiv nb, front nb)
o
ha kunskap om hur vi människor påverkar vårt klimat bland annat genom växthuseffekten, vilka
effekterna kan bli och vad vi kan göra åt det.
o
ha kunskap om jordens olika klimatzoner och vad som kännetecknar klimatet, natur, djurliv och
människors levnadsvillkor där.
o
kunna läsa och förstå klimatdiagram från olika delar av världen.
o
kunna världsdelar, hav, berg, öknar och valda länder
o ha goda kunskaper om växthuseffekten och vad den får för konsekvenser för miljön, samhället och
individen i olika delar av världen
Se också begreppslistan!
Material
Geografi 7-9 s. 54-69 (till provet) , 78,79,81,82-88 (inlämningsuppg.)
Klimatdiagram
Aktuella artiklar
Filmer
Ppt-presentationer: Finns på hemsidan: kristinas-so-sida.webnode.se
Arbetsformer
Du kommer att:
-läsa och arbeta självständigt med texterna.
-lyssna på genomgångar och delta i diskussioner
- ha muntliga och skriftliga läxförhör och prov
-se på film
-själv söka information på nätet
(På temaveckan arbetar vi med de geografiska målen som rör hållbarhetsfrågor,
klimatförändringar, varor och tjänster och människans roll)
Prov: 30/5
Ord och begrepp du ska kunna:
arida klimat (torra klimat)
atmosfären
barometer
cyklon, tyfon, orkan= samma väderfenomen
ekosystem (biom)
El Ninã
El Ninõ
frontnederbörd
Golfströmmen
högtryck
inlandsklimat/ kontinentalt klimat
kalltempererade klimat
klimatzon
konvektiv nederbörd
Kräftans vändkrets (norra vändkretsen)
kustklimat/maritimt klimat
lågtryck
medelhavsklimat
monsun
Forts. ord och begrepp du ska kunna:
nederbörd
orografisk nederbörd
passadvindar
permafrost
polarklimat
regnskugga
savann
Stenbockens vändkrets (södra vändkretsen)
storm
stäpp (prärie i USA)
subtropisk
taiga
termik
tropiskt klimat
tundra
varmtempererade klimat
vegetationszon
växthuseffekt
zenit
ökenspridning
Tips på nätet:
https://www.youtube.com/watch?v=FDZJLFffAso (2:48 sammanfattande ppt utan ljud om atmosfären, klimat, vind
och regn)
https://www.youtube.com/watch?v=DMK15MrfeCQ (6:59 om hur havet påverkar klimatet)
https://www.youtube.com/watch?v=d3YcKQKdrd4 (5:06 varför regnar det? + monsuner)
http://www.so-rummet.se/content/klimatdiagram (6:28 Genomgång hur man läser klimatdiagram)
https://www.youtube.com/watch?v=u3pLQ9vhlb8 (11:09 lärare som går igenom olika vegetationszoner)
https://www.youtube.com/watch?v=7FVZrw7bk1w ( 4:31 min på engelska om El Niño)
Kunskapskrav
Kunskapskrav i ämnet geografi i slutet av år 9
E-D (betyget D innebär att
kunskapskraven för betyg E och till
övervägande del för betyg C är
uppfyllda)
Eleven har grundläggande kunskaper
om samspelet mellan människa,
samhälle och natur, och visar det genom
att föra enkla och till viss del
underbyggda resonemang om orsaker
till och konsekvenser av
befolkningsfördelning, migration,
klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
Eleven kan även använda geografiska
begrepp på ett i huvudsak fungerande
sätt.
C-B (Betyg B innebär att
kunskapskraven för betyg C och
tillövervägande del för betyg A är
uppfyllda)
Eleven har goda kunskaper om
samspelet mellan människa, samhälle
och natur, och visar det genom att föra
utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang om orsaker
till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat,
vegetation och klimatförändringar i
olika delar av världen.
Eleven kan även använda geografi ska
begrepp på ett relativt väl fungerande
sätt.
Eleven kan undersöka var olika varor
och tjänster produceras och konsumeras,
och beskriver då enkla geografiska
mönster av handel och kommunikation
samt för enkla och till viss del
underbyggda resonemang om hur dessa
mönster ser ut och hur de har förändrats
över tid samt orsaker till och
konsekvenser av detta.
Eleven kan undersöka var olika varor
och tjänster produceras och
konsumeras, och beskriver då
förhållandevis komplexa geografiska
mönster av handel och kommunikation
samt för utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang om hur dessa
mönster ser ut och hur de har
förändrats över tid samt orsaker till och
konsekvenser av detta.
Eleven för enkla och till viss del
underbyggda resonemang om
klimatförändringar och olika
förklaringar till dessa samt deras
konsekvenser för människa, samhälle
och miljö i olika delar av världen.
Eleven för utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till
dessa samt deras konsekvenser för
människa, samhälle och miljö i olika
delar av världen.
Eleven kan undersöka omvärlden och
använder då kartor och andra geografi
ska källor, teorier, metoder och tekniker
på ett i huvudsak fungerande sätt,
samt för enkla och till viss del
underbyggda resonemang om olika
källors trovärdighet och relevans.
Eleven kan undersöka omvärlden och
använder då kartor och andra geografi
ska källor, teorier, metoder och
tekniker på ett relativt väl fungerande
sätt, samt för utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang om olika
källors trovärdighet och relevans.
Vid fältstudier använder eleven kartor
och andra verktyg på ett i huvudsak
fungerande sätt.
Vid fältstudier använder eleven kartor
och andra verktyg på ett relativt
ändamålsenligt sätt.
Eleven hargrundläggande kunskaper om
världsdelarnas namngeografi och visar
det genom att med viss säkerhet
beskriva lägen på och storleksrelationer
mellan olika geografiska objekt.
Eleven har goda kunskaper om
världsdelarnas namngeografi och visar
det genom att med relativt god
säkerhet beskriva lägen på och
storleksrelationer mellan olika geografi
ska objekt.
Eleven kan resonera om olika
ekologiska, ekonomiska och sociala
hållbarhetsfrågor och redogör då för
enkla och till viss del underbyggda
förslag på lösningar där några
konsekvenser för människa, samhälle
Eleven kan resonera om olika
ekologiska, ekonomiska och sociala
hållbarhetsfrågor och redogör då för
utvecklade och relativt väl
underbyggda förslag på lösningar där
några konsekvenser för människa,
A
Eleven har mycket goda kunskaper om
samspelet mellan människa, samhälle
och natur, och visar det genom att föra
välutvecklade och väl underbyggda
resonemang om orsaker till och
konsekvenser av befolkningsfördelning,
migration, klimat, vegetation och
klimatförändringar i olika delar av
världen.
Eleven kan även använda geografiska
begrepp på ett väl fungerande sätt.
Eleven kan undersöka var olika varor
och tjänster produceras och
konsumeras, och beskriver då komplexa
geografiska mönster av handel och
kommunikation samt för välutvecklade
och väl underbyggda resonemang om
hur dessa mönster ser ut och hur
de har förändrats över tid samt orsaker
till och konsekvenser av detta.
Eleven för välutvecklade
och väl underbyggda resonemang om
klimatförändringar och olika
förklaringar till dessa samt deras
konsekvenser för människa, samhälle
och miljö i olika delar av världen.
Eleven kan undersöka omvärlden och
använder då kartor och andra geografi
ska källor, teorier, metoder och
tekniker på ett väl fungerande sätt,
samt för välutvecklade och väl
underbyggda resonemang om olika
källors trovärdighet och relevans.
Vid fältstudier använder eleven kartor
och andra verktyg på ett
ändamålsenligt och effektivt sätt.
Eleven har mycket goda kunskaper om
världsdelarnas namngeografi och visar
det genom att med god säkerhet
beskriva lägen på och storleksrelationer
mellan olika geografi ska objekt.
Eleven kan resonera om olika
ekologiska, ekonomiska och sociala
hållbarhetsfrågor och redogör då för
välutvecklade och väl
underbyggda förslag på lösningar där
några konsekvenser för människa,
samhälle och natur vägs in.
