Eleven skall

2007-08-28
KURSPLAN BIOLOGI
Mål att sträva mot
Skolan skall i sin undervisning i biologi sträva efter att eleven
beträffande natur och människa
- utvecklar kunskap om olika livsformer och deras betingelser.
- utvecklar kunskap om organismernas samspel med varandra och med sin omgivning.
- utvecklar kunskap om människokroppens byggnad och funktion.
- utvecklar kunskap om pubertetens inverkan på individen.
- utvecklar kunskap om livets villkor och utveckling och kan se sig själv och andra livsformer
i ett evolutionsperspektiv.
beträffande den naturvetenskapliga verksamheten
- utvecklar kunskap om biologins betydelse för människans sätt att gestalta, bruka och
uppleva naturen.
- utvecklar kunnande i de olika arbetssätten inom biologin, som fältobservationer och
laborationer, samt kunskap om hur de växelspelar med de teoretiska modellerna.
beträffande kunskapens användning
- utvecklar omsorg om naturen och ansvar vid dess nyttjande.
- utvecklar förmågan att diskutera frågor om hälsa och samlevnad utifrån relevant biologisk
kunskap och personliga erfarenheter.
Sidan 1 av 18
2007-08-28
Kursplan F-5
Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av det femte skolåret
Eleven skall
beträffande natur och människa
– känna igen och namnge några vanligt förekommande växter, djur och andra organismer i
närmiljön samt känna till deras krav på livsmiljö,
– kunna ge exempel på livscykler hos några växter och djur och deras olika stadier,
– känna till viktiga organ i den egna kroppen och deras funktion,
– ha insikt om människans fortplantning, födelse, pubertet, åldrande och död,
– ha inblick i beroendeframkallande medels inverkan på hälsan,
– ha kännedom om berättelser om naturen som återfinns i olika kulturer,
beträffande den naturvetenskapliga verksamheten
– ha inblick i genomförandet av laborationer samt av återkommande observationer i fält i sin
närmiljö,
– känna till några exempel där biologins upptäckter har påverkat vår kultur och världsbild,
beträffande kunskapens användning
– kunna delta i samtal om bevarandet av naturtyper och mångfalden av arter,
– känna till några exempel där biologisk kunskap används för att förbättra våra livsvillkor,
t.ex. växtförädling och genteknik,
– ha inblick i och kunna diskutera betydelsen av goda hälsovanor.
F
Natur och miljö
 känna till friluftslivets och allemansrättens grunder
 veta vad man gör om man gått vilse
 känna till grunderna i naturens kretslopp, kompostering, återvinning
 veta vad lämplig klädsel för olika aktiviteter innebär
 veta vad ”fridlyst” innebär
 ha kännedom om och kunna uppleva naturens och årstidernas växlingar
 känna till skillnaden på stann- och flyttfåglar
 känna till skillnaden på barr- och lövträd
 känna igen de vanligaste vår- och sommarblommorna
1-2






namnge och berätta om djur och växter i sin närmiljö samt känna till hur de lever.
med hjälp av enkel utrustning kunna utföra laborationer och observationer i fält i sin
närmiljö, samt skriva en enkel hypotes.
kunna namnge de yttre kroppsdelarna, sinnena, hjärta, lungor och hjärnan.
känna till vikten av ett sunt leverne, mat, hygien, sömn och idrott.
känna till årstiderna och hur klimatet förändras under året.
förstå att vår miljö är viktig och att vi måste vara rädda om den.
Sidan 2 av 18
2007-08-28
3-4



löv- barrträd
Sveriges djur
djurens övervintring
Vatten
 vattnets tre tillstånd – fast, flytande, gas
 vattnets tre omvandlingsfaser – kokning, avdunstning, kondensering
 vattnets kretslopp
 vattnets väg genom samhället
 var finns vattnet
 energikälla – vattenkraft
 vattnets egenskaper – kokpunkt, fryspunkt
Luft
 vad består luft av
 luftens egenskaper – tar plats, varm luft stiger, kall luft sjunker
 växthuseffekten
 väderkartans symboler
 föroreningar
 luft som energikälla – hur utnyttjas vinden
Jord
 livets kretslopp
 vad är jord och hur bildas det
 näringskedjor, nedbrytning
 kunna källsortera olika material
Eld
 vad behövs för att få eld – eldtriangeln – syre, bränsle, värme
 på vilka olika sätt kan man släcka elden – (ta bort något av de tre elementen som ingår i
eldtriangels)
 ha kunskap om olika sätt att förhindra att brand uppstår
 veta hur man larmar brandkåren
 veta vad man ska göra i olika situationer när brand uppstår
Sidan 3 av 18
2007-08-28
5

känna till namnen på Sveriges vanligaste djur, träd och andra växter
Människokroppen
 våra sinnen
 kroppens organ och lite om deras funktion
 ha viss kunskap om människans fortplantning, födelse, pubertet, åldrande och död.
SANT
 information om snus, alkohol, narkotika och tobak.
Miljöfrågor
 t ex växthuseffekten, gifter, försurning och övergödning
Fotosyntesen
 ha kännedom om fotosyntesen och dess betydelse för människan.
Ekosystem – ekosystemlåda
 få insikt om ekosystem genom enklare övning, ex.
Sidan 4 av 18
2007-08-28
Kursplan 6-9
Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av det nionde skolåret
Eleven skall
beträffande natur och människa
– ha kännedom om några av jordens ekosystem och hur organismers samverkan kan beskrivas
i ekologiska termer,
– ha insikt i fotosyntes och förbränning samt vattnets betydelse för livet på jorden,
– kunna ge exempel på kretslopp och anrikning i ett ekosystem,
– ha kännedom om hur celler är byggda och hur de fungerar,
– ha kännedom om det genetiska arvet,
– känna till grunddragen i livets utveckling samt villkoren för och betydelsen av biologisk
mångfald,
– ha kunskap om vad befruktning innebär,
– ha kunskap om sexuallivets biologi, preventivmetoder och sexuellt överförbar smitta,
– ha kännedom om den egna kroppens organ och organsystem samt hur de fungerar
tillsammans,
– ha kunskap om beroendeframkallande medels inverkan på hälsan,
beträffande den naturvetenskapliga verksamheten
– kunna genomföra observationer i fält och laborativa undersökningar samt ha insikt i deras
utformning,
– kunna utföra och tolka enkla mätningar av miljöfaktorer,
– kunna med hjälp av exempel belysa hur biologins upptäckter har påverkat vår kultur och
världsbild,
beträffande kunskapens användning
– kunna använda såväl naturvetenskapliga som estetiska och etiska argument i frågor om
bevarande av naturtyper och mångfalden av arter samt användning av genteknik,
– kunna med historiska exempel beskriva hur kunskaper i biologi har bidragit till
förbättringen av våra levnadsvillkor samt hur de har missbrukats,
– kunna föra diskussioner om sexualitet och samlevnad och därvid visa respekt för andras
ståndpunkter och för olika samlevnadsformer,
– kunna föra diskussioner om betydelsen av regelbunden motion och goda hälsovanor.
6

känna till namnen på Sveriges vanligaste djur, träd och andra växter
Människokroppen
 våra sinnen
 kroppens organ och lite om deras funktion
 ha viss kunskap om människans fortplantning, födelse, pubertet, åldrande och död.
SANT
 information om snus, alkohol, narkotika och tobak.
Miljöfrågor
 t ex växthuseffekten, gifter, försurning och övergödning
Sidan 5 av 18
2007-08-28
Fotosyntesen
 ha kännedom om fotosyntesen och dess betydelse för människan.
Ekosystem – ekosystemlåda
 få insikt om ekosystem genom enklare övning, ex.
7
Eleven ska:
 känna igen de träd som finns i skolans närhet.
 känna igen olika örter som finns i vårt landskap.
 känna till blommans delar.
 ha kunskap om djurrikets indelning samt veta hur en insekt är byggd.
 veta hur växt och djurceller är byggda och ha kunskap om olika mikroorganismer.
 ha kännedom om fotosyntesen.
 ha kunskap om olika ekologiska grundbegrepp och veta hur organismer samverkar i ett
ekosystem.
 kunna göra enkla mätningar av miljöfaktorer.
8
Eleven ska:
 veta hur cellen utnyttjar näring och syre.
 ha kännedom om matspjälkningskanalens och cirkulationsapparatens olika organ samt hur
de samverkar.
 ha kännedom om beroendeframkallandemedels inverkan på hälsan samt känna till
betydelsen av motion och goda hälsovanor.
 veta vad befruktning innebär.
 ha kunskap om sexuallivets biologi, preventivmetoder och sexuellt överförbar smitta.
 kunna föra diskussioner om sexualitet och samlevnad och därmed visa respekt för andras
åsikter och olika samlevnadsformer.
 kunna använda naturvetenskapliga och etiska argument i frågor om bevarande av arter och
naturtyper.
 ha kännedom om betydelsen av biologiska mångfald.
 ska kunna genomföra fältundersökningar i naturen.
9
Eleven ska:
 ha kunskap om nervsystemet och våra sinnesorgan
 känna till hur hjärnan och sinnesorganen samverkar
 ha fördjupad kunskap om hur cellen fungerar och därvid känna till ord och begrepp som
DNA, gen och kromosom
 ha kännedom om hur det genetiska arvet fungerar
 känna till grunddragen i livets utveckling
Sidan 6 av 18





2007-08-28
känna till hur biologins upptäckter har bidragit till förbättring av våra levnadsvillkor samt
även hur de har missbrukats
ha kännedom om vad genteknik innebär
kunna beskriva olika kretslopp och anrikning av miljögifter
ha kunskap om vattnets betydelse för livet på jorden
kunna genomföra laborativa undersökningar samt en mer avancerad mätning av olika
miljöfaktorer
Ämnets karaktär och uppbyggnad
Fyra centrala dimensioner karaktäriserar biologiämnets innehåll: ekosystem, biologisk
mångfald, cellen och människan. I alla dessa fyra dimensioner kommer kunskaper i biologi
till användning i samband med människans existentiella frågor, som angår både individen och
samhället i stort.
Ekosystem
Biologiämnet introducerar ekologins begrepp och ger en bild av organismernas samspel med
varandra och med sin omgivning. Ämnet omfattar bl.a. kunskap om delsystem som
producenter, konsumenter, nedbrytare och råmaterial samt om dynamiska processer i
ekosystemet som energins flöde genom systemet och materians kretslopp. Studier av enskilda
organismer, populationer och samhällen utgör grunden för detta. Ämnet bearbetar även
estetiska och etiska aspekter av de upplevelser som kontakten med naturen ger upphov till.
Frågor om bevarandet av naturtyper behandlas med både naturvetenskapens verktyg och de
verktyg som härrör från andra mänskliga verksamheter som friluftsliv, konst och
skönlitteratur.
Biologisk mångfald
Biologiämnet presenterar den biologiska vetenskapens sätt att ordna och systematisera
naturens mångfald. Grundläggande utgångspunkter är teorier om ekosystem och evolution,
liksom artkunskap och kunskap om växters och djurs livsbetingelser och inbördes relationer.
De vardagliga upplevelserna av mångfalden i naturen är ofta av etisk och estetisk karaktär och
kommer exempelvis till uttryck i olika former av miljöengagemang. Ett av biologiämnets
viktigaste bidrag till bearbetningen av människans relation till naturen är därför att belysa
mångfalden av livsformer ur såväl de naturvetenskapliga som de estetiska och etiska
perspektiven.
Cellen och livsprocesserna
Den naturvetenskapliga förklaringen till flera av de fenomen och funktioner som eleven
upplever och iakttar hos sig själv och i omvärlden står att finna i kunskapen om cellen. Denna
kunskap, och speciellt kunskapen om cellernas inre processer, har öppnat nya möjligheter
inom t ex gentekniken. Dessa möjligheter innebär en förändring av människans livsvillkor,
vilket har viktiga etiska aspekter. Förståelsen av denna förändring kräver kunskap om bl a
fotosyntes, förbränning och den genetiska koden.
Människan
Biologiämnet behandlar människan som biologisk varelse. Häri ingår kunskaper om cellen,
om inre organ och deras funktion samt hur dessa samverkar. Frågor som hälsa, droger och
funktionshinder belyses. Utifrån perspektivet att ta ansvar både för sig själv och andra
behandlas frågor om kärlek, sexualitet och samlevnad.
Sidan 7 av 18
2007-08-28
KURSPLAN FYSIK
Mål att sträva mot
Skolan skall i sin undervisning i fysik sträva efter att eleven
beträffande natur och människa
- utvecklar kunskap om grundläggande fysikaliska begrepp inom områdena mekanik,
elektricitetslära och magnetism, optik, akustik, värme samt atom- och kärnfysik,
- utvecklar kunskap om energi och energiformer, energiomvandlingar och energikvalitet samt
samhällets energiförsörjning,
- utvecklar kunskap om olika slag av strålning och dess växelverkan med materia och levande
organismer,
- utvecklar kunskap om fysikens världsbild utgående från astronomi och kosmologi,
beträffande den naturvetenskapliga verksamheten
- utvecklar kunskap om den fysikaliska vetenskapens kunskapsbildande metoder, särskilt vad
gäller formulering av hypoteser samt mätningar, observationer och experiment,
- utvecklar kunskap om växelspelet mellan undersökningar och experiment å ena sidan och
utveckling av begrepp, modeller och teorier å den andra,
beträffande kunskapens användning
- utvecklar sin förmåga att göra kvantitativa, kvalitativa och etiska bedömningar av
konsekvenser av mänskliga verksamheter och olika tekniska konstruktioner från miljö-,
energi- och resurssynpunkt,
- utvecklar sin förmåga att använda fysikkunskaper samt etiska och estetiska argument i
diskussioner om konsekvenser av fysikens tillämpningar i samhället.
Sidan 8 av 18
2007-08-28
Kursplan F-5
Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av det femte skolåret
Eleven skall
beträffande natur och människa
– ha insikt i hur planeterna rör sig runt solen samt hur jorden och månen rör sig i förhållande
till varandra och kunna förknippa tideräkning och årstider med dessa rörelser,
– ha insikt i grundläggande meteorologiska fenomen och sammanhang,
– ha insikt i tekniska tillämpningar av den elektriska kretsen och permanentmagneter,
– ha insikt i grunderna för ljudets utbredning, hörseln samt ljusets egenskaper och ögats
funktion,
– ha kännedom om berättelser om naturen som återfinns i vår och andra kulturer,
beträffande den naturvetenskapliga verksamheten
– ha egna erfarenheter av systematiska observationer, mätningar och experiment,
– känna till några exempel där fysikaliska upptäckter har påverkat vår kultur och världsbild,
beträffande kunskapens användning
– ha inblick i hur fysiken kan belysa existentiella frågor, t.ex. världens uppkomst, livets
betingelser på jorden och på andra planeter samt energi- och resursfrågor.
1-2



veta om rymden och planeterna, solen, månen
kunna årstidsväxlingar
kunna grunderna angående el- och brandsäkerhet
3-4
Vatten
 kunna vattnets tre tillstånd – fast, flytande, gas
 kunna vattnets tre omvandlingsfaser – kokning, avdunstning, kondensering
 kunna vattnets kretslopp
 kunna vattnets väg genom samhället
 veta var finns vattnet
 energikälla – vattenkraft
 kunna vattnets egenskaper – kokpunkt, fryspunkt
Luft
 veta vad består luft av
 kunna luftens egenskaper – tar plats, varm luft stiger, kall luft sjunker
 veta om växthuseffekten
 kunna väderkartans symboler
 veta om föroreningar
 veta om luften som energikälla – hur utnyttjas vinden
Sidan 9 av 18
2007-08-28
Jord
 kunna livets kretslopp
 veta vad är jord och hur bildas det
 kunna näringskedjor, nedbrytning
 kunna källsortera olika material
Eld
 veta vad som behövs för att få eld – eldtriangeln – syre, bränsle, värme
 på vilka olika sätt kan man släcka elden – (ta bort något av de tre elementen som ingår i
eldtriangels)
 ha kunskap om olika sätt att förhindra att brand uppstår
 veta hur man larmar brandkåren
 veta vad man ska göra i olika situationer när brand uppstår
5
Ljud
 veta något om örat
 veta något om ljudvågor
 veta hur ljud uppstår
Ljus
 veta något om ögat
 veta något om ljusvågor
 veta vad är reflektion
 veta något om regnbågen
 veta att vitt ljus består av regnbågens sju färger
Elektricitet
 kunna några enkla kopplingar, lampa – batteri
 kunna några enkla ”elfaror”
Magnetism
 kunna olika ämnens egenskaper
Faror
 kunna några symboler i hemmet
Sidan 10 av 18
2007-08-28
Kursplan 6-9
Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av det nionde skolåret
Eleven skall
beträffande natur och människa
– ha kunskap om olika energiformer och energiomvandlingar samt vid tekniska tillämpningar
miljö-, resurs- och säkerhetsaspekter,
– ha kunskap om tryck, värme och temperatur i sammanhang med materiens olika former,
– ha insikt i hur ljud skapas, utbreder sig och kan registreras,
– ha kunskap om principerna för den elektriska kretsen och känna till begrepp som ström,
spänning, elektrisk energi och effekt samt om olika sätt att generera elektrisk ström,
– ha insikt i hur ljus utbreder sig, reflekteras och bryts samt hur ögat kan uppfatta ljus,
– ha inblick i några tillämpningar av fysik inom exempelvis medicin, kommunikation och
informationsteknik,
– ha insikt i materiens uppbyggnad av elementarpartiklar och atomer,
– ha insikt i universums uppbyggnad och om hur denna kunskap utvecklats genom tiderna,
– ha kunskap om vårt solsystem samt om stjärnor och deras utveckling,
beträffande den naturvetenskapliga verksamheten
– kunna genomföra mätningar, observationer och experiment samt ha insikt i hur de kan
utformas,
– kunna med hjälp av exempel belysa hur fysikens upptäckter har påverkat vår kultur och
världsbild,
beträffande kunskapens användning
– kunna använda såväl naturvetenskapliga som estetiska och etiska argument i frågor om
fysikens tillämpningar i samhället och i tekniska anordningar som förekommer i elevens
vardag,
– kunna med historiska exempel beskriva hur kunskaper i fysik har bidragit till förbättring av
våra levnadsvillkor, samt ge exempel på hur den har missbrukats,
– ha inblick i hur experiment utformas och analyseras utifrån teorier och modeller,
– kunna föra diskussioner om resursanvändning i privatlivet och i samhället.
6
Ljud
 veta något om örat
 veta något om ljudvågor
 veta hur ljud uppstår
Ljus
 veta något om ögat
 veta något om ljusvågor
 veta vad är reflektion
 veta något om regnbågen
 veta att vitt ljus består av regnbågens sju färger
Sidan 11 av 18
2007-08-28
Elektricitet
 kunna några enkla kopplingar, lampa – batteri
 kunna några enkla ”elfaror”
Magnetism
 kunna olika ämnens egenskaper
Faror
 kunna några symboler i hemmet
7
Eleven ska:
 förstå vad materia är och känna till begreppen atom och molekyl
 kunna använda olika metoder för att kunna identifiera materien
 ha grundläggande kunskaper i ellära samt kunna rita enklare kopplingsscheman
 ha övergripande kunskap om krafter samt kunna utföra enklare mätningar och beräkningar
 kunna skilja på begreppen massa och tyngd samt kunna växla mellan dessa
 förstå vad tryck är, utföra enklare beräkningar samt veta hur det påverkar oss i olika
sammanhang
8
Eleven ska:
 veta vad arbete, effekt och energi är samt känna till de olika enheterna som används
 känna till olika energiformer
 kunna utföra beräkningar på mekaniskt arbete
 känna till olika typer av magneter samt deras grundläggande magnetiska egenskaper
 känna till hur man åstadkommer elektriskström, känna till begreppen växelström och
likström samt veta något om deras användningsområden
 känna till vanliga mätinstrument som används för att avläsa temperatur i olika skalor,
lufttryck och nederbörd
 känna till olika faktorer som påverkar vårat väder
 veta hur temperaturen påverkar olika ämnen och material
 känna till hur värme kan spridas
Sidan 12 av 18
2007-08-28
9
Eleven ska:











utveckla förståelse för vad en kraft gör och hur krafter kan samverka eller motverka
varandra samt veta vad en resultant är
ha kunskap om olika typer av rörelse
kunna utföra enklare beräkningar
ha kännedom om universums olika astronomiska fenomen, kroppar och formationer
känna till olika begrepp som har med astronomi att göra
känna till hur ljus beter sig samt olika typer av linser och hur de bryter ljuset
kunna beskriva vad ljud är med hjälp av begrepp som frekvens och våglängd samt känna
till ljudets hastighet
ha djupgående kunskap om atomen och dess byggnad
känna till och veta något om olika typer av strålning
förstå begreppen fusion och fission
känna till de olika typer av spektrum som finns
Sidan 13 av 18
2007-08-28
KURSPLAN KEMI
Mål att sträva mot
Skolan skall i sin undervisning i kemi sträva efter att eleven
beträffande natur och människa
- utvecklar kunskap om grundämnen, kemiska föreningar och kemiskt tekniska produkter av
betydelse för vardagslivet,
- utvecklar kunskap om omvandlingar vid kemiska reaktioner,
- utvecklar kunskap om atomens byggnad och kemisk bindning som förklaringsmodell för
kemiska processer,
- får inblick i äldre tiders kemiska tänkande och kunnande,
- utvecklar förståelse av materiens oförstörbarhet, omvandlingar, kretslopp och spridning,
beträffande den naturvetenskapliga verksamheten
-utvecklar kunskap om hur kemiska experiment bygger på begrepp och modeller och hur
dessa kan utvecklas genom experimenterande,
- utvecklar kunskap om hur kemin har påverkat våra materiella livsvillkor och vår kulturs
världsbild,
beträffande kunskapens användning
- utvecklar kunskap om hur kemiska teorier och modeller samt personliga erfarenheter kan
användas för att behandla miljö-, säkerhets- och hälsofrågor,
- utvecklar förmåga att använda kunskaper i kemi samt etiska och estetiska argument i
diskussioner om konsekvenser av kemins samhälleliga tillämpningar.
Sidan 14 av 18
2007-08-28
Kursplan F-5
Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av det femte skolåret
Eleven skall
beträffande natur och människa
– ha kunskap om begreppen fast och flytande form, gasform samt kokning, avdunstning,
kondensering och stelning,
– känna till några olika slags blandningar och lösningar,
– känna till några faktorer som leder till att material bryts ned och kunna ge exempel på hur
detta kan förhindras,
beträffande den naturvetenskapliga verksamheten
– ha egen erfarenhet av att på ett säkert sätt experimentera med vardagliga kemiska produkter,
– kunna göra iakttagelser om olika material och ha inblick i hur de kan indelas,
beträffande kunskapens användning
–ha inblick i hur kemisk kunskap kan användas vid diskussioner om resurs- och miljöfrågor
och om hur kemikunskaper kan användas för att förbättra våra levnadsvillkor,
– ha insikt om risker med hemmets kemikalier, hur de är märkta och bör hanteras.
1-2
Eleven ska:
 förstå att vår miljö är viktig och att vi måste vara rädda om den
3-4
Vatten
 kunna vattnets tre tillstånd – fast, flytande, gas
 kunna vattnets tre omvandlingsfaser – kokning, avdunstning, kondensering
 kunna vattnets kretslopp
 kunna vattnets väg genom samhället
 veta var finns vattnet
 känna till energikälla – vattenkraft
 kunna vattnets egenskaper – kokpunkt, fryspunkt
Luft
 kunna vad luft består av
 känna till luftens egenskaper – tar plats, varm luft stiger, kall luft sjunker
 känna till växthuseffekten
 kunna väderkartans symboler
 känna till om föroreningar
 veta lite om luft som energikälla – hur utnyttjas vinden
Jord
 känna till livets kretslopp
 kunna vad är jord och hur bildas det
 kunna näringskedjor, nedbrytning
 kunna källsortera olika material
Sidan 15 av 18
2007-08-28
Eld
 veta vad behövs för att få eld – eldtriangeln – syre, bränsle, värme
 veta på vilka olika sätt kan man släcka elden – (ta bort något av de tre elementen som
ingår i eldtriangels)
 ha kunskap om olika sätt att förhindra att brand uppstår
 veta hur man larmar brandkåren
 veta vad man ska göra i olika situationer när brand uppstår
5
Miljöfrågor
 syror och baser
Blandningar och lösningar
 veta skillnaden mellan blandningar och lösningar
 skilja ämnen åt i en blandning eller en lösning – sila, filtrera, avdunsta och koka
Faror
 kunna några symboler i hemmet
Sidan 16 av 18
2007-08-28
Kursplan 6-9
Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av det nionde skolåret
Eleven skall
beträffande natur och människa
– ha kunskap om några grundämnen, kemiska föreningar och kemiskttekniska produkter,
– ha kunskap om de viktigaste kretsloppen i naturen samt kunna beskriva några
spridningsprocesser för materia i luft, vatten och mark,
– ha kunskap om vattnets egenskaper och kunna beskriva dess roll som lösningsmedel och
som transportmedel i mark och växter,
– ha kunskap om egenskaper hos luft och dess betydelse för kemiska processer som korrosion
och förbränning,
beträffande den naturvetenskapliga verksamheten
– kunna genomföra mätningar, observationer och experiment samt ha insikt i hur de kan
utformas,
– kunna genomföra experiment utifrån en hypotes och formulera resultatet,
– kunna med hjälp av exempel belysa hur kemins upptäckter har påverkat vår kultur och
världsbild,
– ha inblick i hur experiment utformas och analyseras utifrån teorier och modeller,
beträffande kunskapens användning
– kunna använda resultat av mätningar och experiment i diskussioner om miljöfrågor,
– kunna använda såväl kemiska kunskaper som estetiska och etiska argument i frågor om
resursanvändning, föroreningar och kretslopp,
– ha kunskaper om industriella tillämpningar inom kemiområdet,
– kunna med hjälp av exempel belysa hur kemisk kunskap har använts för att förbättra våra
levnadsvillkor samt hur denna kunskap har missbrukats,
– känna till hur man på ett säkert sätt hanterar vanliga kemikalier och brandfarliga ämnen,
– kunna föra diskussioner om resursanvändning i privatlivet och i samhället.
6
Miljöfrågor
 syror och baser
Blandningar och lösningar
 veta skillnaden mellan blandningar och lösningar
 skilja ämnen åt i en blandning eller en lösning – sila, filtrera, avdunsta och koka
Faror
 kunna några symboler i hemmet
Sidan 17 av 18
2007-08-28
7
Eleven ska:
 känna till kemins grundläggande begrepp: atom, molekyl, grundämne och kemisk
förening
 ha kunskap om vattnets betydelse som lösningsmedel
 känna till syrets betydelse för förbränning
 kunna de kemiska beteckningarna för några vanliga grundämnen
 kunna genomföra experiment samt ha insikt om hur de kan utformas
8
Eleven ska:
 ha kunskap om kolföreningarnas kemi och i samband med detta få kunskap om kemiskt
tekniska produkter av betydelse för vardagslivet
 utveckla kunskap om kolets kretslopp och få ökad insikt om värdet av miljö och
bevarande av naturresurser
 få kännedom om våra livsmedels uppbyggnad och därmed ökad insikt i olika hälsofrågor
 få en fördjupad kunskap om utformningen och genomförandet av kemiska experiment
 kunna skriva en enkel laborationsrapport
9
Eleven ska:
 utveckla en ökad förståelse av atomens byggnad i samband med studier av det periodiska
systemet och elektrokemi
 veta vad en jon är och få kunskap om kemisk bindning samt kunna förklaringsmodeller till
kemiska processer
 känna till hur man på ett säkert sätt hantera vanliga kemikalier och brandfarliga ämnen
 utveckla ytterligare kunskap om resursanvändning, föroreningar och kretslopp
 kunna använda resultat av mätningar och experiment i diskussioner om miljöfrågor
Sidan 18 av 18