1 (14)
Kurbeskrivning, VFU III, Våren 2015
2014-12-03
Kursbeskrivning
Verksamhetsförlagd utbildning VFU III,
grundlärarprogrammet med inriktning mot
arbete i fritidshem, 15 hp
Grundläggande nivå, helfart
KURSKOD: UB03VZ
Vårterminen 2015
Kursansvarig och
examinator
Anna-Lena Ljusberg
[email protected]
08-1207 65 59
Lärare
Anneli Hippinen Ahlgren
[email protected]
08-1207 65 21
[email protected]
08-1207 65 24
[email protected]
08-1207 65 44
[email protected]
08-1207 62 93
[email protected]
08-1207 65 55
Rosie Jacobsson
Gudrun Schön-Johansson
Andreas Trondsen
Jarko Tuisku
Kursadministratör och
studievägledare
Carina Lindblad
[email protected]
08-1207
VFU-koordinator
Gunilla Oredsson Blomberg
[email protected]
08-1207 65 95
2 (14)
Kurbeskrivning, VFU III, Våren 2015
Stockholms universitet
Barn-och ungdomsvetenskapliga
institutionen
106 91 Stockholm
Besöksadress:
Frescati hagväg 24, 20 & 16B
www.buv.su.se
[email protected]
2014-12-03
3 (14)
Kurbeskrivning, VFU III, Våren 2015
2014-12-03
Allmänt om kursen
I denna kursbeskrivning får du information om kursens innehåll, uppläggning och
examinationer samt praktisk information kring kursen. Ett annat styrdokument är kursplanen.
Kurshemsida
Alla kurser vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen har en egen kurshemsida där
du fyra veckor innan kursstart finner viktig information om kursen såsom schema,
kursbeskrivning, kursplan, litteraturlista och kontaktpersoner.
Du söker själv fram respektive kurshemsida på www.buv.su.se/kurshemsidor
Mer information om kursen liksom kommunikation under kursens gång finner du på en
kurssida i lärplattformen Mondo. Kurssidan blir tillgänglig när du har registrerats på kursen.
Du loggar in med din universitetsinloggning på http://mondo.su.se och söker upp kursen med
hjälp av kurskoden UB03VZ.
Kursstart, registrering och introduktion
19/1 kl. 10 - 12 i sal BUV 123 grupp A.
19/1 kl. 13 – 15 i sal BUV 123 grupp B.
Registreringen sker vid det första seminariet i kursen. Om du inte kan närvara vid det första
seminariet måste du kontakta kursens kursadministratör för att bli registrerad på kursen. Om
du inte kan närvara eller meddelat förhinder att närvara till kan du förlora din plats på kursen.
Kursens förväntade studieresultat
Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna:
- i kommunikation med elever anpassa sitt lyssnande, talande och skrivande till olika elevers
förutsättningar, samt utvärdera dessa förmågor
- i samråd med andra självständigt skriva och motivera en längre planering med tydliga mål
som är relaterade till ämnesdidaktiska teorier och nationella styrdokument för grundskolan
och fritidshemmet, i syfte att stimulera varje elevs lärande och utveckling, samt genomföra
och tillsammans med andra utvärdera och utveckla moment i planeringen mot målen
- självständigt och ansvarsfullt leda och utveckla aktiviteter utifrån adekvata ämnes-,
ämnesdidaktiska och didaktiska kunskaper samt formulera sin pedagogiska grundsyn mot
bakgrund av egna exempel, värderingar, yrkesetik och ett urval av teorier och vetenskapliga
perspektiv, i syfte att utveckla sin kompetens i det pedagogiska arbetet
- självständigt ta tillvara elevers kunskaper och erfarenheter under olika aktiviteter, samt
använda dessa i den pedagogiska verksamheten för att stimulera varje elevs lärande och
utveckling
- självständigt och med hjälp av centrala begrepp och teorier inom forskning kring betyg och
bedömning, dokumentera, analysera och bedöma elevers lärande och utveckling, samt
konstruktivt kommunicera bedömningen till eleverna
4 (14)
Kurbeskrivning, VFU III, Våren 2015
2014-12-03
- självständigt och ansvarsfullt och i fritidshem eller skola leda och utveckla flera aktiviteter
som innehåller praktisk-estetiska uttrycksformer, samt utvärdera i vilken mån
uttrycksformerna var anpassade till olika elevers förutsättningar
- självständigt använda flera digitala verktyg i den pedagogiska verksamheten för något eller
några av dessa alternativ; kunskapssökande, kommunikation, skapande, lärande eller
bedömning av elever samt utvärdera användandet tillsammans med personal och elever
- under handledning och med personal med relevant kompetens planera, genomföra och
utvärdera en aktivitet med utgångspunkt i de olika behov av stöd som elever i gruppen har,
samt relatera aktiviteten till ett specialpedagogiskt perspektiv
- under handledning tydligt och med ett för sammanhanget adekvat och funktionellt språkbruk
skriftligt eller muntligt informera vårdnadshavare i grupp eller enskilt om elevers lärande och
utveckling mot bakgrund av nationella styrdokument för grundskolan och fritidshemmet
- under handledning och under en aktivitet använda en beprövad strategi för att motverka
diskriminering eller annan kränkande behandling av elever enligt nationella styrdokument för
grundskolan och fritidshemmet samt skolans likabehandlingsplan, samt utvärdera aktiviteten
tillsammans med personal och elever
- under handledning och under en aktivitet använda en beprövad strategi för att främja ett
jämställdhets- eller jämlikhetsperspektiv enligt nationella styrdokument för grundskolan och
fritidshemmet samt skolans likabehandlingsplan, samt utvärdera aktiviteten tillsammans med
personal och elever
- under handledning och under en aktivitet kommunicera värdegrunden till elever enligt
nationella styrdokument för grundskolan och fritidshemmet, med fokus på de mänskliga
rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna
- utifrån gjorda erfarenheter och kursens förväntade studieresultat beskriva, bedöma och ge
exempel på egna styrkor och utvecklingsområden inför sitt kommande pedagogiska arbete.
Kursens upplägg
Verksamhetsförlagd utbildning, VFUIII, 15 hp, pågår under perioden: 2015-01-19 – 2015-0327 med sammanlagt 39 VFU-dagar vid en skola och fritidshem. Studenten deltar i
fritidshemmets och skolans verksamhet och organisation samt medverkar i den dagliga
fritidshems- och skolverksamheten. Kursen fokuserar på grundlärarens yrkesroll samt
fritidshemmet och skolan som pedagogiska miljöer. En handlingsplan för studentens VFU
utformas före VFU-perioden i samverkan mellan VFU-kurslärare, student och VFUhandledare på fritidshemmet.
Undervisningen
Undervisningen består av handledd praktik i verksamheten samt övriga moment som ingår i
uppdraget som grundlärare med inriktning mot fritidshem samt seminarier organiserade av
Stockholms universitet. Under kursen genomförs ett trepartssamtal med student, handledare
och kurslärare närvarande (se kursplanen, MOM4).
I kursen används APA som referenssystem, se manual på kurssidan i Mondo.
Registerutdrag från polismyndigheten inför VFU
5 (14)
Kurbeskrivning, VFU III, Våren 2015
2014-12-03
Riksdagen har beslutat att lärarstudenter och deltagare i kommunal vuxenundervisning som
inom utbildningen genomför VFU ska genomgå registerkontroll. Denna kontroll genomförs
för att öka skyddet för barn och ungdomar och minimera riskerna för att de utsätts för olika
typer av kränkningar av personer som arbetar inom förskoleverksamhet, skola och
barnomsorg. Lärarstudenter måste så snart som möjligt ordna ett registerutdrag från
polismyndigheten. Mer information samt en länk till ansökningsblankett vid Polisens
webbsida återfinns vid SU:s webbplats:
http://www.su.se/lararutbildningar/vfu/studentinformation/2.12767
Obligatorisk närvaro
Deltagande i verksamhetsförlagd utbildning, trepartssamtal och seminarier är obligatoriskt.
Om särskilda skäl föreligger kan examinator efter samråd med kursansvarig lärare medge den
studerande befrielse från att delta i vissa obligatoriska moment. Verksamhetsförlagd
utbildning, VFU är heltid och för godkänd VFU krävs 100 % närvaro. Frånvaro vid VFUdagar upp till 20 % (8 dagar) kan tas igen i samråd mellan handledare och student och bör
förläggas i direkt anslutning till VFU-perioden
Senast 150327 ska VFU-handledare skicka VFU-rapporten per post till den adress som står
angivet i VFU-rapporten.
Examinationer
Kursen examineras utifrån följande underlag:
EXA1 Individuell skriftlig examination i VFU-portfölj, 4,5 hp
EXA2 Individuell muntlig examination under avslutande seminarium, 3 hp
EXA3 Individuell performativ examination som dokumenteras av VFU-handledare i en VFUrapport, 7,5 hp.
Schema
Uppdaterat schema finner du på kurshemsidan.
Kursen pågår under perioden: 20150119 - 20150327 med sammanlagt 39 dagar vid en skola
och fritidshem. 8 obligatoriska seminariedagar vid BUV- institutionen ingår i kursen den 19
januari, 4 februari, 12 februari, 18 februari, 26 februari, 4 mars, 11 mars och 26 mars – grupp
A, 27 mars – grupp B.
Obligatorisk kursstart och introduktionsseminarium inför VFU
19/1 kl. 10 - 12 i sal BUV 123 grupp A
19/1 kl. 13 - 15 i sal BUV 123 grupp B
Seminarielärare: Anneli Hippinen Ahlgren
Genomgång av:
Kurssida Mondo
Kursplan, kursbeskrivning, schema, examinationer
VFU-handledarbrev
Handledning, handlingsplan, självvärdering och trepartssamtal
Uppgifter under VFU
VFU-rapport
6 (14)
Kurbeskrivning, VFU III, Våren 2015
2014-12-03
VFU-portfölj
Efter avslutande VFU-period sker ett examinerande reflektionsseminarium:
26/3 kl. 9 – 16 i sal BUV 102 grupp A.
27/3 kl. 9 – 16 i sal BUV 107 grupp B.
Seminarielärare: Anneli Hippinen Ahlgren
Seminarieinnehåll:
Reflektionsseminariet utgår från innehållet i examination 2 samt diskussioner kring kursen
VFU III utifrån studentens eget lärande.
Kurslitteratur
VFU-handboken. Från novis till professionell för lärarstudenter antagna vid
grundlärarprogrammet med inriktning mot arbete i fritidshem, 180 hp. VFU-handbok
finns i VFU-portfölj och hämtas också vid www.su.se/vfu flik VFU-handböcker.
Skolverket.(2011). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011.
Kap 1-2. Stockholm: Skolverket.(Finns som elektronisk resurs)
Skolverket (2014). Allmänna råd för fritidshem med kommentarer. Stockholm: Liber.
Sverige (2010). Skollagen (2010:800): med Lagen om införande av skollagen
(2010:801). Stockholm: Norstedts juridik. (174 s.) Kap 14: Fritidshemmet.
All VFU knyter an till de kurser som föregår den verksamhetsförlagda utbildningen vilket
innebär att du som student alltid kan ha användning av kurslitteraturen i de föregående
kurserna.
Examination
EXA1 Individuell skriftlig examination i VFU-portfölj, 4,5 hp
Samtliga uppgifter i den skriftliga examinationen är obligatoriska och ska dokumenteras i
studentens egen VFU-portfölj. Senast 150327 ska den individuella skriftliga examinationen
vara inlagd i VFU-portföljen. I den skriftliga examinationen ingår nedanstående delar;
Studentens individuella mål
Formulera minst ett individuellt mål för din VFU-period. Börja med att läsa igenom
dokumentationen du gjorde i din förra VFU-kurs, VFU II, i VFU-portföljen. Reflektera kring
vad som är viktigast för dig att utvecklas i under VFU III. Formulera mål genom att använda
nedanstående struktur:
Jag ska utveckla …
Koppling till förväntade studieresultat…
Koppling till professionsutvecklingsmatrisen…
För att nå mitt mål ska jag…
För att visa att jag nått mitt mål ska jag dokumentera…
Detta blir ett bra bevis på måluppfyllelse för att…
Tänk på att det första du skriver är ett utkast. Du kan slipa på formuleringen också efter
samtal med studentkamrater, lärare och VFU-handledare.
7 (14)
Kurbeskrivning, VFU III, Våren 2015
2014-12-03
Handlingsplan
Innan VFU-perioden börjar genomförs ett besök hos VFU-handledaren där du presenterar
dina individuella mål och kursens förväntade studieresultat samt diskuterar hur du ska arbeta
för att nå ditt mål med din VFU-handledare. Tillsammans formulerar ni en handlingsplan med
följande obligatoriska delar:
- Schema för perioden - vi rekommenderar att studenten följer VFU-handledarens tider i
möjligaste mån. Det är viktigt att schemat utgår från de förväntade studieresultaten och
anpassas efter verksamheten samt studentens förutsättningar och behov. Schemat ska spegla
hela verksamheten, såväl tidsmässigt som innehållsmässigt. Inom ramen för schemat ska
studenten få tid för förberedelse och efterarbete för de uppgifter student och VFU-handledare
planerar att VFU-perioden ska innehålla.
- Plan för handledning och tid för handledningssamtal. Handledning bör ske på olika sätt såväl fortlöpande i direkt anslutning till verksamheten som vid inplanerade samtal. Det är av
yttersta vikt att studenten ges möjlighet till reflekterande samtal med VFU-handledare och ett
avslutande bedömningssamtal.
Handlingsplanen läggs i VFU-portföljen under flik VFUIII – Handlingsplan.
Aktiviteter
Under VFU-perioden ska du planera, genomföra och utvärdera minst 15-17 aktiviteter.
Lokal Pedagogisk Planering (LPP)
I samråd med VFU handledaren konstrueras i början av VFU-perioden en Lokal Pedagogisk
Planering (LPP) med tydliga mål relaterade till ämnesdidaktiska teorier och styrdokument.
Denna LPP ska utvecklas och utvärderas under arbetets gång.
Minst tio aktiviteter ska följa målen i den av studenten konstruerade LPP:n. En beskrivning av
dessa aktiviteter och elevernas process läggs i VFU portföljen under aktivitetsloggboken.
Bild eller musik
Minst fem aktiviteter på fritidshemmet eller i skolan ska kopplas till ditt praktisk-estetiska
huvudämne (bild eller musik). En beskrivning av aktiviteterna och elevernas process
anpassade till elevernas olika förutsättningar läggs i VFU portföljen.
Du ska dessutom utarbeta en bedömningsmatris anpassad till de fem aktiviteterna där du även
relaterar till adekvat litteratur. Bedömningsmatrisen skrivs in i VFU portföljen.
Special-pedagogiskt perspektiv
Minst två aktiviteter planeras och genomförs med utgångspunkt i de olika behov av stöd som
elever i gruppen har, samt relateras till ett special-pedagogiskt perspektiv. En beskrivning av
aktiviteterna och elevernas process läggs i VFU portföljen.
Föräldramöte eller veckobrev
Du ska berätta om din LPP i ett veckobrev till vårdnadshavarna eller vid ett föräldramöte.
Lägg veckobrevet eller beskriv föräldramötet i VFU-portföljen.
Aktivitetsloggbok
8 (14)
Kurbeskrivning, VFU III, Våren 2015
2014-12-03
I aktivitetsloggboken beskriver du de aktiviteter som är knutna till LPP:n och de aktiviteter
som är knutna till ditt praktiskt-estetiska ämne. Beskriv kortfattat genomförandet av
aktiviteten och reflektera över hur det gick.
Mitt ledarskap
Beskriva två olika tillfällen då du anpassat din kommunikation (lyssnande, talande och
skrivande) till olika elevers förutsättningar, samt utvärdera dessa förmågor. Lägg in
beskrivningarna i VFU-portföljen.
Självvärdering inför trepartssamtalet
Inför ditt trepartssamtal skriver du en självvärdering där du reflekterar över din utveckling
utifrån din handlingsplan. Använd professionsutvecklingsmatrisen som stöd och koppla till
didaktiska kunskaper. Beskriv så konkret som möjligt hur du arbetar för att uppnå målen.
Utvärdera och reflektera över dina exempel. Vilka insikter har du fått om dig själv? Vilka
områden behöver du utveckla vidare? Avsluta självvärderingen genom att formulera frågor
som du vill ta upp under trepartssamtalet.
OBS! Självvärderingen ska ligga i VFU-portföljen senast klockan 12.00 två vardagar före
trepartssamtalet och sändas via e-post till den VFU-kurslärare som medverkar i samtalet.
Det är bara du själv, din VFU-handledare och universitetsläraren som kan se självvärderingen
i portföljen, inte dina inbjudna medstudenter.
Reflektion efter trepartssamtalet
Efter trepartssamtalet ska du skriva en kort reflektion över hur du har uppfattat samtalets
innehåll. Beskriv kortfattat vad samtalet handlade om, vilka insikter du har fått genom
samtalet och övrigt som du vill lyfta fram. Ange datum, tid och vilka som medverkade.
Reflektionen ska läggas i din portfölj, i självvärderingen senast två dagar efter
trepartssamtalet. Det är bara du själv, din VFU-handledare och universitetsläraren som kan se
reflektionen i portföljen, inte dina inbjudna medstudenter.
EXA2 Individuell muntlig examination under avslutande seminarium, 3 hp
Vid det avslutande reflektionsseminariet ska varje student enskilt redovisa reflektioner kring
den egna utvecklingen i förhållande till yrkesrollen genom hela utbildningen. Presentationen
ska vara väl förberedd (med till exempel Power Point) och hålla på i cirka tio minuter samt
innehålla referenser. Studenten ska presentera sin pedagogiska grundsyn samt även beröra
egna styrkor och framtida utvecklingsområden relaterat till yrkesrollen.
Syftet med examinationen är att studenten i detta skede i utbildningen ska kunna reflektera
kring hur den individuella yrkesidentiteten har växt fram men även identifiera sina styrkor och
utvecklingsområden som grundlärare med inriktning mot arbete i fritidshem.
EXA3 Individuell performativ examination som dokumenteras av VFUhandledare i en VFU-rapport, 7,5 hp
Underlaget för examinationen består av VFU-handledarens dokumentation i en VFU-rapport.
Rapporten skickas av handledaren senast 150327 till kursansvarig, se adressuppgifter på
VFU-rapporten.
9 (14)
Kurbeskrivning, VFU III, Våren 2015
2014-12-03
Omexamination och underkännande
EXA1 4,5 hp
Student som ligger nära gränsen för godkänt på individuell skriftlig examination i VFUportfölj (EXA1) har möjlighet att komplettera inlämnat betygsunderlag inom en vecka efter
det att kompletteringsbehovet har meddelats. Om detta inte görs inom angiven tid skall
studenten omexamineras. Möjlighet till omexamination ges minst en gång per termin. Former
för omexamination preciseras i kursbeskrivningen.
EXA2 3 hp
Student som blir underkänd på individuell muntlig examination under avslutande seminarium
(EXA2) ges möjlighet till omexamination minst en gång per termin. Former för
omexamination preciseras i kursbeskrivningen.
EXA3 7,5 hp
Student som blir underkänd på performativ examination (EXA3) på grundval av VFUhandledarens skriftliga omdöme i VFU-rapporten har rätt att genomföra ytterligare en VFUperiod, dock inte fler än två sammanlagt. Om synnerliga skäl föreligger kan studenten ansöka
hos institutionsstyrelsen om att få genomföra kursen ytterligare en gång. Studenten kan i
samband med detta också ansöka hos studierektor om att en annan examinator utses för
kommande VFU-period. Möjlighet till omexamination ges en gång per termin under ordinarie
kurstillfälle.
Betyg och betygskriterier
För att få slutbetyg på kursen krävs lägst G på examinationerna i kursen samt att alla uppgifter
i kursen enligt kursbeskrivningen, inklusive ett trepartssamtal, är fullgjorda.
Betygssättning på hel kurs samt på examinationerna EXA1, EXA2 och EXA3 sker enligt en
tvågradig betygsskala: G = Godkänd och U = Underkänd.
EXA1 Individuell skriftlig examination i VFU-portfölj, 4,5 hp
Förväntat studieresultat För godkänt resultat på
kursen ska studenten kunna:
I samråd med andra
självständigt skriva och
motivera en längre
planering med tydliga
mål som är relaterade till
ämnesdidaktiska teorier
och nationella
styrdokument för
grundskolan och
Godkänt
Underkänt
Skriva en LPP (med minst
10 aktiviteter) som tar
utgångspunkt i
ämnesdidaktiska teorier och
styrdokument för grundskola
och fritidshem. LPP´n ska
innehålla en tydlig
progression som syftar till
att stimulera varje elevs
Examinationen redovisar i liten
grad/ingen grad en LPP med
mål och syfte för genomförande
av aktiviteter utifrån
ämnesdidaktiska teorier och
styrdokument för grundskola
och fritidshem. LPP`n visar
liten grad/ingen grad av
progression. En skriftlig
utvärdering av aktiviteterna mot
10 (14)
Kurbeskrivning, VFU III, Våren 2015
fritidshemmet, i syfte att
stimulera varje elevs
lärande och utveckling,
samt genomföra och
tillsammans med andra
utvärdera och utveckla
moment i planeringen
mot målen.
lärande och utveckling.
Självständigt och
ansvarsfullt och i
fritidshem eller skola leda
och utveckla flera
aktiviteter som innehåller
praktisk-estetiska
uttrycksformer, samt
utvärdera i vilken mån
uttrycksformerna var
anpassade till olika elevers
förutsättningar
Självständigt planera,
genomföra och utvärdera 5
aktiviteter utifrån det
praktisk-estetiska
huvudämnet (bild eller
musik).
- Självständigt och med
hjälp av centrala begrepp
och teorier inom forskning
kring betyg och bedömning,
dokumentera, analysera och
bedöma elevers lärande och
utveckling, samt
konstruktivt kommunicera
bedömningen till eleverna.
Att med adekvata begrepp
och teorier inom forskning
kring betyg och bedömning,
med hjälp av matris
dokumentera, analysera och
bedöma elevers lärande och
utveckling, i de fem
planerade och genomförda
aktiviteterna.
I kommunikation med
elever anpassa sitt
lyssnande, talande och
skrivande till olika elevers
förutsättningar, samt
utvärdera dessa förmågor.
Utifrån gjorda erfarenheter
och kursens förväntade
studieresultat beskriva,
bedöma och ge exempel på
egna styrkor och
2014-12-03
uppställda mål saknas.
Examinationen saknar en
skriftlig reflektion i relation till
det egna ledarskapet och
kommunikativa förmåga.
Examinationen saknar koppling
till styrdokument i relation till
grundskola och fritidshem.
Planeringen skall ha en
genomtänkt progression och
vara ta hänsyn till elevernas
olika förutsättningar.
Kunna utvärdera sin egen
förmåga att anpassa sitt
lyssnande, talande och
skrivande till olika elevers
förutsättningar
I VFU rapportens
självvärdering och i
handledning samt under
treparts-samtal tydligt
beskriva samt ge verkliga
Examinationen redovisar i liten
grad/ingen grad av planering,
genomförande eller utvärdering
av 5 aktiviteter utifrån det
praktiskt-estetiska huvudämnet
(bild eller musik).
Planeringen visar liten
grad/ingen grad av progression
i förhållande till elevernas olika
förutsättningar.
Examinationen använder inte
adekvata begrepp kring betyg
och bedömning eller
dokumenterar med hjälp av en
matris elevers lärande och
utveckling avseende de 5
planerade aktiviteterna.
Examinationen redovisar i liten
grad/ingen grad utvärderingar
avseende studentens förmåga
att anpassa sitt lyssnande,
talande och skrivande till olika
elevers förutsättningar.
Examinationen redovisar i liten
grad/ingen grad en
självvärdering med exempel på
studentens egna styrkor och
utvecklingsområden kopplat till
konkreta
11 (14)
Kurbeskrivning, VFU III, Våren 2015
utvecklingsområden inför
sitt kommande
pedagogiska arbete.
2014-12-03
exempel på egna styrkor och undervisningsexempel, kursens
utvecklingsområden inför
förväntade studieresultat och
sitt kommande pedagogiska professionsutvecklingsmatrisen.
arbete. Dessa ska kopplas till
konkreta undervisningsexempel samt kursens
förväntade studieresultat och
professionsutvecklingsmatrisen.
Kommunicera sina gjorda
erfarenheter och ta ansvar
för att reflektera detta
tillsammans med andra.
EXA2 Individuell muntlig examination under avslutande seminarium, 3 hp
Godkänd:
Studenten redovisar i en väl förberedd presentation med förankring i yrkesetik, teorier och
vetenskapliga perspektiv sin pedagogiska grundsyn samt reflekterar kring hur den individuella
identiteten mot yrket grundlärare med inriktning mot arbete i fritidshem utvecklats genom
hela utbildningen.
Underkänd:
Den muntliga presentationen av den pedagogiska grundsynen saknar koppling till litteratur
och teorier, och/eller saknar reflektioner kring hur studentens yrkesidentitet växt fram genom
hela utbildningen och/eller presentationen visar på låg grad av förberedelse.
EXA3 Individuell performativ examination som dokumenteras av VFUhandledare i en VFU-rapport, 7,5 hp
Godkänd:
Enligt av VFU-handledare inskickad rapport har studenten bedömts uppfylla de förväntade
studieresultat som anges i VFU-rapporten samt varit närvarande i 39 dagar.
Underkänd:
Enligt VFU-rapporten har studenten haft för hög frånvaro eller av VFU-handledaren bedömts
inte ha upfyllt de förväntade studieresultaten.
12 (14)
Kurbeskrivning, VFU III, Våren 2015
2014-12-03
Regler och rättigheter
Under www.su.se/regelboken finner du en sammanställning av beslut som fattats på olika
nivåer kring studenters rättigheter och skyldigheter. Det ingår i ditt ansvar som student att
känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja
resurser.
Alla anställda och studenter på Stockholms universitet ska behandlas lika och bemötas med
respekt oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, könsöverskridande identitet
eller uttryck, sexuell läggning eller funktionshinder. Även under verksamhetsförlagd
utbildning gäller detta, en arbetsgivare får inte diskriminera den som hos arbetsgivaren söker
eller fullgör praktik 2 kap. 1 § p. 3 diskrimineringslagen. Läs mer om lika rättigheter och
möjligheter på www.buv.su.se eller www.su.se/jamlikhet
Disciplinära åtgärder vidtas mot student; som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt
försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, som stör eller
hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen, som utsätter
en annan student eller en arbetstagare vid universitetet för sådana trakasserier eller sexuella
trakasserier som avses i 1 kap. 4 § diskrimineringslagen (2008:567). Utöver sexuella
trakasserier innefattas trakasserier på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck,
etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller
ålder.
Fusk, plagiat och självplagiering
Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, eller egna tidigare arbeten, men såväl direkta
citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga
referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange
källan är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i
ett annat sammanhang utan korrekt referensgivning betraktas som självplagiering.
Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar
även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan
även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen.
Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en
studiekamrats hemtentamen.
Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen används antiplagieringssystemet Turn-it-in
och kompletterande sökmotorer. I denna kurs sker kontroll antingen för samtliga
studentexaminationer i kursen eller via stickprov. Kontroll görs även vid misstanke om plagiat
i enskild text.
Plagiat av andras eller egna texter är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett
disciplinärende, som kan leda till avstängning. Lärare är skyldig att anmäla grundad
misstanke om fusk och plagiat till prefekt.
13 (14)
Kurbeskrivning, VFU III, Våren 2015
2014-12-03
Övrig information
Arbetsmiljöfrågor under Verksamhetsförlagd utbildning (VFU)
Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen arbetar kontinuerligt för att studenter och anställda ska
få en bra och säker arbetsmiljö. Institutionen arbetar enligt modellen systematiskt arbetsmiljöarbete;
ständigt utveckla och förbättra arbetsmiljön genom undersökning, riskbedömning, åtgärder och
uppföljning.
Som lärarstudent är det viktigt att redan under sina studier vara medveten och ta hänsyn till möjliga
arbetsmiljörisker i samband med verksamhetsförlags utbildning (VFU) och framtida yrkesutövande.
Det är arbetsgivaren som har huvudansvaret för arbetsmiljön och har en skyldighet att bedriva
systematiskt arbetsmiljöarbete. Arbetstagare är i sin tur skyldiga att hjälpa till, följa de
säkerhetsföreskrifter som finns och slå larm om de upptäcker några fel. Mer information om
arbetsmiljöregler hittar du på Arbetsmiljöverket: www.av.se
Studentinflytande och utvärdering
Inom ramarna för kursplanens mål, kurslitteratur, upplägg och examination har varje student
möjlighet att påverka arbetsformer och innehåll. Efter avslutad kurs kommer du att få en
kursvärdering till din studentmailadress, som vi uppskattar att du besvarar.
Det finns ett aktivt studentråd vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen. Länk för mer
information: www.buv.su.se/studieinfo/a-o se ”Studentinflytande & Studentkår”
Stöd i studierna
Studie- och språkverkstaden har bland annat hjälp kring studievanor, tala i grupp,
skrivuppgifter, studieteknikkurs för studenter med dyslexi m.m. De erbjuder föreläsningar,
seminarier, kurser eller individuell hjälp. Läs mer på:
http://www.su.se/utbildning/studentservice/studie-och-sprakverkstaden
Om du behöver stöd under din utbildningstid ska du i god tid kontakta samordnaren för
studenter med funktionsnedsättning på Studentavdelningen vid Stockholms universitet:
[email protected]. Mer information om exempelvis rättstavningsprogram finns på
http://www.su.se/student under rubriken Studera med funktionshinder.
Campuskort och kåravgift
Om du går med i studentkåren och betalar din kåravgift får du tillgång till både trygghet
genom utbildningsbevakning, gemenskap och diverse förmåner. Användbara förmåner är
bland annat rabatt på kollektivtrafik (SL), resor, kurslitteratur och träning. Läs mer om
Stockholm universitets studentkår (SUS), samt hämta terminsräkning på: www.sus.su.se
Mitt universitet
Genom att logga in på http://mitt.su.se får du som student tillgång till detta:
Mondo: Här kan du som student logga in på kommunikationsplattformen Mondo.
Mina studier: Här kan du som student se dina betyg, registreringar och möjlighet att skriva ut
intyg.
14 (14)
Kurbeskrivning, VFU III, Våren 2015
2014-12-03
Webbmail: Kommunikation kring kursen kommer att ske via din studentmail. Kontrollera
därför din studentmail regelbundet.
Universitetskort: Du kan här aktivera/beställa ditt Universitetskort som du behöver som
student för att använda dig av tex Stockholms universitetsbibliotek, Printomat mm.
