KOMMUNIKATION 70%
- med kroppen, mimiken och rösten
som verktyg
PeD Ann-Christin Furu
FM Pia Norrbäck-Kackur
Blunda och tänk tillbaka på
när du var 17 år!
Vilka var de mest betydelsefulla
människorna i ditt liv?
Hur bemötte de dig?
Bikupa
På vilket sätt har de påverkat din utveckling?
Dela dina tankar med den som sitter intill!
Relationerna är A och O för lärande
• No education without relation (Sidorkin &
Bingham, 2004)
• Utan relationer inga prestationer (Aspelin,
2015)
• Att möta den andra (Nordström-Lytz, 2013)
…
”…education exits only in and through the
communicative interaction that takes place
between the teacher and the learner.”
(Biesta 2004, s. 21)
Bikupa
Vilka tankar väcker detta hos er?
Vilken är de mellanmänskliga relationernas
betydelse i yrkeslärarskapet?
EU: Nyckelkompetenser
”Nyckelkompetenserna för livslångt lärande är
en kombination av kunskaper, färdigheter och
rätt attityd till olika sammanhang. Dessa är
särskilt viktiga för självförverkligande och
personlig utveckling, social sammanhållning,
aktivt medborgarskap och anställning.”
2006/962/EG
…
1. Kommunikation på modersmålet
2. Kommunikation på främmande språk
3. Matematiskt kunnande och grundläggande
teknisk och vetenskaplig kompetens
4. Digital kompetens
5. Lära att lära
6. Social och medborgerlig kompetens
7. Initiativförmåga och företagaranda
8. Kulturell medvetenhet och kulturella
uttrycksformer
Kunskapens tre dimensioner
veta – kunna – förstå
Det pedagogiska uppdraget utövas genom
mellanmänsklig kommunikation.
Jensen (2012)
Bikupa
Vilket intryck ger de?
Vilken atmosfär skapas för undervisningen i de
olika exemplen?
Känslosystem
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Söksystemet – nyfikenhetssystemet
Rädslosystemet
Vredessystemet
Leksystemet
Omvårdnadsystemet – trygghetssystemet
Sorgsystemet
Lustsystemet – glädjesystemet
Omarbetning av Jensen (2012)
Bikupa
Diskutera i grupper om tre:
Vilka känslosystem är gynnsamma med tanke på
lärande?
Sträva efter ”pedagogisk känslosmitta”
1. Trygghetssystemet: bry sig om, omsorg, värme,
grundtrygghet, gemenskap
2. Nyfikenhetssystemet: utforska, söka, pröva sig
fram, ha rätten att misslyckas
3. Glädjesystemet: visa humor, trivas tillsammans
Omarbetning av Jensen (2012)
Hur?
• Kroppen – dina rörelser i rummet, hållningen,
gesterna, minerna, blicken
• Röst – styrka, läge, kvalitet, variation, tempo,
pausering och artikulation
• Ord – instruktioner, begrepp, språkstil
Vad gör vi med kroppen?
Hållning / rörelser, hastighet / gester
• Påverkar andra
• Hållning och rörelser tolkas i hjärnan av EBA
(extra striate body area) blixtsnabbt ¼ sek
• Hur börjar vi ett pass?
• Stora vida gester hög volym
• Lugna gester
• ”skällhörn och berömhörn”
• Inte berömma koncentration när
koncentration finns
Experiment: samma kurs, innehåll och
uppgifter, samma person
Med mycket kroppsspråk
Högre poäng i utvärdering:
• Lärarens
undervisningsförmåga
• Lärarens kunskap
• Ämnet som sådant
• Programmet
• Struktur organisation
• Uppgifter
• Kursboken!!!
Inget kroppsspråk
(Vanessa van Edwards)
• Påverkar hur du tar emot en god nyhet
(Gospic, 2013 s.46)
• Påverkar dig själv (Amy Cuddy, TED Talks)
Amy Cuddy
TED talks
Your body language shapes who you
are
Kortisol
Testosteron
Signifikant skillnad på bara 2 min
Vad gör vi med mimiken?
• Våra ansiktsuttryck tolkas lika snabbt som
hållningen tolkas, men av en annan del av
hjärnan FFA (Fusiform facial area)
Vinka!
Spegelneuroner
Katarina Gospic: Den sociala hjärnan
Vad berättar rösten?
•
•
•
•
•
•
Ålder
Kön
Regionalt ursprung
Socialt ursprung
Yrkesidentitet
Känslor, engagemang, attityder, närvaro, intresse
Furu (2011)
Vad är röst?
•
•
•
•
•
•
•
Röstläge (tonhöjd)
Röststyrka (intensitet)
Röstkvalitet (klangfärg och eventuellt brus)
Betoning
Intonation
Taltempo
Artikulation
Furu (2011)
Vad betyder rösten i undervisningen?
• Elevernas bedömning av lärarens effektivitet
(Schmidt m.fl. 1998)
• Elevernas attityd mot läraren (Lallh & Putnam
Rochet 2000)
• Elevernas möjligheter att bearbeta det hörda
(Rogerson & Dodd 2005)
• Elevernas akustiska arbetsmiljö (Vilkman 2004)
• Elevernas möjligheter att lära (Velsvik Bele 2008)
• Skapare av muntliga relationer (Kindeberg 2011)
”Alla vägar bär till Rom”
• Röstuppvärmning
Aktivering
• ”Hej, jag heter NN och jag ska jobba med er
den här terminen!”
• ”God morgon! Hoppas ni alla sovit gott och är
taggade för att jobba med…”
• ”Nej, nu räcker det! Jag tycker vi behöver sätta
oss ner och diskutera.”
Julian Treasure
TED Talks
How to speak so that people want to
listen
Bob Hanson Tankar för dagen
(24 februari 2014 ”om Gösta”)
Läraren spelar roll
• Hur bemöter du dina elever?
• Hur visar du
– Närvaro
– Äkthet
– Spontanitet
– Glädje
• Hur hanterar du utmanande situationer?
Bikupa
Diskutera dina egna kommunikativa resurser och
brister som lärare
– Dina styrkor: Vad kan du bygga på?
– Dina utmaningar: Vad behöver du utvecklas i?
Vad bär du med dig från den här
föreläsningen/workshopen? Ett frö att odla!
”Vad behöver människan för att leva? Hon
behöver kunskap och hon behöver
medmänniskor.”
(Nordström-Lytz, 2013, s. 188)
”Min dröm är att alla människor ska förstå vilken
effekt vårt uppförande har på våra
medmänniskors hälsa, prestation och
välmående.”
(Gospic, 2013)
Vidare läsning
Aspelin J (2015) Inga prestationer utan
relationer. Malmö: Gleerups.
Furu AC (in press) Professionell röstanvändning i
läraryrket. Lund: Studentlitteratur.
Jensen M (2012) Kommunikation i klassrummet.
Lund: Studentlitteratur.
Gospic K (2013) Den sociala hjärnan. Brombergs
