Framtidens skola
Skolplan för Skurups kommun
Jag duger, jag kan, jag
Jag duger, jag kan, jag vill
Jag duger, jag kan, jag vill
Jag duger,
Jag duger, jag kan, jag vill
JagJag
duger,
jag
duger, jag kan,
Jag duger, jag kan, jag vill
vill
Jag duger, jag kan, jag vill
jag kan, jag vill
Jag duger, jag kan, jag vill
kan,
jag
vill
jag vill
Jag duger, jag kan, jag vill
Jag duger, jag kan, jag vill
Deklaration
Vi tror på eleven/barnet. Alla kan och alla vill lära sig. Vi
människor lär oss på olika sätt. Det gäller bara att hitta den
bästa ingången för varje individs lärande. Varje barn/elev ska
ha upplevt att de har lyckats och blivit uppmärksammade
under sin tid i förskolan/skolan. Jag duger, jag kan och jag vill är
känslor och upplevelser som varje elev/barn ska bära med sig.
Definitioner
Förskola används i denna plan som ett gemensamt begrepp för
pedagogisk barnomsorg, förskola och öppen förskola.
Skola används som ett gemensamt begrepp för grundskola
inklusive förskoleklass, grundsärskola och fritidshem.
Barn används för alla barn i Förskola.
Elev används som ett gemensamt begrepp för elever i grundskola,
förskoleklass, fritidshem samt grundsärskola.
Förälder används som ett gemensamt begrepp för förälder och
vårdnadshavare.
4
Syftet med utbildningen i Skurups kommun
För att alla ska kunna medverka i framtidens samhälle, krävs att alla
tillgodogör sig framtidens kompetensområden (jfr EU:s
nyckelkompetenser):
•
•
•
•
Grundkompetenser (Läsa, skriva, räkna och språk)
Medmänskliga kompetenser (Moralisk kompass, kunna
kommunicera, global medvetenhet)
Innovativa kompetenser (Normbrytare, kreativitet, nyfikenhet och
ledarskap)
Digitala kompetenser (Hitta, värdera och granska information, lära
om och lära nytt och nätsmart).
I skollagen regleras förskolans, grundskolans, fritidshemmets och
grundsärskolans verksamheter. Skollagen kompletteras med
grundskoleförordningen. Dessa styrdokument baseras även på internationella
dokument såsom FN:s Barnkonvention. I läroplanerna formuleras värdegrund och
uppdrag samt anger nationella mål och riktlinjer för verksamheterna.
Den kommunala skolplanen är en lokal politisk viljeinriktning som tillsammans
med prioriteringar kompletterar de nationella målen och riktlinjerna. Dessa utgör
tillsammans med läroplaner det centrala underlaget vid utarbetandet av
förvaltningsövergripande och lokala måldokument som i sin tur styr det
systematiska kvalitetsarbetet.
5
4
Verksamhetsövergripande inriktning
• Föräldrarna bär huvudansvaret för sina barns fostran. Föräldrar har stora
möjligheter till inflytande på verksamhetens innehåll i form av
deltagande i t.ex. föräldraråd eller motsvarande.
• Att utveckla direktkommunikation med föräldrar möjliggör större
delaktighet.
• I Skurups kommun råder det frihet att välja förskola/skola. Alla skolor,
oavsett om de är friskolor eller kommunala, verkar på likvärdiga villkor.
• Elevers individuella utvecklingsplaner tillsammans med skriftliga
omdömen ger stor tydlighet till lärandet och därmed goda
förutsättningar för föräldrainflytande.
• Skapande arbete och lek är väsentliga delar i det aktiva lärandet och har
stor betydelse för att eleverna ska tillägna sig kunskaper. Skolan ska
sträva efter att erbjuda alla elever daglig fysisk aktivitet inom ramen för
hela skoldagen. (SKOLFS 2010:37 Skolans uppdrag)
• Samverkan/samarbete sker mellan förskola, grundskola och fritidshem
för att optimera både innehåll och lokalanvändande.
• Samverkan sker mellan förskola, skola, fritidshem, socialtjänst och polis
m fl. kring barn som riskerar att fara illa eller som far illa.
• Alla barn ska uppleva att de blir sedda och ska känna sig bekräftade.
• Barnen/eleverna är medvetna om och har intresse och engagemang för
miljöfrågor och en hållbar utveckling.
7
6
Verksamhetsövergripande mål
Entreprenöriellt lärande
En viktig uppgift för verksamheten är att ge överblick och
sammanhang. Verksamheten ska stimulera elevernas kreativitet,
nyfikenhet och självförtroende samt vilja till att pröva egna idéer
och lösa problem. Eleverna/barnen ska få möjlighet att ta
initiativ och ansvar samt utveckla sin förmåga att arbeta såväl
självständigt som tillsammans med andra (SKOLFS 2010:37
Skolans uppdrag 5st). Verksamheten ska därigenom bidra till att
eleverna utvecklar ett entreprenöriellt förhållningssätt.
Mål
•
Elever ges möjlighet att använda sina kunskaper, värderingar
och färdigheter inom ramen för konkreta projekt.
•
Pedagogerna ges mod och möjlighet att våga bryta gamla
mönster och låta eleverna använda det omgivande samhället
som lärokälla i större utsträckning.
•
Samarbete mellan skola, arbetsliv och näringsliv ska stärkas och
utvecklas.
9
Kultur i förskola och skola
Verksamheten ansvarar för att varje elev efter genomgången
grundskola kan använda och ta del av många olika uttrycksformer
såsom språk, bild, musik, drama, idrott och dans samt har utvecklat
kännedom om samhällets kulturutbud. När kulturen knyts till lärandet
berikar den med nya perspektiv och skapande uttryck.
Mål
•
Ta del av Region Skånes kulturutbud för barn och unga.
•
Öka möjligheterna för barn och elever att möta, ta del av och
uppleva ett varierat kulturutbud.
10
Jämställdhet, likabehandling och mångfald
Ingen ska bli utsatt för diskriminering eller annan kränkande
behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas.
Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap,
öppen diskussion och aktiva insatser.
Alla barn och elever ska mötas utifrån deras unika förutsättningar och
behov. Förskolan och skolan i Skurup ska vara tillgänglig för alla, vilket
innebär en stor variation av förutsättningar, önskningar och behov.
Värdegrundsutbildning sker kontinuerligt från förskola till
grundskolans senare år.
Mål
•
Fördjupa arbetet för ökad tolerans och mot diskriminering och
negativa attityder.
•
Ökad hänsyn till jämställdhet, likabehandling och mångfald tas vid
planering av all verksamhet.
11
Våld och droger
Alla vuxna har ett ansvar att överallt och alltid vara vaksamma och
verksamma mot beteenden som kan leda till våld och
droganvändning.
Det förebyggande arbetet mot våld eller droger är av hög prioritet.
Elevdemokrati
Rektor och Förskolechef har ett särskilt ansvar för att arbetsformerna
utvecklas så att ett aktivt barn- och elevinflytande gynnas.
Alla barn och elever tränas i demokratins principer och ges inflytande
över utbildningen. De ska fortlöpande stimuleras att ta aktiv del i
arbetet med att vidareutveckla utbildningen och hållas informerade i
frågor som rör dem (SFS 2010:800 4 kap § 9),
Alla barn- och elevgrupper har organiserade forum för inflytande, t.ex.
matråd, klassråd, skolråd och BUF (Barn- och ungdomsfullmäktige).
Informationen och formerna för elevernas inflytande ska anpassas
efter deras ålder och mognad. Eleverna ska alltid ha möjlighet att ta
initiativ till frågor som ska behandlas inom ramen för deras inflytande
över utbildningen (SFS 2010:800 4kap § 9).
12
Lokaler, arbetsmiljö och tillgång till skolbibliotek
Ändamålsenliga och inspirerande lokaler har stor betydelse för
arbetsmiljön, liksom en stimulerande och säker utemiljö och skolväg.
Det är ett gemensamt ansvar för alla delaktiga att verksamheterna
bedrivs i en bra miljö.
Tillgång till skolbibliotek utgör pedagogiskt verktyg och ger tillfällen till
läsupplevelser.
Mål
•
För att verksamheten ska bedrivas i ändamålsenliga, trivsamma
och stimulerande miljöer, görs en löpande underhållsplan för varje
enhet.
•
För att säkerställa en säkrare skolväg sker undervisning i
trafikkunskap.
13
Profilering
Genom att verka för förstärkning av förskolors/skolors profilering och
ytterligare ökning av den pedagogiska mångfalden i kommunen, vill vi
uppmuntra till aktiva val.
Mål
•
Profilering av förskolors/skolors inriktning ger föräldrar, elever och
personal en tydlighet av vilka valmöjligheter som erbjuds.
•
Om en elev har förutsättningar för gymnasiekurser eller andra
högre studier ska sådana erbjudas.
14
Skolledarskap och pedagogernas yrkesroll
Rektorn/förskolechefen ansvarar för det pedagogiska
utvecklingsarbetet (SFS 2010:800 2 kap § 9).
Pedagoger i Skurup ges förutsättningar att utvecklas i sin profession.
Uppföljning, utvärdering och reflektion
De nationella och kommunala målen ska vara kända av såväl personal,
föräldrar och barn/elever. Målen ska regelbundet följas upp,
analyseras och redovisas för allmän kännedom.
Alla förskolor och skolor har ett ansvar att följa upp och utveckla den
egna verksamheten.
Inom förskola och skola sker detta bland annat med verktyg för
kvalitetsutveckling och kvalitetssäkring i det systematiska
kvalitetsarbetet.
Utvärderingsarbetet ligger till grund för verksamheternas årliga
kvalitetsrapporter där måluppfyllelse och eventuella åtgärder för
förbättrad måluppfyllelse redovisas. Dessa ska varje år redovisas till
Skol- och utbildningsberedningen och
skolstyrelsen/kommunstyrelsen.
Ytterligare led i uppföljningsarbetet utgör politikers verksamhetsbesök
och periodiska sammankomster med rektorsgrupp och
förvaltningschef.
15
Förskolan
Förskolan utgör det första steget och ingår i samhällets samlade
utbildningssystem.
Förskolan är trygg, lärorik och rolig samt erbjuder, genom den
pedagogiska verksamheten, omsorg och fostran. Förskolan lägger
grunden för ett livslångt lärande.
Förskolorna arbetar utifrån varje barns individuella mognad och
utveckling.
För att stimulera såväl språkutveckling som framtida internationella
kontakter ges språkstimulans både på barnets modersmål och på
andra främmande språk.
Förskolan ska stödja barns fysiska och psykosociala hälsa samt
kunskapsutveckling.
Handledande insatser från centrala resursteamet ges om behov finns.
För varje barn upprättas och följs individuella utvecklingsplaner, vilka
ligger till grund för minst en årligen återkommande dialog med
föräldrarna och för planering av den pedagogiska verksamheten.
Angivna mål för förskolan är samtidigt vägledande för verksamheten i
pedagogisk omsorg.
16
Mål för förskolan
Förskolan ska
• skapa stimulerande lärmiljöer som utmanar barns nyfikenhet och
lust att lära
• säkerställa att det finns goda kunskaper om barns utveckling och
lärande bland personalen
• prioritera arbetet med barnens språkliga, matematiska och
kommunikativa utveckling. Ett aktivt arbete ska ge goda
möjligheter och förutsättningar för barnens framtida läs- och
skrivutveckling samt matematikutveckling
• ta tillvara möjligheterna för barnen att möta och uppleva ett
varierat kulturutbud samt säkerställa, att barnen har tillgång till
biblioteksupplevelser
• säkerställa den IT-pedagogiska utvecklingen för barnens lärande och
deras förtrogenhet med mediet
• lägga vikt vid utevistelsen och att barnen lär sig kostens betydelse
för god hälsa.
17
Förskoleklass
Förskoleklass är en frivillig skolform för sexåringar och drivs under ett
läsår.
Den är en bro mellan förskola och grundskola.
Den ska stimulera elevers utveckling och lärande och förbereda dem
för fortsatt utbildning.
Utbildningen ska utgå från en helhetssyn på eleven och elevens behov.
Förskoleklassen ska ta tillvara på de erfarenheter och kunskaper som
eleven tillgodogjort sig i förskolan.
För varje barn upprättas och följs individuella utvecklingsplaner vilka
ligger till grund för minst en årligen återkommande dialog med
föräldrarna och för planering av den pedagogiska verksamheten och
barnets utveckling.
Personalen i förskoleklassen ska ha kompetens och utbildning som
krävs för att möta sexåringens behov av kreativt lärande.
18
Mål för förskoleklass
Förskoleklass ska
• fortsätta förskolans prioriterade arbete med barnens språkliga,
matematiska och kommunikativa utveckling. Ett aktivt arbete, inte
minst genom ett entreprenöriellt förhållningssätt, ger goda
möjligheter och förutsättningar för barnens framtida
kunskapsutveckling
• verksamheten ska sträva efter att erbjuda alla barn daglig fysisk
aktivitet
19
Grundskolan
En viktig uppgift för verksamheten är att ge överblick och
sammanhang. Verksamheten ska stimulera elevernas kreativitet,
nyfikenhet och självförtroende samt vilja till att pröva egna idéer och
lösa problem. Eleverna/barnen ska få möjlighet att ta initiativ och
ansvar samt utveckla sin förmåga att arbeta såväl självständigt som
tillsammans med andra (SKOLFS 2010:37 Skolans uppdrag 5st).
Verksamheten ska därigenom bidra till att eleverna utvecklar ett
entreprenöriellt förhållningssätt.
Grundskolan lägger grunden till en kunskapsutveckling, som ger
beredskap för fortsatta studier, tillträde till arbetslivet och delaktighet i
samhället.
Skolan ska i samarbete med hemmet främja elevers allsidiga personliga
utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande
individer och medborgare. Varje elev möts av höga förväntningar
oberoende av bakgrund.
Elever och föräldrar vet vad som krävs för att uppnå olika
kunskapsnivåer. Eleverna får hjälp att komma till insikt om hur de bäst
inhämtar kunskap och sitt eget sätt att lära. Skolan arbetar för att
eleven - utifrån den individuella utvecklingsplanen - når sina
individuella, utmanande och realistiska mål.
20
Elevens nyfikenhet och kreativitet tas tillvara och en viktig uppgift för
läraren är att utmana och inspirera. Alla elever lär sig att söka
information och inta ett analytiskt och kritiskt förhållningssätt till
informationens innehåll, avsikt och ursprung.
Skolan ger eleverna kunskap i att möta en omvärld i förändring och att
orientera sig i en komplex verklighet med stort informationsflöde.
Internationella kontakter, kulturarv och mediafrågor uppmärksammas.
Skolan säkerställer den IT-pedagogiska utvecklingen för elevernas
lärande och deras förtrogenhet med mediet.
Undervisningen använder lärare som har en utbildning avsedd för den
undervisning som ska bedrivas.
Studie- och yrkesvägledningen erbjuder eleverna oberoende
vägledning, motivation, stöd och uppmuntran inför studie- och
yrkesval.
21
Mål för grundskolan
Grundskolan ska
• ge förutsättningar för alla elever att vid utgången av skolår tre uppnå
läs- och skrivkunnighet samt matematisk förmåga enligt läroplanen
• skolan ska, tillsammans och med stöd av elevhälsans olika
personalkategorier, främja elevernas kunskapsmässiga, utveckling
samt fysiska och psykosociala hälsa
• sträva efter att elevernas meritpoängssnitt förbättras
• säkerställa att alla elever blir behöriga till gymnasieskolan
• utbilda för framtiden vilket kräver att skolan följer med i den
tekniska utvecklingen och gärna ligger i framkant
22
Fritidshem
Fritidshem är ett komplement till skolan och ska stimulera samt
erbjuda dem en meningsfull fritid och rekreation. Verksamheten ska
utgå från en helhetssyn på eleven och elevens behov.
Fritidshemmet ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap.
Eleverna arbetar bl.a. med att ta ansvar för sig själv, sina handlingar
och för sitt lärande. Detta bidrar till att stärka eleverna som individer
och för att de ska känna att de duger som de är och kunna säga nej till
sådant som känns fel.
24
Mål för fritidshem
Fritidshem ska
• varje dag prioritera rörelse i olika former
• uppmärksamma kostfrågor
• komplettera skolan genom att framhålla exempelvis skapande
arbete, miljöperspektiv och alternativa praktiska lärformer såsom
utepedagogik.
25
Sammanställning av styrdokument
och övriga dokument
Internationella dokument
FN:s allmänna förklaring om de mänskliga rättigheterna (1948)
FN:s konvention om barnets rättigheter (1989-11-20)
FN:s standardregler om delaktighet och jämlikhet för människor med
funktionsnedsättning (1993)
UNESCO Skolbiblioteksmanifest (1998)
Salamancadeklarationen för undervisning av elever med behov av
särskilt stöd (1994)
Nationella dokument
Skollagen med förordningar (SFS 2010:800)
Läroplaner för förskola och skola (SKOLFS 2010:37, SKOLFS 2011:19)
Allmänna råd och kommentarer (Skolverket)
Mål för folkhälsan (Socialdepartementet)
Arbetsmiljölagen (SFS 1997:1160)
Bibliotekslagen (SFS 1996:1596 med ändringar tom 2012:912)
Kommunala dokument använda vid framtagandet
av detta dokument
Vision 2014 för Skurups kommun (KF 2008-12-15)
Översiktsplan för Skurups kommun (KF 2009-10-26)
Jämställdhets- och likabehandlingsplan (KF 2007-12-17)
Policy mot våld och droger för barn och ungdomar i Skurups kommun
(KF 2008-03-31)
Hållbar utveckling (KF 2006-06-19)
26
JAG DUGER
JAG KAN
JAG VILL
Denna plan antogs av Kommunfullmäktige den 30 september 2013
Skurups Kommun
Stora Torggatan 4, 274 80 Skurup
Telefon 0411-53 60 00, Fax 0411-53 60 65
www.skurup.se
