Religionskunskap
Momentblad: Buddhism
Detta moment tar upp följande centrala innehåll från Lgr 11:
•
Centrala tankegångar och urkunder i världsreligionerna islam, judendom,
hinduism och buddhism.
•
Varierande tolkningar och bruk inom världsreligionerna i dagens samhälle.
•
Huvuddragen i världsreligionernas historia.
•
Sambandet mellan samhälle och religion i olika tider och på olika platser.
•
Religionernas roll i några aktuella politiska skeenden och konflikter utifrån ett
kritiskt förhållningssätt.
•
Konflikter och möjligheter i sekulära och pluralistiska samhällen, till exempel
i frågor om religionsfrihet, sexualitet och synen på jämställdhet.
•
Hur olika livsfrågor, till exempel meningen med livet, relationer, kärlek och
sexualitet, skildras i populärkulturen.
•
Hur religioner och andra livsåskådningar kan forma människors identiteter och
livsstilar.
•
Etiska frågor samt människosynen i några religioner och andra
livsåskådningar.
•
Etiska begrepp som an kopplas till frågor om hållbar utveckling, mänskliga
rättigheter och demokratiska värderingar, till exempel frihet och ansvar.
Syftet med undervisningen i religionskunskap:
Undervisningen i ämnet religionskunskap ska syfta till att eleverna utvecklar
kunskaper om religioner och andra livsåskådningar i det egna samhället och på andra
håll i världen. Genom undervisningen ska eleverna bli uppmärksamma på hur
människor inom olika religiösa traditioner lever med, och uttrycker, sin religion och
tro på olika sätt. Undervisningen ska allsidigt belysa vilken roll religioner kan spela i
samhället, både i fredssträvanden och konflikter, för att främja social sammanhållning
och som orsak till segregation.
Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om hur olika religioner
och livsåskådningar ser på frågor som rör kön, jämställdhet, sexualitet och relationer.
Eleverna ska vidare ges förutsättningar att kunna analysera och ta ställning i etiska
och moraliska frågor. Undervisningen ska även bidra till att eleverna utvecklar
förståelse för hur människors värderingar hänger samman med religioner och andra
livsåskådningar. Den ska också bidra till att eleverna utvecklar beredskap att handla
ansvarsfullt i förhållande till sig själva och sin omgivning. (Lgr 11).
Religionskunskap
Uppgifter som eleverna kommer att bedömas på i slutet av momentet:
Vem var Buddha? Vad upptäckte han?
Vilka är de fyra ädla sanningarna och vad menas med dem?
Vilka olika riktningar finns det inom Buddhismen? Hur skiljer de sig ifrån
varandra? (Theravada, mahayana, tibetansk buddhism, zenbuddhism)
Vad strävar man efter inom buddhismen? Använd begreppen: nirvana,
paranirvana, an-atman, sangha, bodhisatva, karma, reinkarnation.
Uppgifter som eleverna förväntas känna till i slutet av momentet:
o Vem var Siddharta Gautama, och var och när levde han?
o Vilka fyra olika möten förändrade hans liv?
o Vilka är de fyra ädla sanningarna?
o Vad är livstörst för någonting?
o Vad säger den tredje sanningen om hur man slipper lidandet och uppnår
lycka?
o Varför behöver man, enligt Buddha, lära sig den åttafaldiga vägen?
o Varför uppmanade inte Buddha folk att sluta med hinduismen och bli
buddhister istället?
o Vilka regler gäller för de vanliga människorna, de som inte är munkar eller
nunnor? Vilka regler gäller för munkar och nunnor?
o Vad är skillnaden mellan therevada- och mahayanabuddhism?
o Vad är en bodhisatva?
o Vad är en lama?
o Vilken betydelse har: sangha, an-atman, karma, nirvana och paranirvana
inom buddhismen?
o Vilket är zenmeditationens mål?
o Varför har man Buddhastatyer i templen?
o Vad är Tripitaka?
