Kursutvärderingsmall
Efter avslutat kurstillfälle fyller kursansvarig i denna mall. Prefekt/programansvarig beslutar
om mallen ska kompletteras med ytterligare uppgifter/frågor.
Kurskod
2LK063
Termin
9
Kurstitel
Klinisk medicin – inrikting Neuro, sinnen, psyke
Tidsperiod
VT 2015
Kursansvarig
Björn Mårtensson
Övriga medverkande lärare
Sten Fredrikson, moment neuro
Lou Brundin, moment neuro
Mats Holmström, moment sinnen
Helene Hamberg-Nyström, moment sinnen
Antal registrerade studenter
144
Högskolepoäng
30hp
Examinator
Björn Mårtensson
Övriga medverkande lärare
Christian Rück, moment psyke
Bo Runeson, moment psyke
Åsa Magnusson, moment psyke
Marie Dahlin, moment psyke
Antal som inte fullföljt kursen
2, en utbytesstudent och en
pga barnafödsel
Antal godkända efter ordinarie tillfälle
119
Slutsatser vid föregående kursutvärdering
Avstås då tidigare utvärdering inte efterfrågade slutsatser.
Beskrivning av genomförda förändringar sedan föregående kurstillfälle
Införande av undervisning i anatomi och klinisk farmakologi vid kursstart. Har genomförts
utan att deltagande institutionen ersatts ekonomiskt, men kommer sannolikt innebära en
kostnad på sikt vilket inte har något utrymme för.
Möjlighet för studenter att välja längre placering inom beroendevård - två veckor under
delmoment psykiatri – i tillägg till de korta endagsplaceringar som erbjuds under delmoment
beroende. För de studenter som väljer detta sker placering delvis på en nyinrättad KUA.
Metod(er) för studentinflytande
Ange:
* hur studenterna getts möjlighet att vara med i beredning och beslut på kursnivå,
Studentrepresentanter från läkarsektionen i temakollegiet, vilket sammanfaller med
kursledning, ca 1g/månad. Något högre grad av representation från läkarsektionen detta år
jämfört tidigare.
* hur studenterna getts möjlighet att ge återkoppling på kursen och hur detta ligger till grund
för analysen och förslagen nedan.
Genom skriftliga slutvärderingar av helkurs och av kursgemensamma aktiveter samt av
examination. Muntliga och skriftiga värderingar av moment samt delmoment, vanligen vid
momentslut. Kursråd med valda representanter förekommer vid vissa moment/delmoment alt
med helgrupp, men inte vid alla.
* svarsfrekvens (t.ex. avslutande enkät 70 % svarsfrekvens, postitlappar – förbättringsförslag
efter andra kursveckan 90 % svarsfrekvens, kursråd 85 % närvaro).
Avslutande enkät: 53%
Moment- och delmomentvärderingar, skriftliga (och muntliga) vid momentslut: Varierande,
men oftast betydligt högre 80-95%.
Sida 1 av 3
Kursutvärderingsmall
Sammanfattning av studenternas svar på kursvärdering
Generellt sett uppfattar studenterna att de under kursen utvecklat värdefulla kunskaper och
färdigheter - 93,5% av de svarande anger i hög grad eller i mycket hög grad – och 84%
skattar egen måluppfyllelse lika högt. Man anger att engagerade lärare är en viktig
bidragande faktor till kursens styrkor.
Spridningen är större avseende upplevelse av vad som förväntas av studenter samt tydlighet i
lärandemål vid kursstart. Därtill uppfattar många studenter att information och överblick över
schema och obligatorier är bristfällig.
Tre studenter har uppgivit att de upplevt sig utsatta för trakasserier eller diskriminering.
Uppgivna samband var med etnicitet, kön och ”annat”, lärare respektive ”annan” som den
som stod bakom handlingen och situationerna var vfu och ”annan”.
Kursansvarigs reflektioner kring kursens genomförande och resultat
Se bilaga 1 för grafer avseende arbetsformer och examination, studentinflytande samt
information och scheman.
Vi bedömer att arbetsformer och examination väsentligen fungerat väl, i vissa delar finns
förbättringsutrymme avseende kvaliteten på vfu. Den skriftliga slutexaminationen väcker
varierad respons, men med en positiv majoritet. Ökad tydlighet i frågeformuleringar
efterfrågades av många, och vi kan i viss mån se att detta är relevant, men ibland avspeglar
kritiken att studenter önskar mindre komplexa uppgifter att lösa, vilket står i konflikt med
målen för examinationen.
Studenternas skattning av inflytande uppvisade viss spridning i kursvärderingen, vilket talar
för att vi har ett förbättringsutrymme här. En student kommenterar att hen inte en enda gång
under kursen hört talas om kursråd (vilket dock är något förvånande).
En klar svaghet hos kursen är att studenter har svårt att få överblick, att scheman kommer
sent och inte har en gemensam struktur, vilket gör att kursen upplevs fragmenterad.
De rapporterade upplevelserna av diskriminering eller trakasserier är allvarliga, men vi har
svårt att följa upp dem då vi inte vet något mer om dessa. En situation då en student upplevt
sig illa behandlad under vfu har dock rapporterats via avvikelsesystemet som pilotats under
läsåret. I detta fall har uppföljning skett med berörd student och personal och studenten har
känt sig nöjd med hanteringen. Utredningen visade brister i kommunikation mellan
momentledning och berörd enhet samt i information till studenter om arbetssättet på enheten
identifierats och konkreta åtgärder vidtagits avseende dessa brister. Dock bedömdes inte
dessa brister vara bakomliggande orsaker till själva händelser och risken för att händelsen
skulle upprepas bedömdes som osannolik. Studenten har tagit del av och godkänt denna
handläggning. Det kan även påpekas att studenten i sin avvikelserapport formulerat mycket
stark och delvis osaklig kritik, vilket även återkopplats till studenten.
Reflektion över kursens styrkor, svagheter, möjligheter, begränsningar inom t.ex. följande
områden:
Vid introduktionsdag har detta år arrangerats grupparbeten i samarbete med anatomilärare
och kliniska farmakologer, i syfte att stötta studenterna i att aktualisera tidigare uppnådda
kunskaper.
Sida 2 av 3
Kursutvärderingsmall
Vid psykemomentet presenteras kompetensmål för momentet vid föreläsningar och
seminarier och används för att leda studenterna i deras lärande, vi ser dock att många
studenter behöver mer stöd i att förstå och använda målen.
Färdighetsträning och undersökningsteknik, seminarier och föreläsningar samt vfu bidrar till
färdighets- kunskaps och förhållningssättsmål. En blandning av praktiska examinationer och
skriftliga dito används för att säkerställa att studenterna når målen. Alla moment har
bedömning av både kunskaper och praktiska färdigheter, men endast Neuro och Sinnen har
summativa examinationer under momenten. Formella bedömningskriterier saknas, med
undantag för bedömningsmallar för vissa praktiska färdigheter. Bedömning av
förhållningssätt görs ffa inom vfu, men där bedömer vi att tydligare kriterier behövs.
Vi har inte haft ett uttalat lärandemålsfokus i formulerande av uppgifter vid den skriftliga
tentamen, vilket vi avser arbeta tydligare med inför höstens examination.
Eftersom vi arbetar med en ny kursplan och nya lärandemål, kan detta sannolikt bli mer
hanterbart då målen blir färre.
Beskrivning av hur kursen arbetar med kvalitet, forskningsanknytning och samverkan med
andra professioner.
Det pågående kursplanearbetet utgör ett nav för det fortsatta kvalitetsarbetet och tydliggör
förbättringsutrymmen avseende röd tråd och examination. ”Halvtidssamtal” med studenter
under moment psyke för att följa upp måluppfyllelse och ge återkoppling, kommer att prövas
under hösten, sannolikt på en eller två av tre siter.
Forskningsanknytning och vetenskaplighet kan förbättras, men blir svårt under de kortare
momenten, som t ex sinnen. Där fokuseras starkt kliniska färdigheter.
Planering för utveckling av IPE-aktiviteter pågår ffa inom psykemomentet, där vi ffa söker
möjligheter för samverkan med sjuksköterskeprogrammet och psykologprogrammet. Dock
inte sannolikt att vi kan skapa lärandeaktiviteter som kommer alla studenter till del.
Kursansvarigs slutsatser och förslag till förbättringar
Vi behöver
1. utveckla examinationer:
• målkoppling till skriftlig examination
• bedömningskriterier för vfu (beror av programövergripande beslut)
2. se över information inom kursen
• ffa pingpong, som behöver städas, ges en tydligare och likartad struktur över alla
moment
3. tydliggöra mål i arbetet med den nya kursplanen, samt dess momentvis nedbrutna mål
4. Försök med ”halvtidssamtal” enl ovan vid ett av momenten.
Synpunkter på kursen och förbättringsförslag från övriga
Delgivits, reviderats och godkänts av Temakollegium 2015-08-18.
Beskrivning av hur kursvärderingen har återkopplats internt och till studenterna
Kursutvärderingen har diskuterats i temakollegium och lagts upp på kurswebben för
spridning till studenter
Sida 3 av 3
