Planering i GENETIK: arvet, gener o bioteknik och evolutionen, 9D v12-18 Vi kommer att arbeta med genetik som är läran om det biologiska arvet. Generna är recept på proteiner och för arvet vidare. Hur egenskaper som tex ögonfärg ärvs och hur korsningsscheman används. Vi kommer också gå igenom vad genteknik är och hur den används i samhället. Vi kommer också att repetera och diskutera om evolutionen dvs hur olika arter uppkommer. Syfte med undervisningen är att du ska få utveckla din förmåga att använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet genomföra systematiska undersökningar i biologi använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället Centralt innehåll Evolutionens mekanismer och uttryck, samt ärftlighet och förhållandet mellan arv och miljö. Genteknikens möjligheter och risker och etiska frågor som tekniken väcker. Aktuella forskningsområden inom biologi, till exempel bioteknik. Historiska och nutida upptäckter inom biologiområdet och deras betydelse för samhället, människors levnadsvillkor samt synen på naturen och naturvetenskapen. Naturvetenskapliga teorier om livets uppkomst. Livets utveckling och mångfald utifrån evolutionsteorin. Kroppens celler, organ och organsystem och deras uppbyggnad, funktion och samverkan. Evolutionära jämförelser mellan människan och andra organismer. Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i olika källor och samhällsdiskussioner med koppling till biologi. Viktiga begrepp: Cellkärna, DNA, kvävebas, baspar, gen, protein, aminosyra, ribosom, kromosom, kromosompar, vanlig celldelning (mitos), reduktionsdelning (meios), dominant gen, vikande gen (recessiv), korsningsschema, mutation, dominant sjukdomsanlag, vikande sjukdomsanlag, könsbundet arv, hybrid-DNA-teknik, genterapi, bioteknik, genteknik, GMO Arbetsform: Teoretiska genomgångar, laborationer, diskussioner och filmer. Ni kommer även att arbeta interaktivt mot ett norskt genetikprogram (viten.no) på datorn både i skolan och hemma. Detta kommer vi arbeta med: - DNA, kromosomer, gener; uppbyggnad, betydelse, uppgifter - Proteinsyntes - Vanlig celldelning (mitos) och reduktionsdelning (meios) - Dominanta och recessiva (vikande) gener - Använda korsningsscheman för hur anlag ärvs - Mutationer; orsak, verkan, konsekvenser -Tvillingar och kloning - Sjukdomar/skador; Downs syndrom, blödarsjukan, färgblindhet mfl - Diskutera genteknik; fördelar och nackdelar - Skillnad mellan förädling med avel och förädling med genteknik - GMO - Fosterdiagnostik - Stamceller, kloning, genterapi Källor: Utlånad lärobok Biologi Spektrum, upplaga 4 ( kap 10 genetik och delvis kap 1 evolutionen), andra läroböcker och tidningsartiklar, filmer från SLI.se . Det går att gratis ladda ner Spektrumböckerna som mp3-fil på förlaget Libers hemsida https://digitalt.liber.se/ljudmaskin/#/spektrum_biologi . Begreppen kan tränas via http://digitalt.liber.se/begreppsmaskin/#/spektrum-biologi Filmer kan elever se strömmande från www.SLI.se med gratis registrerat konto Ytterligare källa är ett interaktivt dataprogram med teori och frågor på www.viten.no/swe. Klassens registreringsnyckel är ws3as, på elevregistrering. Utvärderingsform/bedömning: Kontinuerlig utvärdering under lektionstid vid diskussioner och tex läxor. Arbetet med interaktivt dataprogram med frågor på www.viten.no/swe utvärderas Diskussion/debatt kring genteknik Skriftligt prov (efter v15) och läxförhör Nationellt prov i biologi fredagen den 15 april och labprov på annat datum, bestäms senare Kunskapskrav för betyget i ämnet biologi i slutet av årskurs 9: E Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser. C A Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med utvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser. Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med välutvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser. I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt. I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem. Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Eleven kan använda informationen på ett relativt väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa utvecklade texter och andra framställningar och med relativt god anpassning till syfte och målgrupp. Eleven kan använda informationen på ett väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa välutvecklade texter och andra framställningar och med god anpassning till syfte och målgrupp. Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån. Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån. I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt. I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt. Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då utvecklade slutsatser med relativt god koppling till biologiska modeller och teorier. Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då välutvecklade slutsatser med god koppling till biologiska modeller och teorier. Eleven för enkla resonemang kring resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras. Eleven för utvecklade resonemang kring resultatens rimlighet och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras. Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter. Dessutom gör eleven utvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter. Eleven för välutvecklade resonemang kring resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras och visar på nya tänkbara frågeställningar att undersöka. Eleven har grundläggande kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att ge exempel och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp, modeller och teorier. Eleven har goda kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av biologins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på enkelt identifierbara samband som rör människokroppens byggnad och funktion. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på förhållandevis komplexa samband som rör människokroppens byggnad och funktion. Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer och beskriver då enkelt identifierbara ekologiska samband och ger exempel på energiflöden och kretslopp. Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer och beskriver då förhållandevis komplexa ekologiska samband och förklarar och visar på samband kring energiflöden och kretslopp. Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar på några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling. Dessutom för eleven utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling. Eleven kan ge exempel på och beskriva några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor. Eleven kan förklara och visa på samband mellan några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor. I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt. Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Eleven kan använda informationen på ett i huvudsak fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar och med viss anpassning till syfte och målgrupp. Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån. I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till biologiska modeller och teorier. Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter. Eleven har mycket goda kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av biologins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på komplexa samband som rör människokroppens byggnad och funktion. Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer och beskriver då komplexa ekologiska samband och förklarar och generaliserar kring energiflöden och kretslopp. Dessutom för eleven välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar ur olika perspektiv på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling. Eleven kan förklara och generalisera kring några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor. Planering i GENETIK och EVOLUTIONEN 9D VT 2016 v måndag 12 Start Genetik Kap 10.1: Gener är recept på proteiner 13 tisdag 10.2: Gener för arvet vidare Korsningsschema onsdag _________ fredag påsklov 14 Cellen sid 231 Celldelningar Egenskaper ärvs Mutationer 15 Genteknik jämfört med djuravel och växtförädling 16 Mer om evolutionen Träna på begrepp 17 NP ENG Öva göra korsnings-scheman Besvara TDS-frågor E.Val: Rep Biologi laboration Evolutionen kap 1 E.Val: Rep Biologi NP BIOLOGI Lab Ta fram DNA (eget val) Arbeta med Finalen (NP ENG?) 18 Repetition Sammanfattning PROV 3 maj Labprov NP BI halvklass (övr annat arbete) Labprov NP BI halvklass (övr annat arbete) lov påsklov Att göra Börja rep. biologi Läs om genetik i kap 10 Läs biologi sammanfattningarna