-Autism
- Vad innebär det och hur kan jag som pedagog
arbeta för att möta barnet?
Cecilia Ljungström
Specialpedagog fördjupning NPF
Centralt skolstöd, Lotsen
[email protected]
orebro.se
DSM 5/diagnosmanual
Autism
Autistiskt
syndrom
Aspergers
Desintegrativ
störning
orebro.se
Atypisk autism
syndrom
AST –Autismspektrumtillstånd DSM 5
Kommunikation
Socialt samspel
orebro.se
Beteende
Symtom/Autism
• Socialt samspel.
• Kommunikation.
• Begränsade repetitiva beteenden,
intressen och aktiviteter.
orebro.se
Genetik
Familjesituation
Hjärnans uppbyggnad
Fosterstadium och graviditet
orebro.se
Miljö /bemötande
Anknytning
Omsorg
Kultur
/samhälle
Skolgång
Språk/samspel
Förskola
Familj
Födelse
orebro.se
Relationer
Stöd till reglering
”Barn som tillfälligt eller varaktigt behöver mer stöd
och stimulans än andra ska få detta stöd utformat
med hänsyn till egna behov och förutsättningar så att
de utvecklas så långt som möjligt”
(Lpfö 98, rev. 2010)
orebro.se
Hur kan vi hjälpa barnet i förskolan?
orebro.se
Miljö
orebro.se
1.
Perception
2.
Central Koherens/uppfatta
sammanhang
3.
Föreställningsförmåga
4.
Joint attention/delat intresse
5.
Mentalisering/tolka
Perception
Visuell
Auditiv
Motorisk
Taktil
Doft/smak
orebro.se
Perception
Intryck
orebro.se
Bearbetning
Uttryck/beteende
orebro.se
orebro.se
Hur?
•
Mindre grupper
•
Små rum i rummet
•
Hallen
•
Matsituationen
•
Balans mellan intryck och vila
Vila
orebro.se
Intryck
Hur kan ni förtydliga i miljön för att barnet lättare ska
förstå vad man kan göra?
orebro.se
Central koherens – se sammanhang
• Förstå leken
• Tolka kroppsspråk och
gester
• Förstå det outtalade i
situationen
orebro.se
Central koherens – se sammanhang
Hemvrå
Material
Läsa/Vila
orebro.se
Billek
Föreställningsförmåga
Symbollek
Fri lek
Rollek
Bokstavlig tolkning
Konstruktionslek
orebro.se
Att föreställa sig
nästa steg
Föreställningsförmåga
orebro.se
Hur kan ni minimera intryck och hjälpa barnet att få
balans mellan intryck och vila?
orebro.se
Samspel
Kommunikation
orebro.se
Joint attention - gemensam uppmärksamhet
orebro.se
Mentalisering/tolka
Att förstå
sin egen
känsla
orebro.se
Förstå att
människor
har olika
känslor
Kunna se
utifrån
den
andres
perspektiv
Kommunikation – samspel – flera olika sätt
orebro.se
Kommunikation – hur?
•
Ställ bara en fråga när det är en fråga
•
Sänk tempot och minska antalet ord
•
Vänta in…
•
Komplettera med bilder
•
Undvik: snart, vi får se, kanske, lagom
orebro.se
Motivera till att kommunicera
•
Göra uppehåll i enkla turtagningslekar/ramsor
– samma upprepande meningar
•
orebro.se
Överraska och vänta in
Vårt sätt att kommunicera
•
Tydligt och avskalat språk
-
orebro.se
när vi har gemensam uppmärksamhet
tempo, antal ord och val av ord
förstärka medvetet med kroppsspråk
undvik frågor
inte ordet inte
•
Vänta in, ge bearbetningstid
•
Hålla i oavsett respons, små steg är stora steg
AKK - Alternativ Kompletterande Kommunikation
•
orebro.se
Bildstöd och tecken för att
-
skapa självständighet
-
kunna kommunicera med olika människor
-
kunna kommunicera bortom här och nu
•
Börja med
– bilder saker/aktiviteter barnet är intresserat av
– använd samma begrepp till en bild
– prova svartvitt, färg, foto, konturklippt, tecknat
– Introducera i så naturliga situationer som möjligt
•
orebro.se
Bilden ska fungera för det barn som ska använda den
Seriesamtal
Socialberättelse
orebro.se
Samtalsmatta
orebro.se
orebro.se
Det jag säger försvinner
Det jag visar med bild finns kvar
orebro.se
Har ni något exempel då ni har lyckats locka till
kommunikation?
orebro.se
Lek – hur?
Rollek
Symbollek
Turtagning
orebro.se
Konstruktionslek
Organiserad lek
Bredvidlek
Lekutveckling
orebro.se
Från det lilla till det stora…
barnbarn/pedagog-flera
barn
pedagogbarn-barn
pedagogbarn
orebro.se
Lek
Du
kommer in
Jag
öppnar
dörren
Du ler
Du knackar
på
orebro.se
Jag ler
tillbaka
”Välkommen”
…
Lekguide
•
Närvarande i leken
•
Beskriva sammanhanget
•
Synliggöra barnens initiativ
•
Ge repliker
•
Tolka känslor och reaktioner
orebro.se
orebro.se
Arbetsblad
Vilka lekar är
våra barn
intresserade av?
Välj en lek som
ni ska lära ut till
barnen. Planera
för hur ni ska
göra.
orebro.se
Hur gör du
för att vara
närvarande i
leken ?
Hur delar ni
upp
arbetsuppgifte
rna?
Hur kan du bli
bättre på att
vara en
lekguide?
orebro.se
Fungerande vardag
•
Fysiska miljön
•
Visuella hjälpmedel
•
Individuellt schema
•
Aktivitetsordning
•
Material som talar för sig själv
•
Instruktioner på olika sätt
•
Social förståelse
orebro.se
•
Gemensamt förhållningssätt
•
Överens om mål för barnets
vardag
•
Pedagogiska samtal/handledning
•
Fortbildning
•
Stöd från ledning
Hur gör du/ni för att hitta barnets utvecklingszon i
lek?
Hur gör du/ni för att lära ut lek?
När kan ni använda seriesamtal?
orebro.se
Tack!
orebro.se
orebro.se
019-21 10 00
Litteraturlista
•
Andersson, Birgitta: Seriesamtal och sociala berättelser.
www.specialpedagog.nu
•
Aspeflo, Ulrika: Aspeflo om autism. Pavus utbildning
•
Dillner, M. &Löfgren, A. Rätt att leka – hur barn med autism kan erövra
leken hemma, i förskolan och skolan. Pavus utbildning
•
Greene W, Ross & Stuart Ablon ,J: Att bemöta explosiva barn.
Studentlitteratur
•
Lundkvist, Gunnel: När tålamodsburken rinner över – om att ritprata. SPSM
orebro.se
