På jakt efter estetiska lärprocesser
Bild: Christian Krohg ”Nödskottet”, 1879
Seminariedag 2, tisdag 11/9
Synliggörande samtal/Talar du film?
• 09.00–10.00 Gemensam inledning och återkoppling
från föregående tillfälle
• 10.00–10.30 Kaffe
• 10.30–12.00 Föreläsning: Talar du film?
Maria Bodén och Marianne Ekström
• 12.00–13.00 Lunch
• 13.00–14.30 Workshop: Att arbeta med film och
animation i skolan
Film i Värmland
• 14.30–15.30 Dialogcafé och kaffe
• 15.30–16.00 Gemensam avslutning och information
inför nästa seminariedag
Workshop: Att arbeta med animation
och film i skolan
• Grupp A: (yngre barn), Evelyn Frankel,
Rum Södra konferensen
• Grupp B: (yngre barn): Stefan Barkman:
Rum: Norra konferensen
• Grupp C: (Äldre barn): Markus Hanson,
Rum: Sinnet
• Grupp D: (Äldre barn): Kjerstin Persdotter,
Rum: Teknik Lusten
Deltagarnas uppfattningar
av
Estetiskt lärande
Genom att granska era
inlämnade dokument
framkommer viss aspekter
tydligare än andra
Deltagarnas uppfattningar av estetiska lärprocesser
Tre olika perspektiv
Estetiskt
förhållningssätt
och estetisk
process
Attityder och
strategier
Kunskap och
lärande
Vad estetiska
lärprocesser ger
Olika kunskap
Konstnärliga
uttryck och
material
Estetiskt förhållningssätt
och estetisk process
o Ett lustfyllt lärande för elever
och lärare
o Med kaos och stök
o Upplevelse med alla sinnen,
känsla och intellekt
o Lekfullt och otvingat
o Bejakar glädje och spontanitet
o Ett sätt att prova utan krav på
givet svar
o Tillåtande klimat och
bemötande,
o Skapar delaktighet och möten
o Bejakar flexibilitet och
kreativitet
o Skapar motivation
o Tematisk, ämnesöverskridande
o Det finns en Röd tråd i
processen
o Inlärning sker på olika sätt
o Något som skapas där och då
o En multi-linguistisk process
o Användandet av en mångfald
av metoder
o En ny kunskapsväg
Konstnärliga uttryck och material
Språk
Dans
Rörelse
Drama
Teater
Musik
Bild
Film
Naturupplevelser
Material och tekniker
Färg & Form & Ljud
Gestaltningar
Estetiska aspekter som
finns i olika ämnen t ex
form, rytm, mönster
Gestaltningar
En start för tänket - en bit på väg” - analys av ett
utvecklingsprojekt kring kultur och estetik i skolan
Ericsson & Lindgren 2007
Resultat
• Elevernas sociala och personliga kompetens
utvecklades
• Elevernas hantverkskunnande inom konstarterna
utvecklades
• Lärarnas begreppsliggörande och reflektion utvecklades
• Lärarnas hantverkskunnande utvecklades
Kunskap och lärande i användandet
av estetiska lärprocesser
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Ger en djupare förståelse
Stärker barns identitet, utveckling
och självtillit
Ger social vinst, deltagande och
samhörighet
Avkoppling
Bryter mönster och öppnar nya
perspektiv – barnen ser världen
med nya ögon
Konfliktlösning
/konflikthantering
Terapi
Kunskap som stannar
Ger kunskap i andra ämnen
genom estetiska uttryck
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Levandegör texter
Gör det abstrakta konkret
Lär genom kroppen, tanken och
sinnena
Eleverna reflekterar över sitt eget
arbete
De får ord på vad de gör
Eleverna blir medveten om sitt
eget lärande
Utvecklar förmåga att tänka
utanför ramarna
Skapar prestationsångest
Ger eleverna skaparlust och
glädje
Lärandet underlättar för barn
med svårigheter
Förskola
Skola
Möjlighet till:
• Samverkan
• Att blanda olika
uttrycksformer och
lärandeformer
• Låta barnens intressen
styra
• Låta processer ta tid
Skolans organisation
upplevs som:
• Schemastyrt
• Tidsbegränsning
• Kunskapskrav/
• Prov/uppföljning
• Rättvisekrav på betyg
Utmaning att ta tid till:
Reflektioner
Teoretiserande
Pröva nytt
Utmaning att skapa tid
för:
Att låta eleverna lära i
längre sammanhängande
processer
Pröva nytt
Estetiska lärprocesser
…”estetiska lärprocesser förutsätter
elevens delaktighet och yttrandefrihet
liksom nyfikenhet. De förutsätter
också ett arbete som håller samman
olika erfarenhetsformer och har en
medveten pendling mellan
produktion, reception och reflektion.”
Aulin-Gråhamn, L. & Persson, M. & Thavenius, J.
Skolan och den radikala estetiken
En estetisk lärprocess
INTRYCK
REAKTION
REFLEKTION
UTTRYCK/
AKTION
Ur: På Jakt efter estetiska lärprocesser
REFLEKTION
Lärgrupp Karlstad
Uppgift 1
Hur tänker du om estetiska
lärprocesser?
Vi intervjuade varandra två och två och
gjorde varsin föreställningskarta.
Vi förde en diskussion utifrån centrala ord och
fraser på föreställningskartorna i relation till
”Fyra estetiska lärandeformer” (Lindström).
Lärande OM
Lärande I
Lärande MED
Lärande GENOM
Mediespecifika – Konvergent
Lärande om
• Ge eleverna tekniker för att kunna uttrycka sig
• - även ny teknik, som IT
• Bra om lärarna kan tekniker eller kan ta in
”experter”
• Våga att prova nytt med eleverna
• Kunskap som stannar
• Göra för att förstå
• Inlärning på olika sätt
• Arbeta praktiskt på olika sätt
• Lustfyllt för lärare och elev
• NTA-lådorna
Mediespecifika – Divergent
Lärande i
• Använd de hantverk och den kunskap du har i nya
situationer
• Lustfyllt för lärare och elever
• Kunskap som stannar kvar
• Göra för att förstå
• Inlärning på olika sätt
• Underlättar för barn i svårigheter
• ”ringar på vattnet”
• NTA-lådorna
Medieneutrala – Konvergent
Lärande med
•
•
•
•
•
•
•
•
Olika sätt att arbeta och att lära – alla barn lär olika
Fånga alla barn
Släppa boken
Ämnesövergripande
Arbeta praktiskt på olika sätt
Kreativitet mellan ämnen - integrera ämnen
Bredare kunskap
Ge kunskap i ett ämne genom estetiska uttryck
Medieneutrala – Divergent
Lärande genom
• Ha roligt!
• Fler dimensioner , nya utblickar och nya
sammanhang
• Personlighetsutvecklande
• Ge eleverna skaparlust
• Tänka utanför ramen
• Att utnyttja alla sina sinnen
• Våga själv! – ger goda relationer och frimodiga
elever
• ”ringar på vattnet”
Reflektioner
• Gruppen upplevde intervjuerna med föreställningskartorna som
meningsfulla. Flera deltagare upplevde att de fick syn på att de faktiskt
redan jobbar en hel del med estetiska lärprocesser. De var förvånade
över att tiden gick så fort.
• Det var inte så lätt att hitta var de olika centrala orden/fraserna hörde
hemma i Lindströms schema. Ofta passade de i flera rutor beroende på
vad som lades in i begreppen.
• Det finns estetiska aspekter på och i alla ämnen i skolan. Det finns
mönster i matte, skönhet i no och rytm i språken.
• Under samtalet togs många konkreta exempel upp på hur man jobbat
och vad man skulle kunna göra i arbetet med eleverna.
• Gruppen var överens om att det ger ett mervärde, både för elever och
lärare, att arbeta med estetiska lärprocesser.
Lärgruppsträff Konstnärsgruppen
Region Värmland
Den 22/8 träffades vi på region Värmland och
gjorde Föreställningskartor på temat:
Vad innebär estetiska lärprocesser i skolan?
Till slut
Efter att ha plockat ut de viktigaste
nyckelorden/nyckelfraserna (max 4 st) per
person.
Satte vi upp dem i Lindströms modell.
OM, I, MED och GENOM
Så här blev resultatet…
OM
I
MED
GENOM
Reflektion
• En i det närmaste skrattretande bild. Det blev
oerhört tydligt. Våra förutfattade meningar sa oss att
skolan mest jobbar i om och med.
• Vilka skulle nyckelorden i en grupp med lärare ha
varit?
• Skulle en grupp lärare, med samma nyckelord som
vi, placerat dem på ett annat sätt i Lindströms
modell?
• Hur rädda ska vi vara om vår eventuella särart och
vårt perspektiv i mötet med skolan?
• Hur ska vi möta skolan och skolans krav så att det
gynnar eleverna på bästa sätt.
Maria Bodén och Marianne Ekström
Synliggörande samtal/Talar du film?
Workshop: Att arbeta med animation
och film i skolan
• Grupp A: (yngre barn), Evelyn Frankel,
Rum Södra konferensen
• Grupp B: (yngre barn): Stefan Barkman:
Rum: Norra konferensen
• Grupp C: (äldre barn), Markus Hanson,
Rum: Sinnet
• Grupp D: (äldre barn), Kjerstin Persdotter,
Rum: Teknik Lusten
Tema: 11/9, Elfte September
”Nine Eleven”
Grupp A: (yngre barn)
Leranimation, Program: iStop Motion
Grupp B: (yngre barn)
iPad, Program: Animation HD
Grupp C: (äldre barn)
Cut-Out animation
Program: iStop Motion
Grupp D: (äldre barn)
Pixilation, Program: iStop Motion
Uppgift 2 inför seminariedag 3,
10 oktober
När ni träffas i lärgruppen gör ni en kartläggning av er arbetssituation
under hösten, som underlag för ert gemensamma arbete.
Försök se någon fråga eller utmaning som kan vara av gemensamt
intresse att undersöka med den gemensamma utgångspunkten att
utforska hur ni kan arbeta med estetiska lärprocesser.
Det kan handla om att välja en bild som alla ska utgå ifrån, eller det
kan handla om ett existentiellt begrepp, som rädsla, sorg eller
förälskelse, eller det kan handla om en historisk period, eller specifikt
ämne ( se En kreativ arbetsprocess).
Vilka färdigheter, kunskaper och attityder vill ni utveckla ? (se figur
om olika målområden)
Exempel på en gemensam utgångspunkt
Foto: Sally Mann ”Immidiate Family”
Fortsättning uppgift 2
Pröva gärna att använda något konstnärligt uttryck med era
elever, eller pröva någon idé för att sedan kunna välja.
Det är viktigt att ha ett gemensamt fokus som ni nyfiket
och intresserat kan ta del av när ni har era lärgruppsträffar.
Formulera ert val och argumentera för varför detta känns
viktigt och meningsfullt att utforska med hjälp av estetiska
lärprocesser.
Lägg ut på its senast 1 oktober i mappen Uppgifter. Märk
filen med lärgruppens namn. Ta också med till vår nästa
träff på Värmlands museum, som underlag för våra
dialogsamtal
Mål knutna till
Det estetiska
Det tematiska
Det sociala
Kunskaper om
Om
uttrycksformer
Om det
tematiska
innehållet
Om sig själv och
andra
Vilka uttrycksformer ska ingå?
Bild, dans, drama, musik,
film…
Material, metoder, genrer,
begrepp….?
Färdigheter i
Attityder till
Vad är det gemensamma
temat?
Hur omformulerar jag det till
min elevgrupp?
Hur skapas en medvetenhet om
sitt eget och andras uttryckssätt
och lärande?
I formspråk,
samspel och
verkningsmedel
Reflektera,
prioritera och
bedöma ( sv, so)
Kommunikation,
förhandling och
samarbete
Vilka estetiska färdigheter
tränas? Vad utforskas och hur?
(färglära/pantomin/kroppsliga
uttryck/animation…eller)
eller
Samla in och registrera data,
tolka data, presentera sina fynd
muntligt och skriftligt (no)
Vilka strategier gällande
kommunikation, förhandling
och samarbete ska tränas?
Hur? Om vad?
drama, dans,
bild, musik,
teater, skulptur,
diktning, film….
handlingsval och individ, roll och
konsekvenser
samhälle
Hur kan olika attityder
synliggöras och diskuteras?
Får eleverna begrepp som
hjälper dem att samtala om det
estetiska?
Hur kan elevernas
handlingsval byggas in i
temats lärprocess och möjliga
konsekvenser synliggöras och
diskuteras?
Hur kan olika attityder
synliggöras, gestaltas och
diskuteras?
Får eleverna begrepp som
hjälper dem att samtala om det
sociala?
Seminariedag 3, 10/10 2012
• Synsätt på lärande - Estetiska lärprocesser i ett
historiskt perspektiv: ”Från Comenius till
Howard Gardner och vidare...”
• Föreläsare: Kent Hägglund är fil.dr. i
pedagogik med historisk inriktning.
• Konstpedagogik i teori och praktik
• Workshop om konst- och museipedagogik på
Värmlands Museum
