NO planering för 6A-gruppen HT 2016
Vi periodläser de olika ämnena biologi, kemi, fysik och teknik. Vi kommer att ha läxa en gång varje
vecka. Läxan kan t ex vara att lära sig ord och begrepp, läsa i boken, svara på frågor, göra klart en
uppgift som inte blivit klar under lektionstid. Om du missat någon lektion – läs på om det vi arbetat
med i skolan.
Mer information hittar du på min hemsida : http://helena-grawe-allander.weebly.com/
Min mejladress är [email protected]
Vecka
33
Onsdag
skolstart
Onsdagar
skolstart
Fredagar
Intro/lära känna
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Vad är liv?
Cellen/mikroskop
Växtriket
Växtriket
Ekologi
Ekologi
Väder
Krafter
Krafter
Krafter
Lov
Kemi säkerhet och
arbetssätt
Ämnens egenskaper
Ämnens egenskaper
Cellen/Mikroskop
Växtriket
Växtriket
Ekologi
Ekologi
Prov
Väder
Krafter
Krafter
Krafter
Lov
Ämnens egenskaper
Cellen/Mikroskop
Växtriket
Växtriket
Ekologi
Ekologi
Lov
Väder
Krafter
Krafter
Prov
Lov
Ämnens egenskaper
Ämnens egenskaper
Blandningar och
separation
Blandningar och
separation
Teknik
Teknik
Julavslutning
Ämnens egenskaper
Blandningar och
separation
Prov
46
47
48
49
50
51
Blandningar och
separation
Teknik
Teknik
Julavslutning
Teknik
Teknik/ Redovisning
Lov
Sidor
Makro sid
10-11
Sid 12-14
Sid 15-16
Sid 17-19
Läroplanen (Lgr11) säger att undervisningen i biologi i åk 4-6 ska behandla
följande centrala innehåll:
Djurs, växters och andra organismers liv. Fotosyntes, förbränning och ekologiska samband
och vilken betydelse kunskaper om detta har, till exempel för jordbruk och fiske.
Ekosystem i närmiljön, samband mellan olika organismer och namn på vanligt
förekommande arter. Samband mellan organismer och den icke levande miljön.
Enkla fältstudier och experiment. Planering, utförande och utvärdering.
Hur djur, växter och andra organismer kan identifieras, sorteras och grupperas.
Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter.
Efter avslutat arbetsområde förväntar jag mig att du kan en del om:
Växtceller och vad som skiljer dem från djurceller
Växtens olika delar och vad delarna har för funktion (uppgift)
Växters indelning
Sporväxter – byggnad, förökning
Fröväxter – byggnad, pollinering, befruktning, fröspridning
Känna igen några vanliga växter
Vad träd är, gruppering och namngivning av våra vanligaste träd
Bedömning
Förmågorna som bedöms under terminens arbete med växter finns nedan. Betygsgrundande
uppgifter kommer att vara lektionsarbete, prov och praktiskt arbete.
Lgr 11
Kunskapskrav i BIOLOGI år 4-6
E
C
A
Samtala om och
diskutera enkla
frågor som rör
hälsa, naturbruk
och ekologisk
hållbarhet
Eleven ställer frågor samt
framför och bemöter
åsikter på ett sätt som till
viss del för samtalen
och diskussionerna
framåt.
Eleven ställer frågor samt
framför och bemöter
åsikter på ett sätt som för
samtalen och
diskussionerna framåt.
Eleven ställer frågor samt
framför och bemöter
åsikter på ett sätt som för
samtalen och
diskussionerna framåt
och fördjupar eller
breddar dem.
Söka
naturvetenskaplig
information och
kritiskt granska
källor
-Eleven kan söka
information.
-Eleven kan söka
information.
-Eleven kan söka
information
-Använder olika källor
-För enkla resonemang
om informationens och
källornas användbarhet.
-Använder olika källor -För utvecklade
resonemang om
informationens och
källornas användbarhet.
-Använder olika källor -För välutvecklade
resonemang om
informationens och
källornas användbarhet.
Använda
information i
diskussioner och
texter
Eleven kan använda
informationen i
diskussioner och för att
skapa texter och andra
framställningar med viss
anpassning till
sammanhanget.
Eleven kan använda
informationen i
diskussioner och för att
skapa texter och andra
framställningar med
relativt god anpassning
till sammanhanget.
Eleven kan använda
informationen i
diskussioner och för att
skapa texter och andra
framställningar med god
anpassning till
sammanhanget.
Genomföra
fältstudier och
undersökningar och
formulera frågeställningar
Eleven kan genomföra
enkla fältstudier och
andra undersökningar
utifrån givna planeringar
och även bidra till att
formulera enkla
frågeställningar och
planeringar som det går
att arbeta systematiskt
utifrån.
Eleven kan genomföra
enkla fältstudier och
andra undersökningar
utifrån givna planeringar
och även formulera
enkla frågeställningar och
planeringar som det efter
någon bearbetning går
att arbeta systematiskt
utifrån.
Eleven kan genomföra
enkla fältstudier och
andra undersökningar
utifrån givna planeringar
och även formulera
enkla frågeställningar och
planeringar som det går
att arbeta systematiskt
utifrån.
Använda utrustning
I arbetet använder eleven
utrustning på ett säkert
och i huvudsak
fungerande sätt.
I arbetet använder eleven
utrustning på ett säkert
och ändamålsenligt sätt.
I arbetet använder eleven
utrustning på ett säkert,
ändamålsenligt och
effektivt sätt.
Jämföra och
resonera kring
resultat av undersökningar
Eleven kan jämföra sina
och andras resultat och
för då enkla resonemang
om likheter och skillnader
och vad de kan bero på
samt bidrar till att ge
förslag som kan förbättra
undersökningen.
Eleven kan jämföra sina
och andras resultat och
för då utvecklade
resonemang om likheter
och skillnader och vad de
kan bero på samt ger
förslag som efter någon
bearbetning kan
förbättra undersökningen.
Eleven kan jämföra sina
och andras resultat och
för då välutvecklade
resonemang om likheter
och skillnader och vad de
kan bero på samt ger
förslag som kan förbättra
undersökningen.
Dokumentera under-
Dessutom gör eleven
Dessutom gör eleven
utvecklade
Dessutom gör eleven
välutvecklade
sökningar
enkla dokumentationer
av sina undersökningar i
text och bild.
dokumentationer av sina
undersökningar i text och
bild.
dokumentationer av sina
undersökningar i text och
bild.
Ha kunskaper om
biologiska
sammanhang och
använda biologiska
begrepp
Eleven har
grundläggande
kunskaper om biologiska
sammanhang och visar
det genom att ge
exempel på och
beskriva dessa med
viss användning av
biologins begrepp.
Eleven har goda
kunskaper om biologiska
sammanhang och visar
det genom att förklara
och visa på enkla
samband inom dessa
med relativt god
användning av biologins
begrepp.
Eleven har mycket goda
kunskaper om biologiska
sammanhang och visar
det genom att förklara
och visa på enkla
samband inom dessa
och något gemensamt
drag med god
användning av biologins
begrepp.
Resonera om
samband i
människokroppen
I enkla och till viss del
underbyggda
resonemang om hälsa,
sjukdom och pubertet
kan eleven relatera till
några samband i
människokroppen.
I utvecklade och relativt
väl underbyggda
resonemang om hälsa,
sjukdom och pubertet
kan eleven relatera till
några samband i
människokroppen.
I välutvecklade och väl
underbyggda
resonemang om hälsa,
sjukdom och pubertet
kan eleven relatera till
några samband i
människokroppen.
Beskriva och
förklara människans
relation till naturen
Eleven kan också
beskriva och ge
exempel på människors
beroende av och
påverkan på naturen och
gör då kopplingar till
organismers liv och
ekologiska samband.
Eleven kan också
förklara och visa på
samband mellan
människors beroende av
och påverkan på naturen,
och gör då kopplingar till
organismers liv och
ekologiska samband.
Eleven kan också
förklara och visa på
mönster hos människors
beroende av och
påverkan på naturen, och
gör då kopplingar till
organismers liv och
ekologiska samband.
Berätta om livets
utveckling
Dessutom berättar
eleven om livets
utveckling och ger
exempel på organismers
anpassningar till olika
livsmiljöer.
Dessutom berättar
eleven om livets
utveckling och visar på
samband kring
organismers
anpassningar till olika
livsmiljöer.
Dessutom berättar
eleven om livets
utveckling och visar på
mönster i organismers
anpassningar till olika
livsmiljöer.
Berätta om
naturvetenskapliga
upptäckter
Eleven kan också berätta
om några
naturvetenskapliga
upptäckter och deras
betydelse för människors
levnadsvillkor.
Eleven kan också berätta
om några
naturvetenskapliga
upptäckter och deras
betydelse för människors
levnadsvillkor.
Eleven kan också berätta
om några
naturvetenskapliga
upptäckter och deras
betydelse för människors
levnadsvillkor.
