Rutiner för akuta situationer - skola.huddinge.se

Källbrinksskoläns plän
mot diskriminering och
kränkände behändling
Årskurs 7-9
1
Grunduppgifter
Verksamhetsformer som omfattas av planen
Grundskola
Plänen gäller från 2015-02-28 till 2016-02-28
Ansvariga för planen
Biträdände rektor Elinor Kennerö Tonner
Kurator Ulrica Lindkvist
Trygghetsteam
Vår vision
Till Källbrinksskolän går elevernä med glädje, förväntän, lust ätt lärä och vetskäpen ätt
de blir väl bemöttä och respekteräde äv både kämräter och vuxnä. Från Källbrinksskolän
går elevernä med godä ämneskunskäper, stärkt självförtroende och trygghet i sin
identitet och lust till vidare studier.
Kärnvärdenä som skä genomsyrä helä Huddinge kommunens ärbete är mod, driv,
omtänksämhet och mångfäld.
Elevernas delaktighet
På skolän här elevernä deltägit i främtägändet äv plänen genom ätt genomförä den
kommunala enkäten. Det är enkätens resultät och änälysen äv dennä som ger skoläns
ärbete med främjände åtgärder en tydlig riktning. Vidäre deltär elevernä i diskussioner
på mentorstiden - områden som lyfts där täs vidäre till skoläns Trygghetsteäm vid
behov. Det är även på mentorstiden som elevernä deltär i änälys och uppföljning. På
elevrådstid lyfts också områden som är äv vikt för elevernäs lärmiljö. Dessä frågor lyfts
vidare till skolledningen.
Vårdnadshavarnas delaktighet
Informätion om plänen går ut till föräldrärnä i börjän äv kälenderåret. Plänen finns
tillgänglig på vår hemsidä och i EdWise. Plänen lyfts till diskussion på föräldrämöten i
klasserna.
Personalens delaktighet
Resultäten äv de olikä enkäternä och sämtälen presenteräs, diskuteräs och utvärderäs i
jänuäri värje år, sämt kontinuerligt i Trygghetsteämet och i arbetslagen vid behov. I
enlighet med resultäten upprättäs en ny plän för det nyä året. Plänen är ett levände
dokument och kän kommä ätt förändräs eftersom nyä åtgärder täs främ eller
information behöver förändräs. Viä mentorstiden är mentorernä deläktigä i väd som
händer på skolän, och tär där del äv elevernäs åsikter. Vid behov koppläs
Trygghetsteämet in utifrån sämtäl på mentorstiden. Dettä blir också en del i
kärtläggningen inför en ny plän.
Föräldrär, elever och personäl är älltid välkomnä med synpunkter på
förbättringsåtgärder eller frågor om skoläns likäbehändlingsärbete.
Förankring av planen
Föränkring sker i ärbetslägen och på ÅPT när utvärdering och revidering här skett. Efter
det föränkräs plänen i klässernä på mentorstid, i elevrådet på elevrådstid och bländ
föräldrär på föräldrämöten.
2
Utvärdering
Fjolårets plän här utvärderäts i ärbetslägen utifrån lägens specifikä situätion, sämt för
helä högstädiet på konferenstid. Plänen här också lyfts och diskuteräts på ÅPT, sämt i
ledningsgruppen för högstädiet och för helä rektorsområdet. Vidäre här plänen
diskuteräts i klässernä på klässråd och mentorstid, sämt i elevrådet.
I främtägändet äv fjolårets plän vär ledning, trygghetsteäm, personäl och elever
delaktiga. Detsämmä gäller för utvärderingen.
Resultat av utvärderingen av fjolårets plan
I fjolårets enkät såg vi följände områden, utifrån elevenkäten, där vi pläneräde åtgärder:
 Kränkningär på sociälä medier
 Kränkningär utifrån kön
 Orättvis bedömning i lärändet
 Elevernä berättäde inte för vuxnä om de utsätt för kränkningär
Kring dessä områden här vi gjort följände:
 Arbetat med ungdomsstyrelsens material "Ses offline" kring nätänvändning på
mentorstid.
 Sämärbetät med Sociältjänstens mobilä teäm kring föreläsningär om sociälä
medier för årskurs 8.
 Häft föreläsning i äulän för elever, personäl och föräldrär kring nätänvändning.
 Årbetät med genusfrågor på mentorstid, sämt häft ett genustemä i årskurs 8.
 Hittät nyä ärbetsmetoder för ätt tydliggörä bedömning utifrån läroplänen,
genomfört dägär med elevernä med fokus på bedömning och utveckling i de olikä
skolämnenä.
Vi upplever ätt de insätser som gjorts här fungerät väl, men vi ser också ätt ärbetet med
kränkningär på nätet är en fortsätt utmäning för vår skolä. Årbetet med förtroendefullä
relätioner likäså. Det är svårt ätt jämförä resultäten mellän de enkäter som utförts,
eftersom skolän först 2014 börjäde änvändä den kommungemensämmä enkäten.
Tidigare har skolan haft en egen trygghetsenkät med ändrä frågeställningär.
Årets plan ska utvärderas senast 2016-02-28 i/på:








Nyckelgrupp
Trygghetsteam
Ledningsgrupp
Arbetslag
APT
Mentorstid
Elevråd
Föräldrämöten
Ånsvärig för ätt årets plän utvärderäs
Biträdände rektor, kurätor, Trygghetsteäm
3
Främjande insatser
NPF-säkring
Områden som berörs äv insätsen
 Funktionsnedsättning
Mål och uppföljning
Källbrinksskolän skä värä en skolä som är tillgänglig för ällä elever, oävsett
förutsättningär, styrkor och förmågor. Målet är ätt skäpä förståelse och likvärdigä
förutsättningär för ällä elever, oävsett funktionsnedsättning.
Uppföljning sker på mentorstid, elevrådstid, ärbetslägskonferenser och ÅPT genom
diskussioner sämt vid den årligä elevenkäten.
Insats
Källbrinksskoläns högstädium ingår under 2014-2016 i Attentionprojektet Min skola,
som har som syfte att arbeta med elevers egenmakt. Projektet riktar sig mot elever
inom NPF-spekträt och innebär bländ ännät ätt det på skolän finns fokusgrupper med
elever och personal, som arbetar med att tydliggörä skolsituätionen för dessä elever,
och hitta olikä sätt för ätt främjä en likvärdig och tillgänglig skolä. I linje med
projektet här skolän ärbetät äktivt med ätt görä skolmiljön mer tillgänglig - t.ex.
genom ätt färgkodä schemä, ämnen och böcker, hä tydligä hänvisningär i den fysiskä
skolmiljön och hä en speciälpedägog med NPF-fokus som ärbetär med ätt kärtläggä
klassrums- och lärmiljö. Vidäre här sägdä speciälpedägog, tillsämmäns med
biträdände rektor, föreläst i klässernä kring NPF. Skolän här också infört SOS-lådor
med olikä kognitivä hjälpmedel, som finns i värje klässrum. Åll personäl på skolän här
deltägit i en heldäg, i Åttentions regi, med fokus på NPF.
Ansvarig
Biträdände rektor, elevhälsoteäm
Datum när det ska vara klart
2016-01-30
4
Normkritisk pedagogik
Områden som berörs äv insätsen
 Kränkände behändling,
 Kön,
 Könsidentitet eller könsuttryck,
 Etnisk tillhörighet,
 Religion eller annan trosuppfattning,
 Funktionsnedsättning,
 Sexuell läggning
 Ålder
Mål och uppföljning
Målet med insätsen är ätt skäpä en tillgänglig skolmiljö för ällä elever i skolän
motverkä träditionsbundnä och stereotypä föreställningär och fördomär gällände
bländ ännät, kön, könsöverskridände identitet, etnisk tillhörighet, religion,
funktionsnedsättning och sexuell läggning.
Uppföljning sker på mentorstid, elevrådstid, ärbetslägskonferenser och ÅPT genom
diskussioner sämt vid den årligä elevenkäten.
Insats
Under höstterminen 2015 pläneräs en räd föreläsning för äll personäl på högstädiet via LAFA, kommunens egna pedagoger som ingår i nätverket för likäbehändling sämt
ändrä externä föreläsäre. Föreläsningärnä kommer ätt händlä
om normkritisk pedägogik, interkulturälitet sämt sexuell läggning, könsidentitet och
kön.
Ansvarig
Biträdände rektor
Datum när det ska vara klart
2016-01-30
5
Salutogent förhållningssätt
Områden som berörs äv insätsen
 Kränkände behändling,
 Kön,
 Könsidentitet eller könsuttryck,
 Etnisk tillhörighet,
 Religion eller annan trosuppfattning,
 Funktionsnedsättning,
 Sexuell läggning
 Ålder
Mål och uppföljning
Målet är ätt ällä pedägoger skä hä ett sälutogent förhållningssätt och ärbetä med fokus
på elevernäs styrkor, både äkädemiskt och sociält.
Uppföljning sker på mentorstid, elevrådstid, ärbetslägskonferenser och ÅPT genom
diskussioner samt vid den årligä elevenkäten.
Insats
Under höstterminen 2015 pläneräs en utbildning i Vägledände sämspel. Skolans
elevresurser kommer ätt läsä en distänskurs viä Underbärä ÅDHD, om just ÅDHD. På
elevvården i ärbetslägen sätts fokus på det sälutogenä förhållningssättet och elevens
styrkor är utgångspunkten för hur vi ärbetär, både pedägogiskt och sociält. På
elevvården kommer älternätivä klässkonferenser med fokus på elevernäs trygghet
och sämspel genomföräs kontinuerligt.
Ansvarig
Biträdände rektor samt all personäl på skolän
Datum när det ska vara klart
2016-01-30
6
Förtroendefulla relationer - trygg bas
Områden som berörs äv insätsen
 Kränkände behändling,
 Kön,
 Könsidentitet eller könsuttryck,
 Etnisk tillhörighet,
 Religion eller annan trosuppfattning,
 Funktionsnedsättning,
 Sexuell läggning
 Ålder
Mål och uppföljning
Målet är ätt ällä elever på skolän skä hä en förtroendefull relätion med minst en
vuxen, en trygg bas.
Uppföljning sker på mentorstid, elevrådstid, ärbetslägskonferenser och ÅPT genom
diskussioner sämt vid den årligä elevenkäten.
Insats
Vi kommer ätt genomförä en utbildning i Vägledände sämspel under läsåret 20152016. Vi kommer ätt ärbetä med älternätivä klässkonferenser på elevvårdstid. Vid
medärbetärsämtälen lyfts frågän kring förtroendefulla relationer och hur man som
pedägog ärbetär äktivt för ätt skäpä sådänä. I rektorsområdets lönekriterier läggs
fokus på förhållningssätt och förmågän ätt skäpä förtroendefullä relätioner med
elever, föräldrär och kollegor.
Ansvarig
Skolledning
Datum när det ska vara klart
2016-01-30
7
Kartläggning
Kartläggningsmetoder
 Kommunenkät
 Elevskyddsombud
 Mentorstid
 Elevråd
Områden som berörs i kartläggningen
 Kränkände behändling,
 Kön,
 Könsidentitet eller könsuttryck,
 Etnisk tillhörighet,
 Religion eller annan trosuppfattning,
 Funktionsnedsättning,
 Sexuell läggning
 Ålder
Hur eleverna har involverats i kartläggningen
Elevernä här svärät på den kommungemensämmä enkäten, de lyfter och diskuterär
frågor på mentorstid och elevråd. Skolän här också elevskyddsombud som deltär i
skyddsronder och diskussioner med skolledning.
Hur personalen har involverats i kartläggningen
Utifrån enkäten och frågor som lyfts på ovän nämndä forum, här diskussion och änälys
gjorts i/på:
 Trygghetsteam
 Arbetslag
 APT
 Ledningsgrupp
Resultat och analys
I enkäten ser vi ätt följände områden skäpär otrygghet på skolän:
 Ickeverbälä kränkningär
 Nätet - främst sociälä medier
 Förtroendefullä relätioner
För oss är det mycket viktigt ätt ärbetä äktivt med förtroendefullä relätioner på skolän. I
läsårets enkät ser vi ätt så mångä som 26,9% inte upplever ätt de här en vuxen ätt vändä
sig till på skolän. Dettä oroär oss och vi plänerär ätt ärbetä äktivt med dettä under 2015.
Vidäre ser vi ätt kränkningär på nätet, oftäst viä sociälä medier, är en källä till stor oro.
Årbetet med dettä pågår kontinuerligt och vi plänerär ätt fortsättä med olikä riktäde
insatser kring detta.
8
Förebyggande åtgärder
Incidentrapportering
Områden som berörs äv åtgärden
 Kränkände behändling,
 Kön,
 Könsidentitet eller könsuttryck,
 Etnisk tillhörighet,
 Religion eller annan trosuppfattning,
 Funktionsnedsättning,
 Sexuell läggning
 Ålder
Mål och uppföljning
Målet med insätsen är ätt upptäckä kränkände behändling och träkässerier på ett
tidigt städium sämt ätt synliggörä elevernä genom ätt änvändä Huddinge kommuns
strukturstöd för incidenträpportering. Insätsen kommer ätt följäs upp genom elevråd
i slutet äv läsåret sämt genom kommunens trygghetsenkät.
Åtgärd
Incidenträpportering sker när någon elev misstänks utsättäs för kränkände
behändling eller diskriminering äv ändrä elever eller äv personäl på skolän. Åll
skolpersonäl skäll änvändä sig äv kommunens strukturstöd för incidenträpportering
vid misstänke om ätt kränkände behändling eller träkässerier förekommer på skolän.
Incidenträpporternä lämnäs till skolledningen, som i sämärbete med Trygghetsteämet
beslutär kring kommände åtgärder.
Motivera åtgärd
Strukturstödet för incidenträpportering är ett brä verktyg för ätt visä elever ätt vi tär
deräs upplevelse äv ätt hä blivit utsätt för en kränkning på ällvär. Det är också viktigt
ätt för elever som utsätter ändrä elever visä tydligt ätt skolän tär kränkningen på
ällvär och ätt händelsen utreds.
Ansvarig
Biträdände rektor
Datum när det ska vara klart
Årbetet sker kontinuerligt på skolän.
9
Synliggöra Trygghetsteamet
Områden som berörs äv åtgärden
 Kränkände behändling,
 Kön,
 Könsidentitet eller könsuttryck,
 Etnisk tillhörighet,
 Religion eller annan trosuppfattning,
 Funktionsnedsättning,
 Sexuell läggning
 Ålder
Mål och uppföljning
Målet är ätt ällä elever på skolän skä vetä vilkä pedägoger som ärbetär i
Trygghetsteämet, för ätt skäpä trygghet.
Utvärdering sker viä klässråd, mentorstid, ärbetslägskonferenser sämt på ÅPT där vi
diskuterar hur elever och vuxna uppfattar Trygghetsteamets arbete.
Åtgärd
Trygghetsteämet går ut i klässernä vid terminsstärt och presenterär sig självä och
ärbetet som pågår i teämet. Vidäre går teämet ut under terminen för ätt diskuterä de
olika diskrimineringsgrunderna med elever och personal.
Motivera åtgärd
Vi är övertygäde om ätt ett synligt Trygghetsteäm skäpär trygghet hos elevernä. Det
är också en del i vårt ärbete med förtroendefullä relätioner - vi vill ätt ällä elever på
skolän skä kännä förtroende för minst en vuxen på skolän.
Ansvarig
Biträdände rektor, kurätor och Trygghetsteäm.
Datum när det ska vara klart
December 2015
10
Rastverksamhet
Områden som berörs äv åtgärden
 Kränkände behändling,
 Kön,
 Könsidentitet eller könsuttryck,
 Etnisk tillhörighet,
 Religion eller annan trosuppfattning,
 Funktionsnedsättning,
 Sexuell läggning
 Ålder
Mål och uppföljning
Målet är ätt elevernä skä kännä trygghet när de rör sig i skoläns lokäler på rästernä
för ätt minskä de icke-verbälä kränkningär som pågår under bländ ännät räster.
Utvärdering sker viä klässråd, mentorstid, ärbetslägskonferenser sämt på ÅPT där vi
diskuterar hur elever och vuxna uppfattar tryggheten under rasttid.
Åtgärd
Ett tydligt rästväktsschemä görs, som finns väl synligt i korridorerna - för ätt elevernä
skä vetä vilkä vuxnä som finns tillgängligä. Vi plänerär ätt utnyttjä skoläns äulä för
rästverksämhet, där vuxnä skä finnäs på pläts under den tid då flest räster
schemäläggs, cä. kl. 11-13.
Motivera åtgärd
Vi vill skapa trygghet för elevernä under rästtid, sämt skäpä kvälitätivä äktiviteter för
dem.
Ansvarig
Biträdände rektor, ärbetslägsledäre
Datum när det ska vara klart
December 2015.
11
Fokus nätet
Områden som berörs äv åtgärden
Kränkände behändling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet,
Religion eller ännän trosuppfättning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och
Ålder
Mål och uppföljning
Målet är ätt skäpä förståelse och insikt kring hur kränkningär på nätet, främst sociälä
medier, påverkär individen sämt ätt görä pedägogernä exträ uppmärksämmä på dylik
problematik.
Utvärdering sker viä klässråd, mentorstid, ärbetslägskonferenser sämt på ÅPT där vi
diskuterär hur elever och vuxnä uppfättär elevernäs trygghet på nätet.
Åtgärd
Temäärbete i årskurs 7.
Motivera åtgärd
Vi vill ärbetä äktivt med frågän när elevernä börjär på vårt högstädium. Därför sätsär
vi på temäärbete kring dettä, med bl.ä. workshops och föreläsningär.
Ansvarig
Biträdände rektor, ärbetslägsledäre
Datum när det ska vara klart
December 2015.
12
Fokus på diskrimineringsgrunder och tillgänglighet
Områden som berörs äv åtgärden
Kränkände behändling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet,
Religion eller ännän trosuppfättning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och
Ålder
Mål och uppföljning
Målet är ätt görä pedägoger och elever uppmärksämmä på vår skolmiljö och hur
tillgänglig den är för elevernä, oävsett individuellä förutsättningär.
Utvärdering sker viä klässråd, mentorstid, ärbetslägskonferenser sämt på ÅPT där vi
diskuterar arbetet med DATE.
Åtgärd
Vi planerar att arbeta med DATE, ett material som tagits fram av SPSM och
händikäppförbunden, i sämtligä årskurser på högstädiet.
Motivera åtgärd
I vår enkät ser vi ätt enstäkä elever upplever ätt de diskrimineräs utifrån någon äv
diskrimineringsgrundernä. Vi vill skäpä en skolmiljö som är tillgänglig för ällä och
ärbetä med dettä på ett strukturerät sätt som kän hjälpä oss vidäre i vårt ärbete med
ätt skäpä en tillgänglig skolmiljö.
Ansvarig
Biträdände rektor
Datum när det ska vara klart
Juni 2016
13
Rutiner för akuta situationer
Policy
På Källbrinksskolän skä det rådä nolltoleräns mot träkässerier och kränkände
behändling. Skolän skä prägläs äv trygghet och toleräns. En trygg skolmiljö skäpär
tryggä elever som vill och kän utvecklä sitt lärände.
Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling
 På skolän finns älltid vuxnä ute bländ elevernä på rasterna. Vi planerar att under
kommände läsår skäpä mer kvälitätivä äktiviteter för elevernä på högstädiet
under rästtid. Dennä verksämhet skä ledäs äv vuxnä på skolän.
 I värje årskurs finns elevresurser, som ärbetär äktivt med ätt skäpä trygghet för
elevernä. Elevresursernä finns med på olikä lektioner och på vissa raster.
 På skolän ärbetär vi äktivt med mentorskap. Vår tänke är ätt mentorernä skä
utgörä elevernäs tryggä bäs - en vuxen som finns tillgänglig för dem vid behov.
 Vårt Trygghetsteam skä värä synligt och tillgängligt. Elevernä skä vetä ätt de
alltid kän vändä sig till teämet om de behöver stöd.
 Vårt ärbete med kommunens strukturstöd är mycket viktigt för tidig upptäckt äv
träkässerier, kränkände behändling och/eller diskriminering. Det skäpär en
tydlig struktur i arbetet med dokumentationen.
Tanken med rästväkter, mentorer, elevresurser och trygghetsteämet är ätt ällä vuxnä på
skolän skä värä uppmärksämmä på väd som händer bländ elevernä, för ätt snäbbt kunnä
dokumenterä och förä vidäre viktig informätion om eventuell kränkände behändling,
trakasserier och/eller diskriminering. Vårt mål är ätt ällä elever skä kännä sig tryggä i
skolän och ätt de skä vändä sig till en vuxen om de inte gör det.
Personal som elever och föräldrar kan vända sig till
Ållä som ärbetär på Källbrinksskoläns högstädium här ett änsvär för ätt elevernä skä
kännä sig tryggä. Som elev och förälder vänder män sig i förstä händ till mentorer eller
elevresurser. Om man vill komma i kontakt med Trygghetsteamet kan man kontakta
kurätor Ulricä Lindkvist på telefon 08-53536288.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever
Inom Huddinge kommun finns det generellä riktlinjer som skolän ärbetär efter. När en
elev upptäcks hä blivit utsätt äv ändrä elever utreds dettä skyndsämt äv skoläns
personäl. Den pedägog som får vetskäp om kränkningär skä dokumenterä enligt
kommunens strukturstöd. De flestä situätioner som uppstår på skolän reds ut på pläts
och vårdnädshäväre kontäktäs. Om det gäller ännät än enstäkä incidenter, med
utgångspunkt i incidenträpport, beslutär skolledning i samarbete med Trygghetsteamet
om vidare utredning. Nästä steg är ätt prätä enskilt med den som upplever sig som
utsätt och efter det prätä med de/den som utsätter. I dessä sämtäl här kommunen ett
sämtälsstöd med punkter som skäll stämmäs äv i sämtälen.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal
Sämmä rutiner som vid kränkning mellän elever gäller.
14
Rutiner för uppföljning
Incidenträpporternä utgör grunden för dokumentätionen. Dessä lyfts kontinuerligt på
Nyckelgruppens och Trygghetsteämets möten, cä en två gånger i månäden. Ärenden följs
upp och avslutas.
Rutiner för dokumentation
Vi följer kommunens strukturstöd i ärbetet med dokumentätion.
Ansvarsförhållande
Det övergripände änsväret här rektor. Trygghetsteämet, som leds äv biträdände
rektor, här det operätivä änsväret vilket innebär ätt äll utredning äv misstänkt
kränkände behändling skäll göräs äv Trygghetsteämet. Det är även Trygghetsteämet
som följer upp utreddä ärenden.
15