Glanshammars skola
Religion år 9 HT-12
Vecka 38-39+42-43
Pedagogisk planering
Hinduism och buddhism
Under kommande veckor ska vi läsa religion. Under 8 har ni läst om judendom,
kristendom och islam. Vi utökar nu vårt kunskapsområde med de två största asiatiska
religionerna: hinduism och buddhism. Vi kommer att läsa om hur man lever som
hindu/buddhist, viktiga berättelser,symboler, traditioner, gudar, levnadsregler och
utövandet utav religionerna.
Så här kommer vi att arbeta?
Vi kommer att ha gemensamma genomgångar och diskussioner om de båda religionerna
Du kommer att läsa faktatexter och jobba med instuderingsfrågor. Vi kommer främst att
använda Puls Grundbok Religion. Vi kommer att titta på filmer. Du kommer att göra ett
enskilt skriftligt arbete där du jämför de båda religionerna.
Instruktioner till det enskilda arbetet
Du ska undersöka och göra en jämförelse mellan hinduismen och buddhismen med
hjälp av några frågeställningar. Svaren ska redovisas skriftligt.
Välj att svara på några av frågeställningarna nedan, tänk på att du ska skriva om både
hinduismen och buddismen i varje frågeställning. Du ska alltså göra en jämförelse mellan
de båda religionerna.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Hur fungerar karma
Regler
Heliga skrifter
Nirvana
Reinkarnation
Hur slipper man återfödelse?
Gudar?
Utbredning i Sverige, världen?
Vardagslivet, hur påverkas människan i det vardagliga livet av vald religion?
Synen på mannen och kvinnan?
Hur fungerar meditation?
Högtider
Egen frågeställning
Gör en tydlig styckeindelning. Det kan vara lämpligt att ha frågeställningarna som rubriker.
I slutet av ditt arbete ska det även finnas med en reflekterande avslutning.
Information som du behöver till arbetet hittar du in läroboken, biblioteket och på Internet.
Kom ihåg att ange dina källor!
Arbetet ska vara klart och inlämnat senast fredagen den 27/10-12.
Hur och vad kommer jag att bedöma följande:
Jag kommer att bedöma dina kunskaper under de vanliga lektionerna, dels när du arbetar
självständigt och dels vid samtal och diskussioner. Jag kommer även att bedöma den
avslutande inlämningsuppgiften där du visar dina kunskaper.
Jag kommer tex bedöma att du kan redogöra för hinduismens syn på gudar, resonera
kring vilka levnadsregler man har som hindu/buddhist, resonera kring vad en
hindu/buddhist tror händer efter döden, att du beskriva vem Buddha var och hur
buddhismen uppstod, resonera kring likheter och skillnader mellan dessa religioner.
Läro- och kursplanemål
Övergripande mål
(Lgr 11 kap 1 & 2)
Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgående grundskola kan samspela i
möten med andra människor utifrån kunskap om likheter och olikheter i t ex religion.
Syfte Re:
· Analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar och
bruk inom dessa
· Analysera hur religioner påverkar och påverkas av förhållanden och skeenden i
samhället
· Reflektera över livsfrågor och sin egen och andras identitet
Centralt innehåll Re:
· Ritualer och religiöst motiverade levnadsregler samt heliga platser och rum i hinduism
och buddhism
· Centrala tankegångar bakom ritualer, levnadsregler och heliga platser i
världsreligionerna
· Hur olika livsfrågor, t ex synen på kärlek och vad som händer efter döden,
skildras i religioner
· Frågor om vad ett bra liv kan vara och vad det innebär att göra gott
Kunskapskrav
I vår läroplan, Lgr-11, finns kunskapkrav. Under den här planeringsperioden kommer vi att
arbeta mot de här kunskapkraven:
Betyg E :
- Eleven har grundläggande kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna
- detta område: hinduism och buddhism – och visar det genom att beskriva centrala
tankegångar, urkunder och konkreta uttryck och handlingar inom religionerna.
- Dessutom för eleven enkla resonemang om likheter och skillnader inom och mellan
några religioner och andra livsåskådningar.
- Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka
samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva enkla samband med enkla och till viss
del underbyggda resonemang.
- Eleven kan också föra enkla resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang
och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som till
viss del för resonemanget framåt.
- Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då
olika typer av källor på ett i huvudsak fungerande sätt samt för enkla och till viss del
underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
Betyg C
- Eleven har goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna detta område: hinduism och buddhism – och visar det genom att förklara och visa på
samband mellan centrala tankegångar, urkunder och konkreta uttryck och handlingar
inom religionerna.
- Dessutom för eleven utvecklade resonemang om likheter och skillnader inom och mellan
några religioner och andra livsåskådningar.
- Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka
samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva förhållandevis komplexa samband
med utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang.
- Eleven kan också föra utvecklade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika
sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett
sätt som för resonemanget framåt.
- Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då
olika typer av källor på ett relativt väl fungerande sätt samt för utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
Betyg A
- Eleven har mycket goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna detta område: hinduism och buddism – och visar det genom att förklara och visa på
samband och generella mönster kring centrala tankegångar, urkunder och konkreta
uttryck och handlingar inom religionerna.
- Dessutom för eleven välutvecklade och nyanserade resonemang om likheter och
skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar.
- Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka
samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva komplexa samband
med välutvecklade och väl underbyggda resonemang.
- Eleven kan också föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur livsfrågor
skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra
livsåskådningar på ett sätt som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det.
- Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då
olika typer av källor på ett väl fungerande sätt samt för välutvecklade och väl
underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
Åsa Riisom
