Dag 2, 1/3 (grupp 1 A-C, sal C231) och 2/3 (grupp 2 A-C, C231), 9.00-12.00,
kommer att behandla syftet:
o
Förstå och kunna problematisera en verksamhet och en undervisning som tar
sin utgångspunkt i läroplanernas och kursplanernas mål
9.00-9.20
1. Niklas (och Inge-Marie)
o
o
o
Återkoppling och framåtsyftning
Utbildningens 6 syften
Förra gången berörde vi följande punkter som handlade om att ge en
bakgrundsuppfattning i ett förändringsarbete, så som Skolverket menar är
viktiga faktorer när man ska sjösätta och kunna urskilja faktorer för ett lyckat
förändringsarbete, vilket bl.a. handlade om:
o
o
o
o
o
ett tydligt uppdrag från sin arbetsgivare
klart formulerade åtaganden
en tydlig ansvarsfördelning
tydligt kommunicerade förväntningar på vad de ska åstadkomma, samt
stöd av en kontinuerlig uppföljning och möjlighet att ändra inriktning på
insatserna vid behov
Vi berörde även skolplanen, Lgr 11 samt kunskapssynen i styrdokumenten
o
o
Under eftermiddagen hade ni till uppgift att läsa Lgr 11 och kapitel 2 i Bildning
och Kunskap.
Innehåll och användning av era 15 eftermiddagstimmar.
9.20-10.20
2. Niklas
o
o
Föreläser om lärarprofessionalitet, identitet i förändring
Reflektion – reflektionsmodell – metakognition – dubbellogg
PAUS 10.20-10.50
10.50-11.40
3. Balli
Föreläser om hur kapitel I, II och III (i Lgr 11) hänger ihop till en helhet.
11.40-12.00
Inge-Marie går igenom eftermiddagens uppgift:
En idé till en planering.
Självstudierna innehåller diskussioner i blandade grupper/eller skolgrupper. Syftet är
att ni ska börja skissa på en tänkt pedagogisk planering utifrån exempel på
planeringsprocess i diskussionsunderlag till läroplanering del 4. (Välj själv ämne, följ
planeringsprocess fram till och med arbetssätt/ arbetsformer).
Film om bedömning för lärande och likvärdighet, del 1 och 2.
http://www.mah.se/ruc/malmostadprocesstodjare
Anders Jönsson, Lärande bedömning, kap. 1.
Dag 3, 4/4 (grupp 1 A-C, sal C231) och 5/4 (grupp 2 A-C, C231), 9.00-12.00,
kommer att behandla syftena:
o
o
Förstå och kunna problematisera hur en progression av mål och kunskapskrav
i kursplanerna skall gestaltas för olika åldrar och för olika elevgrupper
Förstå syftet med, samt kunna tillämpa formativ bedömning för ökad
måluppfyllelse
Eftermiddagen: Respons i grupp på kollegas pedagogiska planering (skicka pedagogisk
planering för responsföreberedelse till varandra i gruppen senast 2/4)
Självstudier: Utifrån den respons som ges till er pedagogiska planering fortsätter ni skissa
vidare på planeringsuppgiften ( lägg till bedömning i planeringen)
Film om bedömning för lärande och likvärdighet, del 3 och 4,
http://www.mah.se/ruc/malmostadprocesstodjare
Anders Jönsson, Lärande bedömning, kap. 2 och 3.
Dag 4, 4/5 (grupp 1 A-C, sal C231) och 5/5 (grupp 2 A-C, D328), 9.00-12.00,
kommer att behandla syftet
Förstå förutsättningar och ansvarsfördelning för kvalitetsarbete på enhetsnivå
Eftermiddagen: Diskussion om pedagogiska planeringar i förhållande till kvalitetssäkring.
Förberedelse inför dag 5.
Självstudier: filmer om bedömning för lärande och likvärdighet, del 5,
http://www.mah.se/ruc/malmostadprocesstodjare
Anders Jönsson, Lärande bedömning, kap. 5
Förberedelse till dag 5 (av redovisning av planering)
Dag 5, 26/5 (grupp 1 A-C, sal D222) och 27/5 (grupp 2 A-C, sal D328), 9.00-12.00,
Idag knyter vi ihop våra kunskaper och ni redovisar er pedagogiska planeringar i kring
utvecklings- och kvalitetsarbete med efterföljande feedback och reflektioner.
Håll koll på utbildningens webbsida:
http://www.mah.se/ruc/malmostadprocesstodjare
Skolverket, www.skolverket.se
Inge-Marie Svensson, [email protected]
Niklas Gustafson, [email protected]
Balli Lelinge, [email protected]
