2014-04-07
HJÄRUPSLUNDSSKOLAN
Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande
behandling och diskriminering
En grundläggande mänsklig rättighet är rätten till likabehandling. Alla
elever i skolan ska ha samma rättigheter – flickor som pojkar,
oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller
uttryck samt ålder.
Alla elever har rätt att vistas i skolan utan att utsättas för någon
form av kränkande behandling (DO, BEO och Skolinspektionen,
2009).
Upprättad2014-04-11
Gäller till 2015-04-11
Fastställd av:
Skolledning
Personal
Elevhälsoteam
Kamratstödjargrupp
2
Innehåll
1. Mål och syfte med likabehandlingsarbetet
3
2. Regelverk
3
3. Definitioner
4
4. Vår vision
6
5. Främjande arbete
6
6. Arbetsgång – den levande planen
8
7. Bilagor
Bilaga A:
Plan mot kränkande behandling & diskriminering
Bilaga B:
Arbetsgång vid kränkning av elev
Bilaga C:
Arbetsgång vid mobbning av elev
Bilaga D:
Incidentrapport
Bilaga E:
Checklista
Bilaga F:
Normer och värderingar på Hjärupslundsskolan
9
12
13
14
16
19
3
1. Mål och syfte med likabehandlingsarbetet
Syftet med likabehandlingsarbetet är att främja elevers lika
rättigheter oavsett kön, etniskt tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, ålder,
könsöverskridande identitet eller uttryck samt förebygga och
förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Det handlar om elevernas mänskliga rättigheter, då en trygg
skolvardag är en förutsättning för att lära och utvecklas.
2. Regelverk
Det finns två lagar som har som gemensamt syfte att skydda barn
och elever mot diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling. Dels finns det bestämmelser om detta i 6 kap
skollagen (2010:800), dels i de delar av diskrimineringslagen
(2008:567) som rör utbildningsområdet. Det finns också en
förordning (2006:1083) om barns och elevers deltagande i arbetet
med planer mot diskriminering och kränkande behandling.
Diskrimineringsombudsmannen (DO) har tillsyn över
diskrimineringslagen. Barn- och elevombudet (BEO) och
Skolinspektionen har tillsyn över 6 kap skollagen om åtgärder mot
kränkande behandling.
Tillsammans förbjuder lagarna diskriminering och kränkande
behandling. De kräver att all skolverksamhet:
arbetar målinriktat för att främja barns och elevers lika
rättigheter och möjligheter
arbetar målinriktat för att förebygga trakasserier och kränkande
behandling av barn och elever
utreder trakasserier eller andra kränkningar som äger rum i
eller i samband med verksamheten och åtgärdar det som har
hänt
varje år upprättar en plan med de åtgärder som planeras för
det främjande, förebyggande och åtgärdande arbetet
4
3. Definitioner
Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en
elev sämre än andra elever och missgynnandet har samband med
kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande
identitet/uttryck eller ålder.
Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt. Med
direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och det har
en direkt koppling till exempelvis elevens kön.
Indirekt diskriminering kallas det när man diskriminerar genom
att behandla alla lika. Det sker när skolan tillämpar en
bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men
som i praktiken missgynnar en elev på grund av en eller flera av
diskrimineringsgrunderna. Om exempelvis alla elever serveras
samma mat, kan skolan indirekt diskriminera de elever som på
grund av religiösa skäl behöver annan mat.
Trakasserier och kränkande behandling har gemensamt att
det handlar om ett uppträdande som kränker en elevs värdighet.
Trakasserier och kränkande behandling kan vara:
fysiska (slag, knuffar)
verbala (hot, svordomar, öknamn)
psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer)
texter och bilder (teckningar, lappar, sms, mms, fotografier,
msn och meddelanden på olika webbcommunities).
Kränkande behandling kan ske vid enstaka tillfällen eller vara
återkommande. Mobbning är en form av kränkande behandling.
Personalen får inte utsätta en elev för repressalier, dvs straff
eller annan form av negativ behandling på grund av att eleven
eller vårdnadshavaren har anmält skolan för diskriminering eller
påtalat förekomsten av trakasserier eller kränkande behandling.
Det gäller även när en elev, exempelvis som vittne, medverkar i
en utredning som rör diskriminering, trakasserier eller kränkande
behandling.
Barn är den som deltar i eller söker till skolbarnsomsorg enligt
skollagen.
5
Elev är den som utbildas eller söker utbildning enligt skollagen.
Personal är den anställda eller uppdragstagare i utbildning och
annan verksamhet.
Mobbning är när en person upprepade gånger under en viss tid,
blir utsatt för negativa handlingar från en eller flera personer.
SET (Social- och emotionell träning) är en metod som används i
Staffanstorps kommuns verksamheter för att främja en positiv
utveckling hos barn och ungdomar, på såväl individ-, grupp- och
skolnivå.
Kön innebär att någon är kvinna eller man, flicka eller pojke.
Könsöverskridande identitet eller uttryck innebär att någon
inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna
eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för
att tillhöra ett annat kön.
Etnisk tillhörighet är det nationella eller etniska ursprung, den
hudfärg eller liknande, som en person har.
Funktionshinder betyder varaktiga fysiska, psykiska eller
begåvningsmässiga begränsningar av en persons
funktionsförmåga.
Sexuell läggning avser att en person har homosexuell, bisexuell
eller heterosexuell läggning.
Religion och annan trosuppfattning är den tro- och
livsåskådning som en person anser sig tillhöra.
Ytterligare information finns på webbplatserna:
Diskrimineringsombudsmannen www.do.se
Barn- och elevombudet och Skolinspektionen
www.skolinspektionen.se/beo
Elev
6
4. Vår vision
Vår vision är att på Hjärupslundsskolan ska ingen elev bli
diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling.
5. Främjande arbete
Likabehandlingsarbetet är en ständigt pågående process för alla på
Hjärupslundsskolan, såväl elever som personal. Det yttrar sig på
många olika sätt och sammanhang och hela skolan vilar på en
grund där relationerna och omtanken om varandra står i centrum.
Skolans pedagogiska inriktning bygger på ett aktivt elevinflytande
och eleverna tränas i att vilja, våga och kunna, vilket även
kommer likabehandlingsarbetet till del.
Eleverna har rätt att vara delaktiga i planen. För oss är det
naturligt att de ska delta i arbetet med att upprätta, följa upp och
se över planen, enligt förordningen om barns och elevers
deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande
behandling. För att förankra likabehandlingsarbetet bland elever,
vårdnadshavare och personal använder vi temadag i läsårsstart,
klassråd, mentorstid, föräldramöten, skolrådsmöten,
arbetsplatsträffar. Planen finns tillgänglig på skolans hemsida.
Grunden för varje års kartläggning vilar på flera olika aktiviteter
såsom;
Årliga enkäter
Planerade samtal
Incidentrapporter
Årlig revision av rutiner och regler
Övrigt
Årliga enkäter
Under höstterminen genomförs en anonym enkät där elever
deltar. Denna enkät tar upp frågor som trivsel, inflytande,
stämningen på skolan, attityder till tex främlingsfientlighet, ev
upplevd diskriminering osv.
7
Planerade samtal
En del av kartläggningen utgörs av planerade samtal vid två
tillfällen per läsår med kamratstödjare, elevhälsoteam och i
arbetslagen. Vid dessa tillfällen diskuteras
likabehandlingsarbetet/arbetet mot diskriminering och kränkande
behandling som en separat punkt. Då får vi information om vilka
behov som finns på skolan för fortsatt arbete med att främja lika
rättigheter och motverka diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling.
Incidentrapporter
Rapporterade kränkningar och incidenter dokumenteras enligt
bilaga D och arkiveras i skolans arkiv i en likabehandlingspärm.
Inför revisionen av planen sammanställs statistik över trakasserier
uppdelat på de olika diskrimineringsgrunderna samt över
kränkande behandling.
Årlig revision av rutiner och regler
Skolans rutiner och regler revideras varje läsår av personal och
elever. Den årliga skyddsronden där elever deltar, ligger också till
grund för kartläggningen.
Övrigt
Arbetslagen är organiserade vertikalt vilket innebär att eleverna
naturligt träffar varandra ur olika årskurser t ex genom blandade
mentorsgrupper, i elevens val, vid redovisningar och att olika
elever sköter elevcaféet. På detta sätt lär eleverna känna betydligt
fler elever och blir tryggare med varandra. Detta är ett medvetet
val av organisation och ett arbetssätt som vi anser ha en positiv
inverkan på stämningen. Vidare jobbar vi med täta spontana
samtal mellan elev/mentor vilket är en viktig del i vårt
elevhälsoarbete. När vi får en nära relation till våra elever får vi
också en snabb återkoppling när något inte är bra. Vi arbetar med
klassansvariga i varje klass för att främja klassgemenskapen.
”Ser vi dem, ser de oss…”
8
6. Arbetsgång – den levande planen
Vid upprättandet av den årliga planen används nedanstående
arbetsgång och Bilaga A.
a) Kartläggning och nulägesanalys
För att veta vad vi på Hjärupslundsskolan främst behöver arbeta
med för att förebygga och motverka diskriminering, trakasserier
och kränkande behandling krävs en kartläggning av nuläget:
Hur ser det ut hos oss?
b) Mål och åtgärder för kommande period
Med årets nulägesanalys som utgångspunkt formulerar
skolledningen ett antal tydliga mål för att motverka diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling i skolan:
Vad vill vi?
Därefter formuleras konkreta, tidsbestämda åtgärder för hur
målen ska nås och vem som ska ansvara för dem:
Hur ska vi nå målet?
Eftersom en redogörelse för hur de planerade åtgärderna har
genomförts ska tas med i nästa års plan, bör det redan i detta
skede formuleras hur detta ska mätas och följas upp:
Hur mäter vi resultatet?
c) Uppföljning och utvärdering
När arbetet med den årliga revisionen av Plan mot kränkande
behandling och diskriminering tar vid, görs en skriftlig utvärdering
av de mål och åtgärder som beslutades om i förgående plan.
Dessa analyseras och förs in i den nya nulägesanalysen:
Hur går vi vidare?
7. Bilagor
a) Bilaga A: underlag för Plan mot kränkande behandling och
diskriminering
b) Bilaga B: arbetsgång kränkning av elev
c) Bilaga C: arbetsgång mobbning av elev
d) Bilaga D: underlag incidentrapport
e) Bilaga E: checklista för Plan mot kränkande behandling och
diskriminering
9
Bilaga A
Plan mot kränkande behandling och diskriminering
Gäller för perioden: April 2014-April 2015
Vår vision är att på Hjärupslundsskolan ska ingen elev bli
diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling.
1. Uppföljning av förra årets mål och åtgärder
a) Tydligare struktur i arbetet kring SET.
Arbetslagen har genomfört ett antal aktiviteter med förebyggande
värdegrundsarbete. Fortsatt behov av att planlägga dessa aktiviteter inför
kommande läsår.
_____________________________________________________
b) Skolövergripande plan för att ge elever utrymme att arbeta med
nätetikfrågor och för att förebygga kränkningar på nätet.
Netikett har lagts till i ”normer och värden”. Plan för nätetik har ej tagits fram.
_____________________________________________________
c) Att kamratstödjargruppens arbete fortgår.
Gruppens arbete har utvecklats och ger en god bild av läget på skolan och ger
skolan indikationer var extra arbete behöver läggas.
_____________________________________________________
d) Att köerna till lunchmatsalen inte återgår till att bli en riskmiljö.
Det är tidvis trångt i matsalen. Det har inte under året inkommit rapporter om
incidenter i matsalen. Elevråd/matråd och bespisningspersonal har återkopplat
kontinuerligt och förändringar gjorts i schema för att organisation och
vuxennärvaro ska fungera. Vuxennärvaron har varit god och organisationen bra.
De tillfällen då schemat bryts för annan aktivitet blir organisation och
vuxennärvaro lidande.
____________________________________________________
2. Nulägesanalys – vad visar kartläggningen i år?
Kartläggning via enkät och incidentrapportering visar på enstaka incidenter som
inte går att koppla till plats, skolklass, kön eller etnicitet. Denna bild stämmer
10
med det som personal och EHT ger. Överlag känner elever sig trygga men
enstaka incidenter av kränkningar och fysiskt våld förekommer.
Elevenkät visar att endast 5% av eleverna uppfattar att mentorstid/klassrådstid
används till Set/värderingsövningar. Arbetslag ger även bild av att mycket av
förebyggande arbete/värderingsövningar sker på annan tid än
mentorstid/klassrådstid – t.ex. temadagar och vanliga lektioner.
Utvärderingen av det förebyggande arbete kring nätetik visar på fortsatt behov
av att arbeta förebyggande med dessa frågor. Elevenkät visar att
likabehandlingsplan är känd av en stor majoritet av eleverna, elevråd framför
att ”normer och regler” är kända och följs men att de ska omformuleras och
målgruppsanpassas.
Utvärdering i kamratstödjargruppen ger att arbetssättet leder till positiva
effekter gällande kartläggning av läget på skolan. Två elever från varje klass
finns representerade på kamratstödjarmötet som är 2 till 3 gånger per termin.
Kamratstödjarmötet är till för eleverna där de berättar vad som händer på
skolan, om skolans miljö eller ifall de känner oro för någon kamrat. Det som tas
upp där förmedlas sedan vidare till EHT för att sedan arbetas vidare med i det
arbetslag det berör.
Elevantalet på skolan kommer att öka med ett tiotal elever upp till 375 elever.
Detta kommer medföra att de gemensamma ytorna blir trängre och att
schemläggningen kring mattider fortsatt behöver vara prioriterade.
3. Mål för kommande period
a) Tydligare struktur i arbetet kring värdegrundsfrågor. Skolövergripande plan
för att ge elever utrymme att arbeta med nätetikfrågor och för att förebygga
kränkningar på nätet.
_____________________________________________________
b) Arbeta med att göra likabehandingsplanen känd av samtliga elever.
_____________________________________________________
c) Att köerna till lunchmatsalen inte återgår till att bli en riskmiljö.
11
____________________________________________________
4. Åtgärder (konkreta och tidsbestämda, vem utför)
a) Skolövergripande plan för förebyggande arbete där nätetik inkluderas. Tas
fram av respektive arbetslag presenteras på ledningsgrupp vid terminsstart,
utvärderas av arbetslag och ledningsgrupp en gång per termin.
_____________________________________________________
b) Anordna temadag vid läsårsstart med mentorsgrupper för att diskutera och
förankra likabehandlingsplan..
_____________________________________________________
c) Schemaläggning av mattider görs så att köer minimieras. Vuxennärvaro i
matsal i form av pedagogiska måltider. Schema tas fram av skolledning inför
terminsstart, utvärderas av elevråd en gång per termin.
_____________________________________________________
5. Resultat- hur ska det mätas/värderas?
Den årliga trivselenkäten analyseras av arbetslag, EHT och ledningsgrupp.
_____________________________________________________
a) Arbetslagen utvärderar värdegrundsarbetet på mentorstid 1 gång per termin
och därefter gemensamt i arbetslaget. Värdergrundsarbetet utvärderas även i
kommungemensam enkät under höstterminen.
_____________________________________________________
b) Utvärderas vid årlig elevenkät
_____________________________________________________
c) Matköer utvärderas genom att rektor pratar med kökspersonal samt
arbetslagen. Utvärderas på elevråd en gång per termin.
_____________________________________________________
12
Bilaga B
Arbetsgång vid kränkning av elev
1. Mentor eller berörd vuxen på skolan har samtal med den
kränkte så snart som möjligt. Skriv incidentrapport (se bilaga
D) som sätts in i likabehandlingspärmen och en kopia i
klasspärmen i arkivet.
2. Utifrån detta samtal tas kontakt med samtliga berörda och
överenskommelser görs för att kränkningen inte skall upprepas.
3. Vid allvarligare form av kränkning kontaktas hemmen och
skolan samtalar med vårdnadshavarna till alla inblandade
elever. Kontakten dokumenteras av mentor och sätts i
mentorspärmen.
4. Uppföljning sker inom rimlig tid av mentor och dokumenteras i
rapporten.
Om elev, vårdnadshavare eller skolans personal upplever att
elev/elever kränkts av anställda på skolan hänvisas ärendet till
rektor som omgående utreder saken.
13
Bilaga C
Arbetsgång vid mobbning av elev
1. Den elev som misstänker mobbning anmäler detta till en vuxen
på skolan, som i sin tur anmäler detta till elevhälsoteamet. Som
vuxen anmäler man sin misstanke direkt till elevhälsoteamet.
2. Representant ur elevhälsoteamet och/eller mentor inleder med
ett enskilt samtal med den utsatte.
3. Den utsattes vårdnadshavare informeras av mentor om att
samtal skett.
4. Samtal genomförs med den/dem som utfört mobbningen och
även dessa vårdnadshavare informeras (ansvarig är repr från
elevhälsoteamet).
5. Elevhälsoteamet utreder den uppkomna situationen.
6. Uppföljningsmöte hålls efter en vecka för att kontrollera att
mobbningen upphört. Vårdnadshavarna informeras.
7. En ny uppföljning hålls efter ytterligare en tid av mentor, och
därefter avslutas ärendet.
Om mobbningen inte upphör
1. Vårdnadshavarna till mobbaren/mobbarna kallas till ett möte av
repr från elevhälsoteamet samt mentor.
2. Åtgärdsprogram upprättas med beslut om insatser som är
lämpliga för det aktuella fallet.
3. Uppföljningssamtal hålls regelbundet av mentor.
4. Om problemet kvarstår görs en anmälan till sociala
myndigheter och/eller polisen, och detta görs av rektor.
Under hela processen dokumenteras allt i form av protokoll och/eller
minnesanteckningar.
14
Bilaga D
Incidentrapport
Datum: _______________
Klockslag: _____________
Utredande personal:
_________________________________________________
_________________________________________________
Namn på inblandade:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Händelseförlopp:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
De inblandades underskrifter:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
___________________________
Rektor
15
Uppföljning:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
De inblandades underskrifter:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
16
Bilaga E
Checklista
Checklistan är en hjälp att enkelt kontrollera om likabehandlingsplanen/planen mot kränkande behandling kan fungera som ett
konkret verktyg för verksamhetens likabehandlingsarbete. Se även
skriften ”Förebygga diskriminering och kränkande behandling” (DO,
BEO och Skolinspektionen 2009), som finns i Likabehandlingspärmen.
1. Nu gällande plan
a) Vår likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling är
upprättad under den senaste tolvmånadersperioden och gäller för ett
år.
b) Planen innehåller en uppföljning av fjolårets åtgärder.
2. Samverkan med eleverna
Eleverna har varit med om att upprätta, följa upp och se över planen.
3. Kartläggning
a) Planen innehåller en beskrivning av skolans behov av
likabehandlingsarbete. Vi har kartlagt verksamhetens behov på
individ-, grupp- och verksamhetsnivå. Planen beskriver hur vi
gjort och vad vi kommit fram till.
b) Vid kartläggningen har vi beaktat diskrimineringsgrunderna kön,
etnisk tillhörighet, religion och annan trosuppfattning,
funktionshinder, ålder, könsöverskridande identitet eller uttryck och
sexuell läggning samt kränkande behandling.
c) Vi har sett över områden som
o Studiemiljö (psykosocial och fysisk)
o Kommunikation
o Kompetensutveckling
o (Rekrytering)
o Antagning
o Introduktion
o Schemaläggning
o Betyg och examination
o Praktik
o Undervisning
o Rutiner för akuta åtgärder
17
4. Mål
Planen innehåller klara och tydliga mål för likabehandlingsarbetet.
Målen utgår från de behov som vi, genom kartläggningen, vet finns i
vår verksamhet.
5. Åtgärder
a) Planen innehåller aktiva åtgärder för att främja lika rättigheter och
förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Åtgärderna ska förverkliga de mål vi satt upp.
b) Åtgärderna är konkreta och uppföljningsbara. Det framgår i planen
vem som är ansvarig för att en åtgärd blir genomförd och när det ska
ha skett.
6. Rutiner för akuta situationer
Planen innehåller rutiner för akuta situationer av trakasserier eller
kränkande behandling. Rutinerna omfattar
a) hur personalen i skolan ska agera och hur ansvarsfördelningen ser
ut.
b) uppföljande insatser för att kontrollera att de akuta åtgärderna
haft effekt.
c) hur händelser och åtgärder ska dokumenteras.
7. Resurser
Det framgår i planen vilka resurser som finns för att genomföra
likabehandlingsarbetet.
8. Kommunikation
Vår likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling innehåller
åtgärder för att presentera planen och förankra likabehandlingsarbetet hos elever, vårdnadshavare och personal.
9. Utvärdering och uppföljning
Likabehandlingsplanen/planen mot kränkande behandling beskriver
hur planen sedan ska följas upp och utvärderas inför nästa års plan.
18
Bilaga F
Normer och värderingar på Hjärupslundsskolan
Hjärupslundsskolans huvuduppdrag är att ge eleverna de kunskaper som behövs för
att bli fungerande samhällsmedborgare i ett demokratiskt samhälle. För att nå dit har
vi valt följande förhållningssätt:
Elever och skolpersonal ska skapa en stämning på skolan där vi har kul
tillsammans, visar respekt för varandra, har omtanke om varandra i en miljö
där alla känner sig trygga.
Alla visar mod och tar ansvar genom att reagera mot mobbning och
skadegörelse annars stödjer vi dem som mobbar och förstör.
Vi visar hänsyn genom att komma i tid, ha med oss rätt skolmaterial och
uppträda så att vi inte stör varandra.
Alla samarbetar och är pålitliga och bra kompisar. Vi står för vad vi gör på ett
ärligt sätt.
Vi ska ha en skola utan rasism och främlingsfientlighet där alla känner att vi
har lika värde oavsett bakgrund, kön eller sexuell läggning.
Hjärupslundsskolan är en del av det svenska samhället och följer därmed dess lagar.
På Hjärupslundsskolan:
talar vi ett vårdat språk och lyssnar på varandra utan att avbryta.
är lektionerna utan godis, läsk eller liknande. Tuggummi tillåts efter
överenskommelse med läraren.
har vi ytterkläder i elevskåpen under lektionstid och när vi äter.
är vi lugna och stillsamma i korridorerna. Bollar, skateboards mm använder vi
utomhus.
använder vi av säkerhetsskäl alltid skor på nedre våningen.
får vi använda mobil-telefoner, Iphone, mp3-spelare och Ipod mm. under
lektionstid, enskilt och efter överenskommelse med läraren.
19
är skolgården mopedfri och vi parkerar mopederna på anvisad plats.
har vi en tobaksfri miljö.
visar vi hänsyn till allergiker.
visar vi hänsyn till varandra och följer skolans regler vid snö.
Påföljder
Om någon elev bryter mot ovanstående punkter sker följande steg för steg:
1. Samtal med mentor/lärare
2. Information till föräldrar
3. Elev, föräldrar och mentor träffas på skolan för samtal
4. I vissa situationer kan elevhälsopersonal, rektor, socialtjänst och/eller polis
delta
5. Om det behövs lämnar rektor över ärendet till Barn- och utbildningsnämnden,
som svarar för skolorna i Staffanstorps kommun
Vid skadegörelse eller skada på skolans egendom kan elev/förälder bli
ersättningsskyldig.
