Elevens namn
1
2
Personnummer
E
C
A
Eleven har grundläggande
kunskaper om samspelet
mellan människa, samhälle
och natur, och visar det
genom att föra enkla och till
viss del underbyggda
resonemang om orsaker till
och konsekvenser av
befolkningsfördelning,
migration, klimat, vegetation
och klimatförändringar i olika
delar av världen.
Eleven kan använda
geografiska begrepp på ett i
huvudsak fungerande sätt.
Eleven har goda kunskaper
om samspelet mellan
människa, samhälle och
natur, och visar det genom
att föra utvecklade och
relativt väl underbyggda
resonemang om orsaker till
och konsekvenser av
befolkningsfördelning,
migration, klimat, vegetation
och klimatförändringar i olika
delar av världen.
Eleven kan använda
geografiska begrepp på ett
relativt väl fungerande sätt.
Eleven har mycket goda
kunskaper om samspelet
mellan människa, samhälle
och natur, och visar det
genom att föra välutvecklade
och väl underbyggda
resonemang om orsaker till
och konsekvenser av
befolkningsfördelning,
migration, klimat, vegetation
och klimatförändringar i olika
delar av världen.
Eleven kan använda
geografiska begrepp på ett
väl fungerande sätt.
Uppnått
☐ Ej uppnått E
☐ Uppnått E
☐ Uppnått C
☐ Uppnått A
☐ Ej uppnått E
☐ Uppnått E
☐ Uppnått C
☐ Uppnått A
3
4
Eleven kan undersöka var
olika varor och tjänster
produceras och konsumeras,
och beskriver då enkla
geografiska mönster av
handel och kommunikation
samt för enkla och till viss del
underbyggda resonemang om
hur dessa mönster ser ut och
hur de har förändrats över tid
samt orsaker till och
konsekvenser av detta.
Eleven för enkla och till viss
del underbyggda resonemang
om klimat- förändringar och
olika förklaringar till dessa
samt deras konsekvenser för
människa, samhälle och miljö
i olika delar av världen.
Eleven kan undersöka var
olika varor och tjänster
produceras och konsumeras,
och beskriver då
förhållandevis komplexa
geografiska mönster av
handel och kommunikation
samt för utvecklade och
relativt väl underbyggda
resonemang om hur dessa
mönster ser ut och hur de har
förändrats över tid samt
orsaker till och konsekvenser
av detta.
Eleven för utvecklade och
relativt väl underbyggda
resonemang om
klimatförändringar och olika
förklaringar till dessa samt
deras konsekvenser för
människa, samhälle och miljö
i olika delar av världen.
Eleven kan undersöka var
olika varor och tjänster
produceras och konsumeras,
och beskriver då komplexa
geografiska mönster av
handel och kommunikation
samt för välutvecklade och
väl underbyggda resonemang
om hur dessa mönster ser ut
och hur de har förändrats
över tid samt orsaker till och
konsekvenser av detta.
Eleven för välutvecklade och
väl underbyggda resonemang
om klimatförändringar och
olika förklaringar till dessa
samt deras konsekvenser för
människa, samhälle och miljö
i olika delar av världen.
☐ Ej uppnått E
☐ Uppnått E
☐ Uppnått C
☐ Uppnått A
☐ Ej uppnått E
☐ Uppnått E
☐ Uppnått C
☐ Uppnått A
Skriftlig bedömning Geografi enligt 7 kap 9 § Grundskoleförordningen (2008:525)
5
6
Eleven kan undersöka
omvärlden och använder då
kartor och andra geografiska
källor, teorier, metoder och
tekniker på ett i huvudsak
fungerande sätt, samt för
enkla och till viss del
underbyggda resonemang om
olika källors trovärdighet och
relevans.
Vid fältstudier använder
eleven kartor och andra
verktyg på ett i huvudsak
fungerande sätt.
Eleven kan undersöka
omvärlden och använder då
kartor och andra geografiska
källor, teorier, metoder och
tekniker på ett relativt väl
fungerande sätt, samt för
utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang om
olika källors trovärdighet och
relevans.
Vid fältstudier använder
eleven kartor och andra
verktyg på ett relativt
ändamålsenligt sätt.
Eleven kan undersöka
omvärlden och använder då
kartor och andra geografiska
källor, teorier, metoder och
tekniker på ett väl
fungerande sätt, samt för
välutvecklade och väl
underbyggda resonemang om
olika källors trovärdighet och
relevans.
Vid fältstudier använder
eleven kartor och andra
verktyg på ett ändamålsenligt
och effektivt sätt.
☐ Ej uppnått E
☐ Uppnått E
☐ Uppnått C
☐ Uppnått A
☐ Ej uppnått E
☐ Uppnått E
☐ Uppnått C
☐ Uppnått A
7
8
Eleven har grundläggande
kunskaper om världsdelarnas
namngeografi och visar det
genom att med viss säkerhet
beskriva lägen på och
storleksrelationer mellan
olika geografiska objekt.
Eleven kan resonera om olika
ekologiska, ekonomiska och
sociala hållbarhetsfrågor och
redogör då för enkla och till
viss del underbyggda förslag
på lösningar där några
konsekvenser för människa,
samhälle och natur vägs in.
Eleven har goda kunskaper
om världsdelarnas
namngeografi och visar det
genom att med relativt god
säkerhet beskriva lägen på
och storleksrelationer mellan
olika geografiska objekt.
Eleven kan resonera om olika
ekologiska, ekonomiska och
sociala hållbarhetsfrågor och
redogör då för utvecklade
och relativt väl underbyggda
förslag på lösningar där några
konsekvenser för människa,
samhälle och natur vägs in.
Eleven har mycket goda
kunskaper om världsdelarnas
namngeografi och visar det
genom att med god säkerhet
beskriva lägen på och
storleksrelationer mellan
olika geografiska objekt.
Eleven kan resonera om olika
ekologiska, ekonomiska och
sociala hållbarhetsfrågor och
redogör då för välutvecklade
och väl underbyggda förslag
på lösningar där några
konsekvenser för människa,
samhälle och natur vägs in.
☐ Ej uppnått E
☐ Uppnått E
☐ Uppnått C
☐ Uppnått A
☐ Ej uppnått E
☐ Uppnått E
☐ Uppnått C
☒ Uppnått A
Stödåtgärder som har vidtagits och dokumenterats i åtgärdsprogram:
Specialpedagogisk insats
☐ JA
Undervisning i liten undervisningsgrupp
☐ JA
Anpassad studiegång
☐ JA
Annat stöd
Datum
Undervisande lärares underskrift
7 kap 9§ Grundskoleförordningen Om en elev inte når upp till de mål i ett ämne som enligt kursplanen ska ha uppnåtts i slutet av det nionde skolåret,
ska betyg inte sättas i ämnet. Betyg ska inte heller sättas i ett ämnesblock om eleven inte når upp till målen i samtliga ämnen som ingår i ämnesblocket.
I fall som avses i första stycket ska en skriftlig bedömning av elevens kunskapsutveckling i ämnet eller ämnesblocket ges. Av bedömningen kan också
framgå de stödåtgärder som har vidtagits. Bedömningen ska undertecknas av läraren. Förordning (2008:525).
Skriftlig bedömning Geografi enligt 7 kap 9 § Grundskoleförordningen (2008:525)
