Socialpedagogik

Socialpedagogik
Integration och inklusion i det
moderna samhället
Bent Madsen, 2006
1
Socialpedagogik
 En önskan att aktivt integrera och inkludera andra människor i
gemenskapen oavsett livsstil, särskilda behov eller fysiska och
mentala förmågor
 Att utveckla identitets-, solidaritets- och meningsgivande
livssammanhang för människor i behov av samhällets stöd
 Fokus på frågor som social förändring, mobilisering och
inkludering vid sociala och pedagogiska nödsituationer
 ”Att vilja något med den andra”
2
The excludet strike back!
 Uttryck för en social realitet av att vara exkluderad –
föraktad, ringaktad och orättvist behandlad
 Ger återverkningar på människan som får följder för hur
hon möter omvärlden, sig själv och andra människor
 Co-existence eller no-existence I den globaliserade världen
 Socialpedagogikens tre-dubbla inriktning: mot individ,
kultur och sociala förutsättningar samt samspelet mellan
individ och social omvärld
3
4 kärnområden
 Personer med nedsatt fysisk och psykisk funktion
 Omhändertagande av barn och ungdomar utanför det egna
hemmet
 Socialt utsatta och sårbara vuxengrupper
 Det uppsökande och förebyggande socialpedagogiska
arbetet
4
Fält som socialpedagogiken berörs av
 Det juridiska fältet
 Det pedagogiska fältet
 Arbetsmarknadsfältet
 Utbildningsfältet
 Det sociala fältet
 Hälsofältet
 Det psykiatriska och medicinska fältet
5
Socialpedagogiska diskurser
 Ett uttryck för ett visst bestämt sätt att språkliggöra fenomen
 Behandling: att korrigera och kompensera ett dåligt och
felaktigt beteende utifrån ett expertperspektiv
 Handling: att skapa förändring och utveckling genom
solidariska handlingar
 Förhandling: genom dialog medverka till att individen har eget
inflytande på stöd och hjälp
6
Socialpedagogiken som krispedagogik
 Interventioner på samhällets sociala konfliktplatser där
människors livsvillkor är hotade
 ”Socialpedagogikens yrkesmässiga grundval kan förstås som
pedagogiska och sociala processer vars mål är att förebygga
marginalisering och utstötning från livsområden som samhället
och den enskilda individen tillskriver betydelse för att kunna
leva ett värdigt liv i erkända gemenskaper” (s. 66)
7
Risksamhället
 Är skapat av civilisationen genom globalisering,
individualisering och reflexivitet
 Tvivel över hur man ska leva och vad som är säkert eller inte
 Risk för att förlora sin tillhörighet till olika gemenskaper
 Frigörelse från traditionsbundna gemenskaper – ett ökat
samhälleliggörande = ”ett individualiserat samhälle av
osjälvständiga (s. 77)
 Rädslans samhörighet – ett skydd mot exkludering
8
 Valen kräver en ”normalbiografi”
 Att kunna tyda koder inom samhällets delsystem – ett problem
då varje delsystem har sin egen kod som reglerar innan/utanförskap
 Konklusion: samhället producerar själv i sin grundläggande
struktur människor som blir exkluderade
 Den socialpedagogiska handlingen: att vägleda och skapa
gemenskaper/livsarenor för bekräftelse
 Att få berätta sin EGEN livshistoria
9
Normalitet och handling
 Sociala förväntningar på önskvärt beteende
 Sanktioner om man inte lever upp till normen
 Normer knyts ofta till värderingar
 I dagens samhälle = reflexiviteten en ny norm – medför
osäkerhet över vad som gäller och rädsla för att göra fel
 Social kontroll av det avvikande
 Men – det som styr mänskligt handlande är den mening och
betydelse människor tillägnar sina handlingar
10
Integration, marginalisering och utstötning
 ”Ett samhälle kan sägas vara integrerat när det har etablerats ett
sammanhängande nätverk av sociala relationer mellan
samhällets olika grupper och delsystem” (s. 135)
 ”En individ är socialt integrerad när det har utvecklats sociala
band och identifikationspunkter mellan individen och en grupp
eller i en samhällelig institution” (s. 135)
 Social tillhörighet
 Social differentiering
 Rättigheter
 Sociala nätverk
11
Integrationssamhället
 Den förebyggande tanken
 Den självförvaltande tanken
 Familjeorientering
 Kulturorientering
 Idealet: det sammanhängande och homogena samhället
 Socialpedagogikens uppgift: bidra till samhällelig stabilitet
 Socialpedagogikens intentioner: personlig växt
12
Social inklusion och exklusion
 Social inklusion: ett rymligt samhälle med rymliga delsystem
där alla får plats
 En rättighet som gör individen till medborgare
 Social exklusion: ett samhällsproblem där man stängs ute från
deltagande i det samhälleliga livet
 Differentierade normalitetsförväntningar
 Social mångfald
 Socialt deltagande
13
Socialpedagogik och social inklusion
 Alternativ till ett omhändertagande utanför hemmet
 Förebyggande perspektivet
 Inkluderade vardagslivet
 Utveckla och aktivera nätverk
 Aktivitetsgemenskaper
 Kompenserande relation eller inte
14
Några ord av Madsen
 Tröskelmänniskor
 Identitetsbildning
 Vardagsliv
 Gemenskapsbildning
 Motverka klientisering
 Relationen
15
Etik och yrkesmässig reflektion
 ”Socialpedagogiken är läran om hur psykologiska, sociala
och materiella och olika värdeorienteringar främjar och
hindrar individens eller gruppers totala utveckling, växt,
livskvalitet och välmåga” (s. 260)
 ”brukarnas” värderingar har en central betydelse för
utövandet av professionen
16
Den pedagogiska handlingen
”En etiskt försvarbar professionalitet består i att besitta den
självinsikt, trygghet och distans till den egna professionen som gör
att man kan möta klienten som människa. Det handlar om att
kunna använda sin expertkunskap utifrån mänskliga
utgångspunkter, att kunna vara sig själv med en allmänmänsklig
identitet – inte en överspänd professionell.”
(Alf Ronnby i Den svårfångade socialpedagogiken,
Eriksson/Markström, s. 200)
17
Socialpedagogiska kunskapsfält
 Det samhälleliga
 Det institutionella
 Det relationella
 Det individuella
18
Ett pedagogiskt danelsebegrepp
 Mänsklig bildning
 Syftar till integration, frigörelse, medlemskap och inklusion
 Att kunna råda över sina livssammanhang och vara i de
sammanhang man önskar
 Ha en balans mellan identitet och behov på den subjektiva
sidan
 Och de kulturella traditionerna och samhälleliga normerna och
kraven på den objektiva sidan
 Att se det socialpedagogiska förhållningssättet ur ett
resursperspektiv där resurser tillförs, avtäcks, frigörs och
utvecklas
19
Dannelsens blomst
 Den produktiva kompetensen
 Den expressiva kompetensen
 Den kommunikativa kompetensen
 Den analytiska kompetensen
 Handlingskompetensen
Att hålla det gemensamma tvivlet levande på hur ett fenomen
kan förstås
20