KURSGUIDE VERKSAMHETSFÖRLAGD UTBILDNING 2 FÖR LÄRARE I FRITIDSHEM 7,5 högskolepoäng LRVU20 Hösten 2014 REV.20141002 1 VFU I GRUNDLÄRARPROGRAMMET MED INRIKTNING MOT ARBETE I FRITIDSHEM - LRVU20 Välkomna till LRVU20 Kursen syftar till att studenten didaktiskt prövar samt reflekterar över fritidspedagogiska ämnesområden från tidigare kurser. Studenten ska utveckla sin undervisning och sitt pedagogiska ledarskap med fokus på fritidspedagogik i fritidshem. I kursen diskuteras hur uppväxtvillkor och strukturella faktorer såsom genus och ålder påverkar barns erfarenheter och därmed undervisningen. Progression i VFU LRVU20 är den andra av fyra VFU-kurser på programmet. VFU-kurs 3 LRVU30 samt VFUkurs 4 LRVU40 är enligt studiegång inplacerade under termin 5. VFU: n i kursen knyter an till genomförda kurser inom den utbildningsvetenskapliga kärnan samt till genomförda ämnesstudier inom de fritidspedagogiska kurserna. Erfarenheter från VFU-kurser kommer framöver i utbildningen att kunna knytas till innehållet i de högskoleförlagda kurserna. I LRVU10 placerades studenterna parvis. I LRVU20 kommer studenterna, i den mån det går, få en placering i samma VFU-område men enskilt istället för i par. Huvudplaceringen är på fritidshem men del av tid finns också i skolans verksamhet. Här ska studenten relatera till eget valda praktiskt estetiska ämne. Aktivt deltagande i VFU Studenten ska aktivt delta i olika delar av verksamheten tillsammans med lokal lärarutbildare och utveckla sin undervisning och sitt pedagogiska ledarskap i fritidshem. I slutet av kursen ska studenten fungera självständigt i delar av verksamheten. Riktmärket för kursen är att studenten ska ha möjlighet till ca 10 timmar för loggboksskrivande, planering, dokumentation och reflektion. De övriga 30 timmarna förläggs i huvudsak i fritidshemmets verksamhet och här kan ingå arbetslagsplanering, APT, föräldramöte osv. Schema ska LLU och studenten ha kommit överens om och diskuterat. Närvaroblankett ifylls av LLU (lokal lärarutbildare) och skickas som en bilaga via E-post sista VFU-dag till kursledare; [email protected] Loggboksskrivande Loggboken utgör studentens obligatoriska underlag till praxisseminarium samt ska ses som stöd för egen reflektion i sin kommande yrkesprofession som inför kommande kurser i utbildningen. I loggen gör studenten anteckningar, prövar idéer, upptäcker och vidareutvecklar tankar. Som stöd för studentens loggboksskrivande anvisas till Dysthe, Hertzberg & Løkensgard Hoel (2011). Skriva för att lära. 2 uppl. Lund: Studentlitteratur (Kapitel 1,2 och 5) samt Björndal (2005) (Kapitel 1, 3 och 8). Det som skrivs i loggboken 2 bedöms inte språkligt men läses av respektive VFU-kurslärare. Kortfattad respons ges i relation till kursens mål som lämnas vid ett tillfälle. VFU-kursläraren fokuserar i denna respons främst målet att; reflektera över eget lärande i relation till uppdraget som grundlärare med inriktning mot arbete i fritidshem för att kunna identifiera eget behov av ytterligare kunskaper. Praxisseminarium Alla VFU-kurser innehåller minst 1 obligatoriskt praxisseminarium. Det övergripande målet med praxisseminarier är att studenten ska utveckla sin förmåga att reflektera över erfarenheterna från VFU så att studenten lär av de dilemma man ställs inför i verksamheten. Det sker bl.a. genom själva samtalet under seminariet, mellan studenterna och mellan studenterna och VFU-kursläraren och deltagare från skolverksamheten. Praxisseminarium ger studenterna en möjlighet att sätta ord på sina egna erfarenheter, att bredda sitt erfarenhetsområde genom att höra andra beskriva sina erfarenheter och att använda olika teoretiska perspektiv och begrepp i en gemensam reflektionsprocess. Det lärande som avses är dels en fördjupad förståelsekunskap om läraryrkets komplexitet, dels en fördjupad självinsikt. Till obligatoriskt praxisseminarium kommer lokal lärarutbildare att inbjudas. ÖVERSIKT Denna kursguide för LRVU20 är ett komplement till: kursplan LRVU20, gäller from HT12, schema LRVU20 HT 2013, Riktlinjer för VFU Kursledare, studerandeservice och VFU-ansvarig Kursledare: Carin Blennerhed, 031 786 65 71, [email protected] Studievägledare: Lena Wendt, [email protected] Studerandeservice: Cathrine Lindqvist, 786 48 12, [email protected] VFU-ansvarig: Håkan Kollberg, 786 5528, [email protected] VFU-kurslärare och VFU grupper VFU grupp 1 Vfu-kurslärare: Mona Alfredsson Wessman; [email protected] VFU grupp 2 Vfu-kurslärare: Carin Blennerhed; [email protected] VFU grupp 3 Vfu-kurslärare: Zvezdan Memedov; [email protected] 3 VFU grupp 4 Vfu – kurslärare: Helen Sibom; [email protected] VFU-kurslärares ansvar VFU-kurslärare är den person som har i uppgift att följa och stödja studenterna i sin VFUgrupp under de 4 VFU-kurserna i utbildningen. VFU-kurslärares ansvar och arbetsområde framgår av Riktlinjer för VFU http://www.lun.gu.se/digitalAssets/1435/1435555_riktlinjer_vfu_lp11_130207.pdf VFU-koordinator På varje VFU-område finns en VFU-koordinator vars ansvar och arbetsområde du kan läsa om i Riktlinjer för VFU http://www.lun.gu.se/digitalAssets/1435/1435555_riktlinjer_vfu_lp11_130207.pdf Kontaktuppgifter till VFU-koordinator finns på http://www.lun.gu.se/utbildning/grundlararprogrammet/vfu/vfu-omraden/ Lokal lärarutbildare (LLU) Den lokala lärarutbildaren har som uppgift att ge den återkoppling och handledning som kan krävas i olika situationer, för att på så sätt utgöra en förebild för och ett stöd i studentens yrkesmässiga utveckling. Läs mer om LLU ansvar och arbetsområde på http://www.lun.gu.se/digitalAssets/1435/1435555_riktlinjer_vfu_lp11_130207.pdf Närvaroblankett ifylls av lokal lärarutbildare och skickas till kursledare; [email protected]. Bedömningskriterier I kursen används en tregradig betygsskala, underkänd (U) godkänd (G) samt väl godkänd (VG). För betyget Godkänd i kursen krävs att studenten ska visa att kursens lärandemål uppnåtts genom bedömning i VFU, obligatorisk närvaro på VFU, loggboksskrivande, deltagande i gruppexamination, praxisseminarium och individuell skriftlig dokumentation av egen undervisning. För väl Godkänd krävs, utöver kraven för godkänd, att studenten visar utvecklad förmåga vid planering, genomförande, dokumentation, och utvärdering. Studenten ska kunna beakta barns inflytande och delaktighet och kunna analysera och föra kritiska, reflekterande resonemang med underbyggda argument. Examinationer och omexaminationer För att student ska få Godkänt i kurs krävs att följande moment är genomförda; • bedömning av studentens prestationer i den verksamhet där studenten är VFU-placerad 4 • deltagande i obligatoriskt praxisseminarium med stöd i digital loggbok samt inlämning av individuell skriftlig dokumentation av egen undervisning • deltagande i gruppexamination Omexaminationer sker 8 december 2014. Meddela kursledare om ni ska genomföra en omexamination. Noteras bör att examination av VFU-kurs är begränsad till två tillfällen per kurs. Se utdrag ur kursplan nedan. Utdrag ur kursplan: Examination av VFU-kurser är begränsad till två tillfällen per kurs. Student som blivit underkänd vid två tillfällen kan söka dispens för ytterligare examinationstillfällen hos Lärarutbildningsnämnden (LUN). Student har rätt till byte av examinator, om det är praktiskt möjligt, efter att ha underkänts två gånger på samma examination. En sådan begäran skall ställas till institutionen och vara skriftlig. ____________________________________________________________________ VFU - UPPGIFTER 1. VFU bedömning i relation till examensmål samt självvärdering och besök Läraryrkets komplexitet kräver att läraren arbetar med en rad samspelande kunskaper och färdigheter på olika sätt. Studentens förmåga att hantera komplexitet utvecklas successivt under utbildningen. Bedömning av prestationerna under VFU är knutna till specifika delar av examensmålen för en professionsutveckling. VFU-kurser har olika fokus för att skapa och stödja studentens progression. Studenten förväntas inte uppnå alla examensmål förrän i slutet av sin utbildning. Varje VFU kurs och samtliga kursmål är direkt relaterad till examensmål för grundlärarutbildningen i arbete mot fritidshem. Under VFU kommer studenten att få ett besök samt en bedömning i relation till kursmålen. Studentens uppgift blir att skriva en självvärdering (blankett kommer att finnas på GUL). Självvärderingen ska vara VFU kurslärare tillhanda minst ett dygn före besöket. Besöket kommer om möjligt att förläggas efter praxisseminarium i kursen och består av två delar; den första delen där VFU-kursläraren ser studenten ansvara för någon undervisningssituation. Den andra delen är det trepartssamtal där student, LLU och VFU-kurslärare samtalar om VFU-perioden och studentens prestationer. VFU-kurslärare skriver ett sammanfattande bedömning (blankett kommer att finnas på GUL) Den sammanfattande bedömningen ska studenten få ta del av och skickas till student vid kursens slut. Examensmål som fokuseras är; Kunskap och förståelse Visa kunskaper om praktiska och estetiska lärprocesser 5 Färdighet och förmåga Visa förmåga att ta tillvara elevers kunskaper och erfarenheter för att stimulera varje elevs lärande och utveckling Visa förmåga att självständigt och tillsammans med andra planera, genomföra, utvärdera och utveckla undervisning och den pedagogiska verksamheten i övrigt syfte att på bästa sätt stimulera varje elevs lärande och utveckling Visa förmåga att kommunicera och förankra skolans värdegrund, inbegripet de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna Visa förmåga att förebygga och motverka diskriminering och annan kränkande behandling av elever Visa förmåga att beakta, kommunicera och förankra ett jämställdhetsperspektiv i den pedagogiska verksamheten Visa kommunikativ förmåga i lyssnande, talande och skrivande till stöd för den pedagogiska verksamheten Visa förmåga att säkert och kritiskt använda digitala verktyg i den pedagogiska verksamheten och att beakta betydelsen av olika mediers och digitala miljöers roll för denna Visa förmåga att i den pedagogiska verksamheten tillägna sig färdigheter som är värdefull för yrkesutövningen Värderingsförmåga och förhållningssätt Visa självkännedom och empatisk förmåga Visa förmåga att i det pedagogiska arbetet göra bedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna, i synnerhet barns rättigheter enligt barnkonventionen, samt en hållbar utveckling, och Visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och utveckla sin kompetens i det pedagogiska arbetet Mål i kursplan som fokuseras; Kunskap och förståelse redogöra för och analysera praktiska och estetiska lärprocesser i fritidshem och skola med stöd i VFUerfarenheter och kunskaper från HFU Färdighet och förmåga under handledning planera, genomföra, dokumentera och utvärdera undervisning i fritidshem och skola och därvid beakta barns inflytande och delaktighet i processen reflektera och diskutera sambandet mellan olika innehåll, arbetssätt och förhållningssätt i verksamheten Värderingsförmåga och förhållningssätt reflektera över eget lärande i relation till uppdraget som grundlärare med inriktning mot arbete i fritidshem för att kunna identifiera eget behov av ytterligare kunskap 2. Pedagogisk planering och individuell skriftlig dokumentation Uppgift 2 Studenten ska genomföra och utvärdera samt skriftligt dokumentera ett temaarbete/tvärvetenskapligt projekt via en pedagogisk planering i flera steg under sin VFU. Målet för uppgiften är att visa färdighet kring att under handledning planera, genomföra, dokumentera och utvärdera undervisning i fritidshem och därvid beakta barns inflytande och delaktighet i processen samt reflektera och diskutera sambandet mellan olika innehåll, arbetssätt och förhållningssätt i verksamheten. Studenten ska både muntligt som skriftligt 6 kunna redogöra för sin pedagogiska verksamhet och analysera praktiska och estetiska lärprocesser i fritidshem med stöd i VFU-erfarenheter och kunskaper från HFU. Kartlägga och planera Kartläggningsfasen är en viktig del för att få förståelse kring barnens vardag och intressen. Att kartlägga handlar både om att förstå och bli förtrogen med närområdet och strukturella faktorer såsom barns livsvillkor men också att få kunskap om barns egna verksamheter, praktikgemenskaper och vad barn ser som meningsfullt. Kartläggning ska genomföras via observationer och samtal och studenten ska ta stöd av LLU för att förankra det den vill genomföra. Loggboken används som verktyg för dokumentation och det självständiga arbetet ska ta stöd i genomförda HFU - kurser inom det fritidspedagogiska ämnesområdet. Följande områden gäller; • Barns fritid, relationer och lek • Närområdet som miljö för meningsfull fritid, god hälsa och framtida fritidskompetens • Barns inflytande och delaktighet samt förmågan till kritisk granskning • Barns digitala medieanvändande • Utomhuspedagogisk verksamhet och kompetens • Barns kulturskapande och estetiska lärprocesser Efter kartläggning skriver studenten fram sin planering. Denna planering ska göras delvis med barnen. Att ta ett barnperspektiv handlar om att se barn som aktörer och försöka se vad de sätter i centrum för sina liv och i sin utveckling. Barnen ska vara delaktiga i processen och utveckla sin förmåga att ta ansvar och utöva inflytande. Studenten ska formulera syfte, mål och planera med stöd av styrdokument. Frågor som kan ställas är: Varför är det just detta vi prioriterar? Det är viktigt att beakta relevans och genomförbarhet. Vad vill vi skapa för miljöer med och för barn? Vad vill barnen lära och skapa mening kring och vad vill vi att barnen ska erfara, utveckla, lära, uppleva och utforska? Praxisseminarium Studenten planerar för projektet/ temat samt presenterar sin planering vid praxisseminarium onsdag den 15 oktober på Pedagogen. Studenten förbereder sig genom att dels skriva ned planeringen och dels ventilera den med LLU innan seminarium. Observera att ni ska respondera en kamrats planering muntligt vid praxisseminariet. Den student som i GUL VFU-grupp är först responderar på nästa i gruppen osv. Studenten ska lägga sin planering i en diskuteramapp. Er planeringen ska finnas i GUL, VFU-grupps diskuteramapp minst 2 dygn före praxisseminariet. Planeringen ska knyta an till Colnerud (2002), del 2. Del av praxisseminarium kommer också att ägnas åt samtal kring besök, självvärdering och VFU-bedömning. 7 Genomföra verksamhet När kartläggning och planering är klar ska studenten genomföra sin verksamhet med barnen. Här bestäms med vilka metoder arbetssätt och material ni ska arbeta med? Vad behöver förberedas? Hur introducera så att det uppfattas som meningsfullt, lärorikt och lustfyllt? Hur ska verksamheten organiseras? Vem gör vad? Individuell skriftlig reflektion kring den planerade verksamheten. Studenten ska avsluta sitt tema/tvärvetenskapliga projekt med att skriva en utvärdering och reflektion kring resultat och process av den planerade verksamheten. Reflektionen består av att få kunskap om nya erövrade lärdomar som gjorts under projektet/temat och i relation till barns inflytande och delaktighet samt kring olika samband mellan innehåll, arbetssätt och förhållningssätt. Ta tydligt stöd i kurslitteraturen! Den skriftliga utvärderingen och reflektionen kan struktureras med nedanstående rubriker: Bakgrund (kartläggning och andra utgångspunkter för planerade verksamheten) Redogör kort för din pedagogiska verksamhet så att mål, syfte, innehåll, undervisning framgår tydligt Reflektera och utvärdera det didaktiska upplägget i relation till uppdraget och verksamhetens mål. Reflektera och diskutera hur din verksamhet kan utvecklas med fokus på barns inflytande, delaktighet och lärande och relation till barns närområde och strukturella faktorer. Er text ska omfatta 3 sidor. Använd typsnitt Times new Roman 12, enkelt radavstånd. Författares namn och kurs ska tydligt framgå (använd sidhuvud). APA manualen som återfinns under fliken Dokument i GUL ger er vägledning för referensskrivning. Texten läggs i er loggbok på GUL senast den 31 oktober. VFU-kurslärare lämnar kortfattad skriftlig kommentar. 3. Muntlig gruppexamination Under hela er VFU har ni skrivit loggbok för att synliggöra och reflektera kring eget lärande och verksamheten. Uppgift 3 innebär att utifrån genomförd VFU och med stöd i loggbok aktivt delta i muntlig gruppexamination. Målet är att studenten ska visa kunskap om och redogöra för samt analysera praktiska som estetiska lärprocesser i fritidshem med stöd i VFUerfarenheter och kunskaper från HFU. Studenten ska kunna värdera och reflektera över eget lärande i relation till uppdraget som grundlärare med inriktning mot arbete i fritidshem för att kunna identifiera eget behov av ytterligare kunskap. Muntlig redovisning av era erövrade kurskunskaper kan stödjas med följande rubriker nedan; Redogör kort för mål och syfte samt varför du valt detta fokus (ta stöd i litteratur inom de områden ni läst i HFU) Redogör för vad som fungerade alternativt inte fungerade vid genomförandet. Gör därefter en analys och fundera kring varför samt på vilket sätt det kunde läggas upp alternativt. 8 Avsluta med att reflektera och värdera eget lärande i relation till uppdraget som grundlärare med inriktning mot fritidshem. LATHUND V 40, 2014 v 42, 2014 v 44, 2014 To On Fr 2 okt 15 okt 31 okt Carin Blennerhed 9.00 - 10:00 AK2 137 10:15 - 11:00 VFU-grupp 1 A1 332 10:15 - 11:00 VFU-grupp 2 B1 135 10:15 - 11:00 VFU-grupp 3 B2 235 10:15-11:00 VFU-grupp 4 B1 134 09.00 - 12:00 VFU-grupp 1 B1 132 09.00 - 12:00 VFU-grupp 2 B1 133 08.15 - 12:00 VFU-grupp 3 B1 134 09.00 - 12:00 VFU-grupp 4 B1 135 09.00 - 12:00 VFU-grupp 1 AK2 139 09.00 - 12:00 VFU-grupp 2 AK2 135 09.00 - 12:00 VFU-grupp 3 A1 119 09.00 - 12:00 VFU-grupp 4 AK2 138 9 Introduktion Mona Alfredsson Wessman Carin Blennerhed Zvezdan Memedov Introduktion Introduktion Introduktion Helen Sibom Introduktion Mona Alfredsson Wessman Carin Blennerhed Zvezdan Memedov Helen Sibom Mona Alfredsson Wessman Carin Blennerhed Zvezdan Memedov Helen Sibom Seminarium Seminarium Seminarium Seminarium Examination Examination Examination Examination 10