Exempel från: Håll Sverige Rent, ur utbildningsmaterialet
Energi och klimat.
Stiftelsen Håll Sverige Rent är en ideell organisation som
verkar för att minska nedskräpning, främja återvinning och
öka miljömedvetenheten.
Våra energikällor
En uppgift där eleverna får bekanta sig med förnybara och icke förnybara energikällor,
söka information, diskutera och jämföra dem.
Beskrivning
Vi är idag beroende av fossila bränslen för vår energiförsörjning. I takt med att den
globala uppvärmningen ökar växer krav på alternativt. Men vilken, eller vilka,
energikällor skulle kunna ersätta de fossila bränslena?
I den här övningen får eleverna bekanta sig med några av våra vanligaste energikällor,
både förnybara och icke förnybara. För att eleverna lättare ska kunna diskutera hur vi
kan påverka klimatförändringarna bör de känna till flera alternativa energikällor. Det är
också viktigt att de kan se både för- och nackdelar med alla energikällor för att kunna
visa på komplexiteten i frågan.
Eleverna bör också kunna se att vi måste ha flera olika energikällor för att klara vår
energiförsörjning. För att underlätta detta fokuserar vi här på de tre områdena uppvärmning, elektricitet och transport. Olja har använts på alla dessa områden medan
t.ex. bergvärme endast är ett alternativ för uppvärmning.
Eleverna ska undersöka olika energikällor och jämföra dem med varandra, antingen
utifrån ett globalt perspektiv eller inom Sverige. Exakt vilka energikällor eleverna
arbetar med väljer läraren. Nedan finns några förslag.
Solceller
Solfångare
Råolja
Bränslecell
Biobränsle
Kolkraft
Vattenkraft
Geotermisk energi
Vindkraft
Kärnkraft
Luftvärme
Värmekraftverk
Vågkraft
Fusion
Fjärrvärme
Tallolja
Biogas
Naturgas
Batterier
Var med och bidra till Sveriges miljöarbete! Mer om miljömålen hittar ni på www.miljömål.se
Lärarinstruktion
1. Skriv upp de olika energikällorna på tavlan och be eleverna att i smågrupper
försöka dela in dem i förnybara och icke förnybara energikällor. Låt också eleverna
”gissa” vad de olika energikällorna används till – transport, uppvärmning och/eller
elproduktion.
2. Gå igenom uppdelningen i helklass och se till att eleverna förstår de två begreppen
förnybar och icke förnybar energi, samt vad som menas med de tre områdena
transport, uppvärmning och elproduktion. Det är dock viktigt att du som lärare inte
går in och ger svaren på inom vilka områden energikällorna används. Detta ska
eleverna själva ta reda på.
3. Låt eleverna enskilt, eller i grupp, söka information om en eller ett par energikällor.
Frågor som de kan utgå ifrån finns på elevbladet (se nästa sida).
4. Nästa lektion kan börja med att eleverna som har tittat på samma energikälla får
jämföra sina resultat och lära av varandra.
5. Låt eleverna presentera sina resultat för varandra i tvärgrupper eller helklass.
6. Dela in tavlan i tre delar och rubricera delarna transport, elproduktion och
uppvärmning. Placera in en energikälla i taget på rätt plats på tavlan. Gör eleverna
uppmärksamma på att varje energikälla kan stå på fler ställen.
7. Låt eleverna, i grupper om fyra, diskutera vilka energikällor som samhället bör satsa
på i framtiden. Uppmärksamma dem på att det behövs minst en energikälla från
varje område. De kan också fundera över och diskutera om det är någon skillnad
mellan vilka energikällor man ska satsa på nationellt och globalt. Hur påverkar
faktorer som t.ex. folktäthet, klimat och ekonomi valet av energikälla?
Frågor vid granskning av energikällor
• Hur fungerar energikällan?
• Är energikällan förnybar eller inte?
• Inom vilket, eller vilka, av de tre områdena transport, uppvärmning och
elproduktion används energikällan?
• Vilka fördelar och nackdelar kan ni hitta hos energikällan?
• Vilken energiomvandling eller vilka energiomvandlingar sker vid användning av
energikällan?
• Hur stor andel av energianvändningen står energikällan för globalt och/eller
nationellt?
