Psykologi
Kursplan
Centralt innehåll
- Biologisk psykologi och dess tillämpningar: hur människan uppfattar och förstås utifrån
fysiska förklaringar till tänkande, känslor och beteende.
- Socialpsykologi och dess tillämpningar: hur människan påverkas och formas
tillsammans med andra utifrån de grupper och organisationer hon eller han tillhör.
- Verklighetsuppfattningar och självbilder. Hur de påverkas och formas.
Syfte
- Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att reflektera över det
egna beteendet samt egna känslor och tankar, och genom det bidra till ökad
självkännedom. Eleverna ska även ges möjlighet att studera och jämföra människors
levnadssätt och beteenden för att utveckla förståelse av, tolerans för och förmåga att
värdesätta olikheter.
- Undervisningen i psykologi ska ge eleverna förutsättningar att utveckla:
• kunskaper om arvets och miljöns betydelse för individens psykologiska
utveckling, livsvillkor och hälsa,.
• Kunskaper om mänskliga beteenden, värderingar och föreställningar i olika
sociala sammanhang.
Arbetssätt och diskussionsfrågor i undervisningen
• Biologisk psykologi - diskutera hur sexuell identitet inte alltid ett val, utan något
medfött. Hur påverkas vi under identitetsskapandet av den könsidentitet vi föds
med, den som vi förväntas ha utifrån samhällets normer och den vi själva skapar?
Vad händer om det uppstår diskrepans mellan dessa olika identitetsbildningar?
• Socialpsykologi – belysa hur äldre normer, t.ex. heteronormen, i samhället
förhindrat oss att tänka fritt kring vad som är ”rätt” och ”fel”/”friskt” och ”sjukt”,
gällande förväntningar och bedömning av oss själva och personer i vår omgivning.
Vem bestämmer en grupps normer och varför? Titta på hur vi styrs av gruppens
konformitet och den egna rädslan för sanktioner.
• Humanistisk psykologi - del av det hela -acceptera alla delar av vårt jag förträngning medför projicering av förbjudna känslor på andra -rasism och homofobi.
Trygghet i sin egen sexuella identitet -accepterandet av tvetydiga könsnormer i ens
egen identitet -inte hotad av andras sexuella identitet.
• Psykodynamiskt perspektiv – diskutera hur en HBTQ-person kan förneka sin
könsidentitet genom socialisationens överjagsbildning och dess konsektvenser, för
att öka förståelsen för hur svårt det kan vara att ”komma ut” och acceptera sin
”egentliga” identitet.
• Kognitiv psykologi – fokusera på hur heteronormen skapats genom kognitiva
scheman och grundantaganden.
Lärare ger exempel
Man kan utgå från dokumentären ”A Classroom Divided” för att i socialpsykologin
visa hur allmänt accepterade fördomsfulla normer fungerar i samhället. Utifrån
dokumentären kan eleverna göra en analys av hur HBTQ-personer behandlas i
dagens samhälle utifrån heteronormen, samt hur heteronormen skapats genom
gruppnormer, sanktioner, status, och attityder.
Låta eleverna i socialpsykologin utföra egna test-projekt, likt Millgrams
tunnelbane-experiment, där de på något sätt bryter mot heteronormen. Det kan
vara allt från att klä sig normöverskidande till att använda omvänd könsnormerat
ordval och kommunikationssätt. Efter experimentet kan eleverna sedan göra en
analys av omgivningens reaktioner samt den egna reaktionen, utifrån olika
socialpsykogiska teorier.
Du kan som lärare dyka upp till en lektion med kläder som bryter mot det gängse
könsmönstret för att se hur eleverna reagerar. Detta kan vara en bra inledning till
att diskutera om hur kläder kan förstärka och förminska fördommar, samt hur våra
klädval har för betydelse i vårt identitetsskapande.
