Utbildning för Projektledare
1
Introduktion till utbildning för projektledare om tillgänglighet
Utbildning för projektledare om tillgänglighet är att betraktas som en mall för en halv eller
heldags utbildning. Det är därför möjligt för utbildaren att göra vissa förändringar i materialet utifrån
den tid man har till sitt förfogande. Viktigt är att också vara lyhörd inför den målgrupp du möter.
Utbildning för projektledare
Målgrupp är projektledare/ projektmedarbetare som leder beviljade projekt i programområde 1 och
programområde 2. Utbildningen planeras tillsammans med ansvarig projektledare. Innehållet kan
anpassas efter tid till förfogande och målgrupp.
Syftet med utbildningen för projektledare är att dem ska få orientering om vad tillgänglighet innebär
för personer med funktionsnedsättning. Projektledarna ska få insikt om hur tillgänglighet kan
integreras i deras projekt, och också stärka deras intresse och engagemang i frågorna. Projektledarna
ska ges tillfälle att förstå värdet av att vända på perspektiven och vad generell tillgänglighet
innebär. Projektledarna ska få vetskap om vart man kan vända sig framöver för att få fortsatt stöd.
Pedagogisk tanke
Målsättning och pedagogiskt grepp i utbildningen för projektledare är att få till interaktivitet och
erfarenhetsutbyte genom att engagera projektledarna. Föresatsen är att kunna lyfta den kunskap,
erfarenhet och egna upplevelse om tillgänglighet som projektledarna besitter och därmed påvisa
värdet av den kunskapen. Vuxna människor har ett inbyggt behov av att omsätta sitt lärande. Det
erfarenhetsbaserade lärandet innebär att olika individer skapar sig olika förståelse för en och samma
verksamhet och verklighet. Ett sådant lärande innebär att förändra sina perspektiv. Lärandet genom
samtal i små grupper är ett naturligt sätt att skapa ny och mer gemensam kunskap.
Tillgänglig utbildning
Tänk också på att i planeringen tillsammans med ansvarig projektledare påminna om att :
lokalen, informationen, kommunikationen ska vara tillgänglig för personer med
funktionsnedsättning. Vid val av metod var medveten om tillgänglighetsperspektivet och
planera därefter se Handisams riktlinjer och Checklista – för dig som vill arrangera
tillgängliga konferenser.
Viktigt att ansvarig projektledare inför utbildningen för projektledare tar reda på
deltagarnas behov av tillgänglighet.
Vi har valt metoden bikupa som kan innebära att det blir svårt för den som har en
hörselnedsättning, ett alternativ kan vara att man använder mobil hörslinga för en mindre
grupp.
Tid
2
Projektledarutbildningen är avsedd för en heldag men det är möjligt att anpassa den utifrån
hel- eller halvdag. Vissa moduler ska alltid vara med andra är valbara utifrån målgrupp och
tid.
Material
Exempel på material hittar du i skriften:
Information, vägledning, utbildning – om att införa tillgänglighet i projekt inom Europeiska
Socialfonden.
Att tänka på – i utbildningen för projektledare.
-Förberedelse = Skaffa dig kunskaper om mottagarna innan du träffar dem!
-Inledning = Se till att du har en bra inledning! Hur vill du börja? Tänk på Syftet!
-Avslutning = Se till att du har en klar avslutning! Hur vill du sluta? Tänk på syftet!
-Syfte = Var klar över ditt syfte! Vad vill du uppnå? Vem vänder du dig till? Vilka hjälpmedel tänker du
använda? Varför? Vill du: informera, sälja, övertyga, inspirera, roa, röra, hylla, fria, fälla etc.?
-Tiden = Håll tiden!
-Öva! = Gör det som du vet att du har nytta av! Gör det även om det tar emot!
Tips för att utbilda på ett bra sätt!
1. Fakta som gör talet intressant och engagerande
2. Exempel som gör ämnet konkret och levande
3. Något aktuellt som binder samman med nuet och åhörarnas situation
4. Något personligt så att dina egna tankar, upplevelser och känslor ger färg och liv åt
presentationen
Innehåll i utbildningen för projektledare om tillgänglighet
1. Presentation av dig och att du kommer från xxx.
Utbildningen vill spegla hur man bör integrera funktionshinder perspektivet på alla nivåer i
verksamheten. Detta genom att undanröja hindren för delaktighet. Det gäller att hitta
3
generella lösningar som fungerar för så många som möjligt. Vi har fokuserat på den fysiska
miljön, information/kommunikation och på verksamheten. Det är ett utvecklings-,
kvalitetsarbete och en ledningsfråga som berör oss alla.
2. Inled med ett eller flera illustrerande egna exempel på tillgänglighet från arbetslivet som
engagerar deltagarna. Det gäller att få projektledarna att vända på perspektiven och få dem
att inse att en bra generell tillgänglighet är användbar för alla.
Ställ frågan till projektledarna: Använder du något hjälpmedel hemma?
Exempel:
Engreppsblandaren var från början ett hjälpmedel
Fjärrkontroll
Dörröppnare
Förlängd engreppsblandare
3. Visa film
Visa Handisams 3 filmer Anställning, Tillgänglighet och Delaktighet. Filmen är 10 minuter och
40 sekunder lång.
Återkoppla till filmen genom att ställa en fråga: Vilka tankar väcker filmerna hos dig?
Bikupa 3 minuter 2 och 2, samla upp två – tre synpunkter från gruppen
Syftet med denna filmvisning och övning är att projektledarna ska tänka till om en bekant
situation, men där rollerna nu är ombytta. Var sitter egentligen begränsningen?
Tala om att Handisams filmer är syntolkade, teckentolkade och textade.
4. Begrepp
Vilka begrepp använder vi?
Låt projektledarna läsa igenom Ord som taggar. Diskutera i helgrupp eller bikupa, beroende
på hur många deltagare det är.
Vilka ord vi använder säger något om våra värderingar och hur vi ser på varandra.
Det kan ni läsa om i ord som taggar som vi delat ut.
Diskutera varför är det viktigt att vara rädd om orden?
På vilket sätt kan ni ta upp frågorna i ert projekt?
4
5. Tillgänglighet för personer med funktionsnedsättning
Ställ fråga till hela gruppen: Vad är tillgänglighet för dig – vad är din erfarenhet?
Bikupa 5 minuter 2 och 2. Följ upp frågan genom att skriva upp svaren på tavlan,
Sortera in svaren under - fysisk – information - kommunikation och verksamhet.
Beroende på hur många förslag du får, fyll på med egna exempel.
Syftet med denna övning är att engagera och få igång interaktivitet i gruppen. Deltagarna
ges här möjlighet till erfarenhetsutbyte. Här får man en helhetsbild på vad tillgänglighet är.
Exempel som du kan använda:
Fysisk tillgänglighet
Bra ventilation gynnar alla men den är nödvändig för personer med allergi.
Receptionen hos ett företag. Både hög och låg receptionsdisk välkomnande för
rullstolsanvändare
Lokaler som alla kan ta sig till och från
Toaletter som alla kan använda
Bra ventilation
Ramp/trappa
Kontraster
Ledstråk
Skyltning
Materialval
Sittplatser/vilplan
Ljusmiljö
Ljudmiljö
Information
Tala och skriv så alla förstår
Kontraster – undvik färgplattor med text
Hemsida och intranät med tydlig struktur
5
Bra att lära sig är, vart man kan vända sig för att tex. producera punktskrift
I projektet ska ni ta fram skriftlig information, exempel som du kan använda:
-
Val av papper – något tjockare inte glatt
-
Skriv begripligt
-
Teckenstorlek 12 punkter vedertaget, 14 punkter bättre
-
Teckensnitt
-
Kontrast – tonplattor
Ta med och visa på goda och dåliga exempel på informationsbroschyr!
Vad innebär alternativa format?
-
Lättläst svenska
-
Inläst
-
Punktskrift
-
Storstil
-
Word eller tillgänglig PDF
-
En tillgänglig PDF-fil gör man genom att använda Words formatmallar. (rubrik 1,
rubrik 2)
Informera om att i projektet ska finnas beredskap för att ta fram informations/
utbildningsmaterial i alternativa format. Informera om vart man kan vända sig för att få
hjälp.
-
Hänvisa till Riv Hindren
-
Handisams hemsida www.handisam.se
-
Checklista, för dig som vill göra information och kommunikation tillgänglig
-
Konsulter i nätverket
Kommunikation
Teckenspråk för personer med hörselnedsättning eller döv
Mobiltelefon – text-sms och bild för personer som är döva
Texttelefon
Talförmedling – slå upp telefonkatalogens blå sidor där hittar du uppgifter!
6
Läs- och skrivsvårigheter – datahjälpmedel – val av typsnitt och radavstånd
Utvecklingsstörning – Lättläst – Klarspråk
Synnedsättning – Ha förkunskap om olika format
Att tänka på vid konferenser
Personalmöten
Hemsidan och intranätet
Koppla upp Handisams hemsida – gå igenom de olika alternativa formaten som finns
exempel syntolkning, talsyntes mm.
Verksamhet
Exempel på hur inkludera tillgänglighet i planering och genomförandet i verksamheten
Att ledningen har kunskap och handlingsberedskap att möta människors olika förutsättningar
Att man organiserar arbetet och ger medarbetarna möjlighet till:
Flexibel arbetstid – en generell lösning som gagnar alla
Arbetsuppgifter – se var och ens kompetens
Arbetsledningen är lyhörd för och kan anpassa sitt ledarskap utifrån allas behov.
Möjlighet att anpassa arbetstempot.
Arbetsledningen har kunskap om att det finns tekniska hjälpmedel som kompenserar en
funktionsnedsättning.
6. Fakta om tillgänglighet
Drygt 900 000 personer i Sverige i åldern 16-64 år har någon funktionsnedsättning.
Av dessa har mer än 500 000 en funktionsnedsättning som medför nedsatt
arbetsförmåga.
Av personer med nedsatt arbetsförmåga har 44 % arbete. Detta kan jämföras med 75 %
i övriga befolkningen.
26 % av alla som är inskrivna på Arbetsförmedlingen har en funktionsnedsättning.
7
Drygt var femte individ i arbetsför ålder uppger att de har någon form av
funktionshinder. Hälften av dessa bedömer att funktionshindret inte påverkar
arbetsförmågan eller arbetskapaciteten.
Källa: Situationen på arbetsmarknaden 4:e kvartalet 2008 för personer med
funktionshinder (enligt preliminära siffror från SCB) samt Hur är läget 2013?
Uppföljning av funktionshinderspolitiken (Handisam)
Det är tio gånger vanligare att ha dålig hälsa bland kvinnor och män med
funktionsnedsättning än i övriga befolkningen.
Källa: FHI:s rapport 2008
7. Värderingar och ledarskap.
Introduktion och visa en film – bra exempel från Annorlunda arbetslivs filmer: Frech AB
ventilation eller Open Up eller Konsum. OBS! Läs på om de tre företagen i
Handikappförbundens projekt Annorlunda arbetslivs handbok ”Varför ersätta Sture med
Sture”,. Välj Block A – Organisering och ledarstil, Block B – Värdespelet och Block C Om
filmerna – Exempel ur verkligheten. Alternativt välj filmen Allt är relativt som visar fyra
personer på arbetet och hemma.
Till hela gruppen ställ frågan: Vad är budskapet i filmen? Fånga upp några svar.
Syftet med filmen är att visa på att i realiteten kan alla öka tillgängligheten i arbetslivet.
Syftet med frågan är att deltagarna ska få en tankeställare - ”AHA upplevelse”
begränsningen sitter i mitt eget huvud!
Skriv frågan tydligt på tavlan och läs upp den. Det är bra för alla.
8. Vad är fördelarna med att inkludera tillgänglighet i ert projekt?
Att vända perspektiven och att se möjligheterna istället för hindren!
- Diskutera - Vad är fördelen med att arbeta med en ökad tillgänglighet? Samla upp
synpunkterna – skriv upp på ett blädderblock.
Vad är din drivkraft för att arbeta för en ökad tillgänglighet?
8
Syftet är att deltagarna ska få förståelse för innebörden av funktionshinderperspektivet och
att generell tillgänglighet gagnar alla.
Använd mikrofon när du fångar upp deltagarnas synpunkter.
Exempel: Demokrati, alla ska kunna delta i arbetslivet oavsett funktionsförmåga. Fler kunder,
utveckling av varor och tjänster som är användbara för alla. Mångfald av människor med olika
erfarenheter berikar.
Exempel kan vara:
Öka mångfalden
Öka förståelsen
Fler kunder
Goodwill
Nya affärsmöjligheter
Ta vara på kunskap
Framtida arbetskraftsutbudet
Vinster med att tänka nytt, annorlunda
Det som är bra för personer med funktionsnedsättning är också bra för andra.
Demokrati
9. Inkludera tillgänglighet
Gör gruppindelningen utifrån vilken verksamhet/projekt som de olika projektledarna
kommer ifrån. Använd dig av de uppgifter om verksamhet/organisation som deltagarna
lämnat i anmälningarna och gör gruppindelningen därefter! Välj de frågor som är aktuella för
målgruppen och för den tid du har till ditt förfogande.
Exempel på hur man kan inkludera tillgänglighet i planering och genomförandet…
Fundera över följande frågor:
a) Vilka kommer att delta i ert projekt?
b)Hur ska ni ta reda på era deltagares behov av tillgänglighet?
c)Hur kan ni svara upp mot det behovet?
d)Är era utbildningslokaler tillgängliga? Vet ni vad som krävs för att lokalerna ska anses vara
tillgängliga?
9
e)Hur kan ni utforma er information så att alla kan läsa den?
f)Hur ska ni göra för att alla ska kunna komma?
g)Vilken kunskap och erfarenhet har ni kring tillgänglighet och vad behöver ni ytterligare för
kunskap?
h)Hur ska ni få den kunskapen? Vilka aktiviteter ska ni göra?
i) Hur kan ni planera aktiviteterna i projektet – så att alla kan delta?
j) När du ska integrera och driva tillgänglighetsfrågan vilka svårigheter kan du tänkas stöta på
i ditt projekt? Erfarenhetsutbyte!
k)Behöver din organisation kompetensutveckling i tillgänglighet? Att planera in sådan
vidareutbildning är ett sätt att beakta tillgänglighet.
l)Beaktar ni tillgänglighet vid upphandlingar?
10. Kontaktuppgifter
Här skriver du in dina kontaktuppgifter och informera om det stöd du kan ge!
11. Utvärdering.
Tack slut för idag!
10
