SPRINT-GYMNASIET
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
16 september 2015
Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling
Denna plan, som upprättas i ny upplaga årligen, förklarar hur vi ska arbeta på SPRINT-gymnasiet för
att alla ska må bra och känna sig trygga. Eftersom våra elever går ett läsår på skolan börjar
likabehandlingsarbetet med eleverna om varje år. Personalen kan däremot arbeta vidare från år till
år. Ett steg i att göra eleverna delaktiga är att ta upp de ord och begrepp som behövs i undervisningen. Nytt för detta läsår är att lägga fokus på idrottsaktiviteter i det främjande arbetet.
Planen grundar sig på bestämmelser i Skollagen, kapitel 6 (2010:800), Diskrimineringslagen
(2008:567) och Förordningen om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot
diskriminering och kränkande behandling (2006:1083) samt Skolverkets allmänna råd för arbetet mot
diskriminering och kränkande behandling (2012).
Planen anger hur vi ska arbeta främjande, förebyggande och åtgärdande. Skolverket beskriver dessa
områden på ett tydligt sätt i de allmänna råden:
Vad är främjande, förebyggande och åtgärdande arbete?
Främjande arbete syftar till att skapa en trygg förskole- och skolmiljö och förstärka respekten för
allas lika värde. Det omfattar diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning samt riktas mot alla och bedrivs kontinuerligt och
utan förekommen anledning.
Förebyggande arbete syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande
behandling, och omfattar sådant som i en kartläggning av verksamheten identifierats som risker.
Det åtgärdande arbetet kräver goda rutiner för att upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering,
trakasserier eller kränkande behandling. Det ska påbörjas genast när det kommit signaler om att ett
barn eller en elev känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt. Det innebär att verksamheten
måste vidta åtgärder som dokumenteras och utvärderas för att förhindra att kränkningarna
upprepas.
Om planen
Skolans vision är att alla ska känna sig trygga på vår skola. Den bygger på skolans värdegrund:
"Individuell utveckling genom ansvar, respekt och samarbete".
SPRINT-GYMNASIET
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
Planen gäller från september 2015 och ett år framåt.
Rektor och likabehandlingsgruppen ansvarar för att planen görs känd och revideras.
I klassråd och elevråd diskuteras planens innehåll. Eleverna är också aktiva genom en utvärdering i
slutet av läsåret som kan visa utvecklingsområden. Dessa synpunkter används kommande läsår.
Mentor träffar föräldrar resp. gode män vid utvecklingssamtal tillsammans med elever. Vid samtalen
berörs likabehandlingsplanens områden för att klargöra elevens trygghet och trivsel i skolan.
Alla undervisande lärare har ett ansvar för att arbeta med innehållet i planen i sin undervisning, både
med sin basgrupp och i delkurser. Planen ska genomsyra hela verksamheten och all personal ska
anknyta till de frågor den innehåller då dessa kommer upp i skolan.
Likabehandling och diskrimineringsgrunder
Alla är olika och därför ska alla behandlas likvärdigt utifrån den man är. Det betyder inte att alla ska
behandlas likadant.
I Sverige är det förbjudet att behandla någon sämre än någon annan på grund av någonting som man
inte kan ändra. De saker som man inte kan ändra kallas diskrimineringsgrund.
Diskrimineringslagen (2008:567) tar upp dessa områden:
Kön
Alla människor är lika i värde och rättigheter. Det betyder att ingen får diskrimineras eller hindras
från att utnyttja sina rättigheter på grund av kön.
Könsöverskridande identitet eller uttryck
Med kön avses i diskrimineringslagen att någon är kvinna eller man. Med könsöverskridande
identitet eller uttryck avses i diskrimineringslagen att någon inte identifierar sig som kvinna eller man
eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön.
Etnisk tillhörighet
Människor ska behandlas likvärdigt oavsett var man kommer ifrån, vad man har för traditioner eller
vilket språk man pratar. Var och en har rätt att bestämma sin egen tillhörighet. Du kan ha flera
etniska tillhörigheter.
Religion eller annan trosuppfattning
Människor ska behandlas likvärdigt oavsett religion. Religionsfrihet är skyddad i den svenska
grundlagen.
Sexuell läggning
Sexuell läggning avser en persons homo-, bi- eller heterosexualitet. Människor ska behandlas
likvärdigt oavsett vem man är kär i.
SPRINT-GYMNASIET
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
Funktionshinder
Människor ska behandlas likvärdigt oavsett om man har funktionshinder. Funktionshinder är
varaktiga fysiska, psykiska eller kognitiva handikapp. Som funktionshinder räknas både sådana som
syns eller inte märks lika tydligt, som till exempel ADHD eller dyslexi.
Ålder
Människor ska behandlas likvärdigt oavsett hur ung eller gammal man är.
Direkt diskriminering
En elev får inte missgynnas på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
Indirekt diskriminering
Indirekt diskriminering är när någon blir missgynnad genom tillämpning av en bestämmelse, ett
kriterium eller ett förfaringssätt som förefaller vara neutralt men som i praktiken särskilt kan
missgynna personer med; visst kön, viss könsöverskridande identitet eller uttryck, viss etnicitet, viss
religion eller annan trosuppfattning, visst funktionshinder, viss sexuell läggning eller viss ålder
såtillvida bestämmelsen inte kan motiveras med ett berättigat syfte och är nödvändig och lämplig.
Om till exempel skolans ordningsregler förbjuder elever att bära huvudbonad kan skolan indirekt
diskriminera elever som bär religiösa attribut som huvudduk, kippa och turban eller som av andra
skäl behöver sin huvudbonad.
Trakasserier definieras i diskrimineringslagen som ett uppträdande som kränker ett barns, en elevs
eller en vuxenstuderandes värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna.
Kränkande behandling definieras i kapitel 6 i skollagen som ett uppträdande som kränker en elevs
värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund.
Utvärdering
Nedan följer en utvärdering av elevenkät och det främjande arbetet. Innehållet i förra årets plan togs
upp i elevenkäten i maj och redovisades vid APT i juni. Likabehandlingsgruppen har diskuterat förra
årets plan som utgångspunkt i årets arbete.
Utvärdering av elevenkät
Elevenkäten 2015 besvarades av 149 elever av totalt 326, att jämföra med våren 2014 då 147 elever
av 276 besvarade enkäten.
Med vårt poängsystem, där 100 poäng är max, blir resultatet: Jag tycker att personalen
respekterar mig, 85 poäng (83 p, vt-14). Jag tycker att eleverna respekterar varandra, 73
poäng (72 p, vt-14). Jag tycker att eleverna respekterar personalen, 72 poäng (77 p, vt-14).
Jag känner mig trygg i skolan, 84 poäng (82 p, vt-14). Jag är nöjd med våra klassråd, 75 poäng
(80 p, vt-14). Jag är nöjd med våra elevråd, 74 poäng (77 p, vt-14).
I årets enkät tillkom följande frågor:
1. Har du känt dig trakasserad/kränkt under läsåret? Om ja, har du berättat för någon? Har du
fått hjälp? Av 149 svar har 20 svarat JA och 129 svarat NEJ. Följdfrågorna var otydliga då
SPRINT-GYMNASIET
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
elevsvaren är svårtolkade och kunde inte översättas till vårt poängsystem. Frågan behöver
tydliggöras. I nästa års elevenkät föreslår vi följande förtydligande:
Jag har känt mig trakasserad/kränkt under läsåret?
2. Jag känner att pojkar och flickor behandlas lika i skolan. 81 poäng tycker att pojkar och flickor
behandlas lika i skolan. Eftersom frågan är ny kan vi inte göra en jämförande analys.
På grund av att det inte går att utläsa kön behöver frågan om respekt mellan elever
förtydligas. En följdfråga bör läggas till: ”Känner du dig respekterad av pojkarna på skolan?”
och ”Känner du dig respekterad av flickorna på skolan?” Dessutom bör vi lägga till kön i årets
enkät.
I elevenkäten framkom, som föregående år, att eleverna trivs väldigt bra med sina lärare och
vill ha mer aktiviteter efter skolan. Många elever tycker fortfarande att skolans regler ska
följas bättre när det gäller mobiltelefoni, komma i tid och att prata svenska på lektionerna.
Det framkom även att eleverna önskar mer studiehandledning, engelska och att alla elever
får datorer/iPads, oavsett när under läsåret eleven börjar. Eleverna vill ha möjlighet att köpa
kaffe och annan dryck på skolan. Vi hänvisar eleverna till kiosken vid entrén.
I förra årets elevenkät framkom att eleverna ville ha mer vuxennärvaro i korridorerna för
ökad trygghet. Under läsåret har lärarna rört sig mer ute i korridorerna, två arbetsrum har
flyttats och i årets enkät framkom inte något ytterligare behov. Vi tolkar det som att eleverna
känner sig trygga och att vuxennärvaron har ökat i korridorerna.
Två brister i årets elevenkät kan konstateras. Ett: den låga svarsfrekvensen, under 50% som
kan förklaras med att eleverna inte kom åt enkäten på nätet och bristande it-support. Två:
Avsaknad av djupintervjuer med några elever.
Utvärdering av det främjande arbetet
Vi har hösten 2014 genomfört en aktivitetsdag, i starten av höstterminen för att eleverna ska
få lära känna varandra. En liknande dag ska genomföras även hösten 2015.
Vårt Likabehandlingsår landade i att alla elever fick föreläsningar av Hälsokommunikatörerna
och lektioner i sex och samlevnad. Hälsokommunikatörernas föreläsningsserie på elevernas
modersmål berörde ämnena; Migration och stress, Kost och levnadsvillkor, Sexuell hälsa
samt Tobak, alkohol och narkotika. De flesta elever uppskattade Hälsokommunikatörernas
föreläsningsserie, men lektionspassen var för långa. Om vi fortsätter i år, kommer
lektionspassen förkortas och följas av ett mentorspass i direkt anslutning för att fånga upp
elevernas frågor.
SPRINT-GYMNASIET
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
Alla elever har dessutom fått två lektioner i sex och samlevnad och besökt
ungdomsmottagningen. I år kom lektionerna igång sent, vilket innebar att alla grupper inte
hanns med och fick inte komma till ungdomsmottagningen då tiderna var slut. Vi undersöker
möjligheten att detta läsår vända oss till andra ungdomsmottagningar närmare oss, t ex
Midsommarkransen och Skärholmen.
Planeringen att träffas en gång i månaden för att utveckla likabehandlingsåret föll bort på
grund av tidsbrist och högt elevtryck.
Detta läsår har inga klasser haft besök av Den multireligiösa resväskan, som tidigare år alltid
besökt skolan och berättat om olika religioner för ökad förståelse. Detta beror bland annat
på att Hälsokommunikatörernas föreläsningsserie tog mycket tid.
Under året har vi haft elevaktiviteter efter skoltid; dans 1 gång i veckan, systuga under
höstterminen 1 gång i veckan, fotboll 2 gånger i veckan, simning 2 gånger i veckan och Move
it en gång i veckan. Detta har genomförts och även utökats tack vare Move it (se Främjande
arbete).
Från tidigare utvärdering har det framkommit att eleverna önskat ett tyst rum för
rastverksamhet, vilket vi iordningsställde förra sommaren. Med anledning av det höga
elevtrycket flyttades några fotbollsspel in i detta rum. Frågan om ett tyst rum för
rastverksamhet kvarstår inför detta läsår.
Främjande arbete
Lektionsupplägg och centrala begrepp
Ansvarig: likabehandlingsgruppen och övrig personal
För elever, som är nyanlända till Sverige och går på SPRINT-gymnasiet under sitt första läsår, är det
viktigt att få ord och begrepp på svenska för att kunna tala om likabehandling och diskriminering. Vi
fortsätter att bygga vidare på ”Likabehandlingsmappen” i G-katalogen med lektionsupplägg. Vårt
förslag för i år är att en studiedag under vecka 44 ägnas åt detta med all personal på skolan. I grupper
skapar vi lektionsupplägg utifrån diskrimineringsgrunderna, anpassade efter våra elevers språknivå.
Vi tror det är bra att arbeta utifrån film och bilder; korta filmer som underlag för ord och diskussion
och spelfilmer för inlevelse.
Områden vi ska ta upp i undervisningen i delkurser och basgrupp, centrala ord och begrepp:
Skolans värdegrund: individuell utveckling, ansvar, respekt, samarbete, likabehandling, direkt och
indirekt diskriminering, rättigheter, skyldigheter.
Praktisk demokrati: klassråd, elevråd.
SPRINT-GYMNASIET
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
Jämställdhet – lika möjligheter för kvinnor och män: rättvisa, normsystem som krockar, vilken
utbildning, yrke får jag välja? Vem får jag gifta mig med? Välja fritidsaktiviteter? Familj: vem gör vad i
hemmet?
Kön samt könsöverskridande identitet och uttryck: Kön och genus. Diskutera färger kopplade till kön
(förutfattade meningar) leksaker, kläder. Min syn på mig själv, köns värde. Hur flickor, pojkar,
kvinnor, män skildras i media. Skällsord, svordomar kopplade till kön. Kroppen inklusive könsorgan.
Etnisk tillhörighet: ursprung, hudfärg, rasism. Att var och en har rätt att bestämma sin egen
tillhörighet; om du bor i Sverige kan du vara rom, same, svensk, kurd eller något annat. Du kan ha
flera etniska tillhörigheter eller en etnisk tillhörighet utan eget land.
Religion: att tro och att inte tro (vara ateist) att tvivla, sekulariserat samhälle, religionsfrihet.
Judendom, kristendom, islam – Abrahams barn, att även se likheter. ”Multireligiösa resväskan”,
högtider, ceremonier. Kunskap om och acceptans av varandras religioner. Att förhålla sig till religion
och politik – fundamentalism, sekt, extremism. Hur håller man isär religion och politik?
Sexuell läggning: homo-, bi-, transsexualitet, queer. På detta område är det viktigt att bedriva
normkritisk undervisning – hur ser t.ex. familjer ut som vi läser om – och att få in det i den vanliga
undervisningen så att det normaliseras. Ett bra ex. är texten om Hamid och Åke i boken ”Min
mening” av Louise Tarras även Tiia Ojalas serie ”Resan hit!” som innehåller berättelser om angelägna
ämnen.
Funktionshinder: fysiska, kognitiva, neuropsykiatriska funktionshinder. Samtal om fysiska
funktionshinder utifrån att vi läser och ser klipp om LenaMaria Klingvall. Kognitiva: film, t.ex. Hur
många lingon finns det i världen (Glada Hudik-teatern), I rymden finns inga känslor (om Aspergers
syndrom).
Sex- och samlevnadsundervisning
Ansvarig: rektor
Alla elever får sex- och samlevnadsundervisning med start efter höstlovet. Dessutom gör alla
basgrupper studiebesök på någon ungdomsmottagning (arrangeras av resp. mentor) och vi kan även
hänvisa eleverna till http://www.umo.se/Om-Umo/Andra-sprak/ (Nationell ungdomsmottagning på
nätet om sex, hälsa och relationer).
Likabehandlingsarbetet på skolan
Ansvarig: likabehandlingsgruppen och övrig personal
Likabehandlingsgruppens förslag är att fortsätta med ett likabehandlingsår och en
likabehandlingsdag. Likabehandlingsåret innebär att vi kontinuerligt planerar och arbetar med
likabehandling under läsåret med fokus på idrottsaktiviteter som ett främjande arbetssätt. En
studiedag är avsatt under vecka 44 för att planera lektionsupplägg och en stående punkt på
arbetslagets dagordning ska vara Likabehandling, då vi kan tipsa varandra om olika kulturupplevelser
SPRINT-GYMNASIET
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
som berör ämnet. Detta år är en lärare från varje arbetslag, kuratorerna, studievägledare och
fritidsledare med i likabehandlingsgruppen som träffas regelbundet för att driva frågor om
likabehandling. Likabehandlingsgruppen ska i år planera för en likabehandlingsdag i mars 2016, då vi
bjuder in intressanta föreläsare som ska inspirera våra elever.
Fortbildning
Ansvarig: rektor och likabehandlingsgruppen
Vi har under året satsat på fortbildning i syfte att få kunskap om våra elevers ursprungsländer och
kultur. Tidigare år har vi lyssnat på föreläsningar om Somalia och Afghanistan och i år bjudit in en
föreläsare om Eritrea. Vi ska i år bjuda in en föreläsare om Syrien. Utöver detta ska vi också försöka
bjuda in en föreläsare om posttraumatiskt stressyndrom, förslagsvis v.44. Vi vill också få in arbete
med normkritisk undervisning, detta innebär att ha ett normkritiskt förhållningssätt i mötet med
eleverna och i undervisningen, samt att vi till exempel granskar läromedel och uppgifter. Det innebär
också en möjlighet för all personal att diskutera värdegrundsfrågor.
Folder på lättare svenska, rutiner vid incidenter/incidentrapporter, mobbningsplan,
trivselregler , krispärm
Ansvarig: rektor och EHT
Rektor informerar om innehållet i foldern ”Demokrati, värdegrund och likabehandling” för alla elever
och vårdnadshavare på ett tidigt informationsmöte. Trivselreglerna diskuteras och uppdateras vid
behov i personalgruppen. Mentor informerar därefter eleverna om trivselreglerna. All personal ska
känna till innehållet i foldern och planerna. Aktuell likabehandlingsplan läggs in på skolans hemsida.
Studiehandledning och studievägledning
Ansvarig: rektor och studie- och yrkesvägledare
Elever från tidigare läsår samt arbetslagen önskar studiehandledning på elevens modersmål för alla
elever på skolan. Studiehandledingen är sedan tidigare utökad och vi fortsätter att på olika sätt
tillgodose elevernas behov av stöd på modersmålet.
Eleverna får tydlig information om skolgången i Sverige och vilka möjligheter det finns att studera
vidare. För att inspirera och stötta eleverna till fortsatta studier föreslås att bjuda in gamla elever
som idag studerar vidare eller arbetar i olika yrken.
Friluftsdagar/Aktivitetsdagar
Ansvarig: aktivitetsgruppen
Även detta läsår kommer vi anordna en aktivitetsdag för hela skolan tidigt på terminen, som ett sätt
att lära känna varandra över basgruppsgränserna. Gruppen som ansvarar för
friluftsdagar/aktivitetsdagar planerar även för återkommande gemensamma dagar eller halvdagar
under året för att skapa ”vi-känsla”. Önskemål finns om att vissa tillfällen ägnas åt musik eller teater.
Traditionsenligt avslutar vi läsåret med en idrottsdag på Kärsön.
SPRINT-GYMNASIET
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
Move-it
Ansvarig: fritidsledare
IM (Individuell Människohjälp) är en förening som bl.a. arbetar med aktiviteter för ungdomar och
kallar sig Move-it. Det är ungdomar och volontärer som tillsammans med våra elever provar på olika
aktiviteter. Exempel på aktiviteter är: måla, pyssel, läxläsning, skridskoåkning, paddla kanot, boxning
och fotboll. Aktiviteterna brukar vara välbesökta och omtyckta av eleverna. Move-it kommer till
Sprint-gymnasiet varannan onsdageftermiddag efter skoltid kl. 16.00.
Move-it har hjälpt till och guidat våra elever till ledarskapsutbildning via projektet ”Unga leder unga”,
finansierat av Idrottsförbundet. Syftet med ledarutbildningen är att leda unga i idrottsaktiviteter.
Förhoppningsvis fortsätter projektet även detta läsår.
Idrottsaktiviteter
Ansvariga: fritidsledare och idrottslärare
Idrottsaktiviteter är ett samarbete mellan Sprintgymnasiet, Move- it, Stockholms idrottsförbund och
idrottsföreningarna JKS basket och Stockholms internationella idrottsklubb (SIIK). Samarbetet
startade under våren 2015 och kommer att pågå under läsåret 2015/2016. Aktiviteterna sker på
skolans ”pröva-på-tid” på torsdagar mellan klockan 12:30 – 14:10 i Liljeholmshallen. Idrottsledare
från föreningarna har med sig material och håller i själva sportutövandet. Fokus under läsåret är att
se till att eleverna får testa så många idrotter som möjligt samt att se till att eleverna har utrustning
för att delta (inneskor och ombyte). Förhoppningsvis kommer aktiviteterna att utökas till andra tider
efter skoltid. Målet är att få in ungdomar i föreningslivet.
Genom idrottslyftet får våra elever möjlighet till simundervisning tre gånger i veckan, varav en gång
enbart för flickor.
Sprint IF
Ansvarig: fritidsledare
Under vårterminen 2014 startades idrottsföreningen Sprint IF med hjälp av Move-it. Föreningen
deltar i turneringar med andra gymnasieskolor och arrangerar aktiviteter för våra elever, t ex
cykelkurs för tjejer. Föreningen söker även bidrag till idrottskläder för att möjliggöra för elever att
medverka i idrottsaktiviteter. Hittills har föreningen fått avslag. I samband med skolstart kommer
eleverna att få en utrustningslista med förslag på idrottskläder och skor de behöver ha under läsåret.
En aktiv idrottsförening på skolan bidrar till en lugnare arbetsmiljö, ökad respekt mellan eleverna,
större sociala nätverk för våra elever och ökat självförtroende i nya sammanhang. Eleverna har själva
önskat mer aktiviteter i läsårsenkäten och det är viktigt att tillgodose deras önskemål. I år sitter förra
läsårets elever i styrelsen för att introducera de nya eleverna i hur föreningen fungerar.
Genom Sprint IF finns även planer att anordna disco en gång i månaden.
SPRINT-GYMNASIET
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
Kartläggning
Sedan flera år vet vi att elevstödsteamet och lärares arbete på lektioner och raster är viktigt för att
förebygga, upptäcka och stoppa diskriminering vad gäller kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning samt sexuell läggning elever emellan.
Antalet incidentrapporter är detta år 10, jämfört med 3 föregående år. Ökningen kan bero på en mer
traumatiserad elevgrupp, stort elevantal tidigt på året vilket ledde till trängsel på skolan,
grupperingar mellan olika språkgrupper och många vikarier på grund av kraftigt ökad sjukskrivning
bland personal.
Vi har noterat att i nuläget är flickorna i stark minoritet (ca 25%) och i vissa grupper finns endast ett
fåtal flickor. Därför vill vi inför detta läsår förstärka och stötta flickorna.
I år utökar vi elevenkäten med djupintervjuer på elevernas modersmål med hjälp av lärare som
pratar deras språk.
Förebyggande arbete
1. Fokus på trygghet i vardagen:
Frånvarokoll varje dag som följs upp med samtal direkt hem. Ansvarig: fritidsledare och mentor.
Lärare, resurspedagoger och fritidsassistenter rastvaktar och har uppmärksamhet även på
lektioner på elever som är ensamma, tysta, ledsna och vidarebefordrar information till resp.
mentor. Som rastvakt bör man återkommande också gå ett varv vid stora entrén. Ansvarig:
Rektor och personal (se ovan).
Inga inställda lektioner tack vare system med resurstid och timvikarier. Med tanke på förra årets
sjuktal och elevenkäterna som tydligt visar missnöje med det höga antalet timvikarier, ser vi över
möjligheten att på sikt utöka den fast anställda lärargruppen. Ansvarig: rektor och administrativ
chef.
Nya dörrar med kodlås installerades och ska fortsätta fungera förebyggande.
2. Klass- och elevråd kontinuerligt, samma cykel som APT och samverkansgrupp. Ansvarig: Rektor
och fritidsledare.
3. Rastverksamheten riktar sig till alla elever. Vi iordningsställde ett ”tyst” rum där elever kunde
sitta i lugn och ro på rasterna, men med anledning av det höga elevtrycket flyttades några
fotbollsspel in i detta rum. Frågan om ett tyst rum för rastverksamhet kvarstår inför detta läsår.
4. Riktade aktiviteter till flickor, utifrån kartläggningen: dans och systuga en gång i veckan –
ansvarig: resurspedagog. Simning för flickor en gång i veckan – ansvarig: Älvsjö AIK. Inför detta
läsår vill vi utöka aktiviteterna med hjälp av idrottslyftet, förslagsvis fotboll för tjejer – ansvarig:
idrottslärare. Cykelkurs genom Sprint IF – ansvarig: idrottslärare. Samtalsgrupp – ansvarig:
kurator.
SPRINT-GYMNASIET
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
Åtgärdande arbete, rutiner för akuta situationer
Ansvarig: Rektor
Hur vi ska agera vid olika situationer finns beskrivet i:
Rutiner vid incidenter,
dokument/broschyrer
se
bilaga
1.
Finns
i
digital
form
på
Fronter/gemensamma
Incidentrapporter ska upprättas, rapporteras samt arkiveras. Ansvarig för rapportering i RISK:
Kurator. Malldokument finns i G-katalog och på Fronter/gemensamma dokument/blanketter sprint.
Mobbningsplan, se bilaga 2. Denna plan finns även på skolans hemsida och på Fronter/gemensamma
dokument/handlingsplaner.
Krispärm som är tillgänglig för personal, digitalt via Fronter och på papper i personalrummet och i
varje arbetslagsrum. Den revideras varje höst.
Dessa planer revideras efter varje läsår och beskiver vilka rutiner vi har för uppföljning,
dokumentation och utvärdering.
Personalens skyldigheter ska göras kända för alla lärare, även visstidsanställda vikarier.
Bilagor:
Rutiner vid incidenter, bilaga 1.
Mobbingplan, bilaga 2.
Skolans trivselregler, bilaga 3
Vår folder ”Demokrati-Värdegrund-Likabehandling”, bilaga 4
