Bilduppgift Ikon
Så 8.1
Syfte – varför gör vi denna uppgift
för att lära oss kommunicera med bilder för att uttrycka budskap
för att lära oss skapa bilder med hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med
olika material
för att undersöka och presentera olika ämnesområden med bilder
för att analysera historiska och samtida bilders uttryck, innehåll och funktioner
Mål – efter avslutat arbete ska du ha:
framställt en berättande bild om egna åsikter
återanvänt bilder i eget bildskapande
lärt dig att måla med akrylfärg på pannå
lärt dig hur en ikon är utformad och vilket budskap den förmedlar
lärt dig ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning
och budskap
Genomförande – hur du ska gå tillväga
Du börjar med att läsa om vad en ikon är och se exempel på olika typer av ikonbilder.
Du väljer ut en person som du ser upp till, hittar en bild på personen som du vill
använda. Klipp ut ansiktet på personen.
Du gör en skiss i din bildbok så att du har en klar bild över hur du vill komponera
bilden. Ikonen ska vara i hel- eller halvfigur med personen sedd rakt framifrån och
innehålla attribut och symboler som är typiska för personen.
Du skissar tunt upp ditt motiv på pannån med blyerts och klistrar in den ansiktsbild
du har valt.
Du färglägger din ikon med akrylfärg.
Du gör en arbetsbeskrivning med bedömning av ditt arbete och resultat.
Vad är en ikon?
Ikonmåleri är ett mycket gammalt konsthantverk. Ordet ikon kommer från det
grekiska ordet eikon som betyder just bild eller avbild. De äldst bevarade
bilderna av Jesus och Maria målades redan under det första århundradet efter
Kristus i Roms katakomber. Katakomberna som ligger utanför Rom är antika
kristna gravplatser.
Ikonmåleri blev vanligt under medeltiden och utvecklades i det bysantinska
(östra romerska) riket. Ikoner målas ofta på en träpannå, men finns även som
mosaik, textilier och skulpturer.
Ikoner har rikligt med symboler och de heliga personerna har olika attribut. Här
är några exempel:
Alla heliga personer har en gloria, Jesus har ett kors i sin. Där står tre
bokstäver O W N som betyder Den Som Är.
Änglar har vingar, hårband, resestav och sandaler.
Maria har tre stjärnor på sin dräkt, som visar på att hon var jungfru före
Jesu födelse, vid födelsen och efter födelsen.
Kristus avbildas antingen med bibeln eller med en bokrulle i handen, som
visar fram emot vad som kommer att ske.
Händerna är mycket viktiga på ikonen och kallas för ”små ansikten”
därför att de uttrycker lika mycket som ansikten. Ex. Välsignad hand,
pekande hand, bedjande hand, visande på…
Ofta framställs Maria med Jesusbarnet. I de ortodoxa kyrkorna sitter ikoner
uppsatta på ikonostasen - en skärmliknande vägg som är täckt med ikoner och
placerad mellan koret och församlingen.
Färgers betydelse
Att färger påverkar oss är ingen hemlighet. Färg har haft betydelse för oss
sedan tidernas begynnelse. I det medeltida Europa använde man sig av ett
färgsystem på sina sköldar och flaggor:
Guld - ära
Silver - trohet
Rött - mod
Blått - fromhet
Grönt - ungdom
Purpur - kunglig
Orange - uthållighet
Svart - sorg
Kunskapskrav
C
A
Eleven kan framställa olika typer av
berättande och informativa bilder som
kommunicerar erfarenheter, åsikter och
upplevelser med ett enkelt bildspråk och
delvis genomarbetade uttrycksformer så att
budskapet framgår.
E
Eleven kan framställa olika typer av
berättande och informativa bilder som
kommunicerar erfarenheter, åsikter och
upplevelser med ett utvecklat bildspråk och
relativt väl genomarbetade uttrycksformer
så att budskapet framgår.
Eleven kan framställa olika typer av
berättande och informativa bilder som
kommunicerar erfarenheter, åsikter och
upplevelser med ett välutvecklat bildspråk
och väl genomarbetade uttrycksformer så att
budskapet framgår.
I arbetet kan eleven använda olika tekniker,
verktyg och material på ett i huvudsak
fungerande sätt och prövar då hur dessa kan
kombineras för att skapa olika uttryck.
I arbetet kan eleven använda olika tekniker,
verktyg och material på ett relativt väl
fungerande och varierat sätt och prövar
och omprövar då hur dessa kan kombineras
för att skapa olika uttryck.
I arbetet kan eleven använda olika tekniker,
verktyg och material på ett väl fungerande,
varierat och idérikt sätt och prövar och
omprövar då systematiskt hur dessa kan
kombineras för att skapa olika uttryck.
Dessutom kombinerar eleven former, färger
och bildkompositioner på ett relativt väl
fungerande sätt.
Dessutom kombinerar eleven former, färger
och bildkompositioner på ett väl fungerande
sätt.
Eleven kan i det bildskapande arbetet bidra
till att utveckla idéer inom olika
ämnesområden genom att återanvända
samtida eller historiska bilder och bearbeta
andra uppslag och inspirationsmaterial.
Eleven kan i det bildskapande arbetet
utveckla delvis egna idéer inom olika
ämnesområden genom att återanvända
samtida eller historiska bilder och bearbeta
andra uppslag och inspirationsmaterial.
Eleven kan i det bildskapande arbetet
utveckla egna idéer inom olika
ämnesområden genom att återanvända
samtida eller historiska bilder och bearbeta
andra uppslag och inspirationsmaterial.
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att
formulera och välja handlingsalternativ
som leder framåt.
Under arbetsprocessen formulerar
och väljer eleven handlingsalternativ
som efter någon bearbetning leder
framåt.
Under arbetsprocessen formulerar och
väljer eleven handlingsalternativ som
leder framåt.
Dessutom kombinerar eleven former, färger
och bildkompositioner på ett i huvudsak
fungerande sätt.
Dessutom kan eleven presentera sina bilder
med viss anpassning till syfte och
sammanhang.
Eleven kan också ge enkla omdömen om
arbetsprocessen och visar då på enkla
samband mellan uttryck, innehåll, funktion
och kvalitet i bildarbetet.
Eleven kan tolka såväl samtida som historiska
bilder och visuell kultur och för då enkla och
till viss del underbyggda resonemang med
kopplingar till egna erfarenheter, andra verk
och företeelser i omvärlden.
Dessutom beskriver eleven bildernas och
verkens uttryck, innehåll och funktion på ett
enkelt sätt med viss användning av
ämnesspecifika begrepp.
Dessutom kan eleven presentera sina bilder
med relativt god anpassning till syfte och
sammanhang.
Eleven kan också ge utvecklade omdömen
om arbetsprocessen och visar då på
förhållandevis komplexa samband mellan
uttryck, innehåll, funktion och kvalitet i
bildarbetet.
Dessutom kan eleven presentera sina bilder
med god anpassning till syfte och
sammanhang.
Eleven kan också ge välutvecklade
omdömen om arbetsprocessen och visar
då på komplexa samband mellan uttryck,
innehåll, funktion och kvalitet i bildarbetet.
Eleven kan tolka såväl samtida som historiska
bilder och visuell kultur och för då
utvecklade och relativt väl underbyggda
resonemang med kopplingar till egna
erfarenheter, andra verk och företeelser i
omvärlden.
Eleven kan tolka såväl samtida som historiska
bilder och visuell kultur och för då
välutvecklade och väl underbyggda
resonemang med kopplingar till egna
erfarenheter, andra verk och företeelser i
omvärlden.
Dessutom beskriver eleven bildernas och
verkens uttryck, innehåll och funktion på ett
utvecklat sätt med relativt god användning
av ämnesspecifika begrepp.
Dessutom beskriver eleven bildernas och
verkens uttryck, innehåll och funktion på ett
välutvecklat sätt med god användning av
ämnesspecifika begrepp.
Deadline måndag 28 november
