Förr eller senare exploderar jag
Handling & Kontext
har också blivit förälskad i en ung
man, Gus som verkar lika betagen
av henne. När de kommer närmare
varandra delar de rädslor angående
sin cancer och framtidens ovisshet.
Men också om kärleken för böcker: Hazel har flera gånger försökt
komma i kontakt med författaren
till sin favoritbok An Imperial Affliction utan framgång.
När regissören för filmen skulle
pitcha sin idé (= få filmbolaget
intresserade av projektet genom
bara några meningar) sa han:
“Historien är Titanic och cancer är
isberget som kommer träffa dem så
småningom. Men filmen kan inte
vara om isberget – det måste vara
om kärlekshistorien. Den måste
ha riktiga och speciella stunder.”
Vilket sammanfattar filmen klockrent.
Hazel är 16 år gammal. Hon både
älskar och tolererar sina ibland
överbeskyddande föräldrar. Hon
När Gus lyckas nå upphovsmannen Peter van Houten- får de helt
oväntat en inbjudan till författaren i Amsterdam. Gus bestämmer sig för att ta med Hazel på en
resa som ska svara på alla frågor
hon har om boken som betyder så
mycket för henne. Men svaret hon
letar efter kommer inte från Peter
Van Houten utan ur ett stort äventyr delat med någon som inte är
rädd för att älska inom “den lilla
evighet” av begränsad tid de har
tillsammans.
Hazel och Gus delar en sarkastisk
humor och avsky för det konventionella och kärleken tar med dem
och oss på en oförglömlig resa.
Deras förhållande är mirakulöst
– de träffades i en stödgrupp för
cancersjuka. Filmen utforskar ro-
liga, spännande och tragiska sidor
av att leva och älska. Det är inte
en historia om cancer: filmen är
rå, spännande och en hyllning till
livet. Historien är något publiken
känner sig upplyfta av – att livet
kan vara kort men ett bra och rikt
sådant.
Förr eller senare exploderar jag är
baserad på den bästsäljande ungdomsromanen av John Green.
Regissören Josh Boone fick, efter
flera års kämpande med att ragga
projekt, sitt genombrott med filmen Stuck in love – en självbiografisk film om en splittrad familj.
USA 2014
Producent: Marty Bowen, Wyck
Godfrey
Manus: Scott Neustadter
Regi: Josh Boone
Foto: Ben Richardson
Klippning: Robb Sullivan
Musik: Mike Mogis
Nate Walcott
I Rollerna: Shailene Woodley,
Ansel Elgort, Laura Dern, Willem Dafoe, Sam Trammel
Baserad på den älsk ade Boken
Innan filmen:
Analysera en trailer
2
Det går att öva sin förmåga att läsa rörliga bilder också genom att
titta på en films trailer: Det är inte bara en sekvens rörliga bilder
som ska locka publiken till biografen, utan är uppbyggda som små
filmer i sig för att ge oss känslor och förväntningar. Produktionsbolagen vill också ge oss en viss bild av filmen. Diskutera:
• Vad är en trailer? Vad har den för funktion i en films marknadsföring?
• Närläs sedan den officiella trailern för Förr eller senare exploderar jag: https://www.youtube.com/watch?v=9ItBvH5J6ss (eller sök
efter den på YouTube) och fundera på:
Vilken genre är filmen?
Vilken är filmens målgrupp?
Hur används musiken?
Hur är tempot? (snabba eller långsamma klipp?)
Vad för information får vi genom mellantexter och sluttexter?
Vem krediteras? Varför?
Vilka är stjärnorna? Vad har ni mer sett dem i?
Vilken typ av film är det? Hur vet du det?
Vad får du för förväntningar av filmen?
E n h E lt s j u k k ä r l E k s h i s t o r i a
Efter filmen: Jämför filmen med trailern. Stämde dina förväntningar?
e n h e lt s j u k k ä r l e k s h i s t o r i a
facebook.com/20thCenturyFoxSverige
Baserad på den älsk ade Boken
Diskutera efter filmen:
Din upplevelse:
2x110 (4)
• Vad var din första reaktion på filmen? Motivera!
• Vilken/vilka scener tyckte du var särskilt minnesvärda eller starka?
Diskutera hur och varför de påverkade dig!
Innehåll och karaktärer:
Filmens tekniker och språk:
• Vilka teman och budskap kan du komma på i filmen?
• Ge exempel på hur regissören använder sina mis-en-scené-verktyg
för att förstärka dem? (Ljussättning, färger, kostym och skådespelare).
Med andra ord, hur får du se filmens teman i bilder?
• Hur skapas empati eller antipati med karaktärerna? Hur blir vi
känslomässigt engagerade i karaktärerna?
• Vilken funktion har birollerna för historien? Till exempel författaren
till boken Hazel är besatt av?
• Tänkte du på något speciellt kring klippningen, filmens ljudbild eller
musiken?
• Vad syftar titeln: “Förr eller senare exploderar jag” på?
• Berätta om karaktärerna: Hazel, Gus, deras föräldrar och Isaac. Hurdana är de? Hur försöker karaktärerna hantera sin smärta? Är några
sätt bättre än andra?
• Fundera över hur kärlek och död skildras i filmen. Hänger karaktärernas uppfattning om döden ihop med hur de älskar eller älskas?
• Hur är ungdomarnas relationer med sina föräldrar? Hur skiljer de sig
från typiska ungdomars?
• Fundera over Hazels förhållande till sin pappa och Augustus - hur
skiljer deras relationer sig från de stereotype/traditionella könsrollerna?
h e l t shända
j u k k äom
rlek
s h vände
i s t o r i apå alla perspektiv och bytte
en he
sjuk kärlekshistoria
• Vade nskulle
en
utl ttjejer
mot killar eller vice versa?
Vad händer till exempel i situationen med
facebook.com/20thCenturyFoxSverige
Isaac och hans tjej?
•Hur ser Hazel och Gus på konventioner? Hur ser de på sin omgivning
och på världen?
• Finns det någon “skurk” i filmen? Vem/Vad kan det vara? Motivera!
Om konventioner:
• Vad finns det för konventioner kring dödliga sjukdomar och hur det
är att leva med dem?
• Vad har vi för förutfattade meningar kring hur det är att leva med en
dödlig sjukdom?
• Hur är karaktärerna i filmen i förhållande till dem?
Notera! Gå gärna igenom diskussionsfrågorna med eleverna innan visningen. De behöver inte ha med sig dem, men de kan ha dem i bakhuvudet.
Lite tankar kring hur karaktärerna får ut sin smärta:
Hazel är ärlig och direkt, men tröstar sig också i van Houtens bok som
hon identifierar sig med. Augustus är den stora skojaren som skämtar
bort allting eller offrar sig i ett tv-spel. Han kör också med sin otända
cigarett i munnen. Då han ”lurar” cancern genom att ha övertaget.
Hazel ifrågasätter många vardagliga ting och genom det ifrågasätter hon
konventioner i stort: hon avslöjar vad de egentligen är, nämligen vanor
helt baserade på kulturella konventioner istället för sanning eller fakta.
Konventioner får bara makt för att vi ger dem det. Till exempel att barn
med cancer inte är mer benägna att vara snälla och duktiga än någon
annan.
Hazels mamma – som inte är sjuk- tar hand om dottern men pluggar
också för att bli socionom så att hon kan hjälpa andra som behöver det.
Van Houten- som redan har förlorat sitt barn till cancern får ut sin
smärta på flera sätt – han är alkoholist som gör att han tar ut sin sorg
på andra, han intellektualiserar sina känslor istället för att hantera dem
– behandlar dem som filosofiska gåtor. Sen att han skriver boken som
skapar en påhittad karaktär av dottern. Van houtens sätt att hantera sin
sorg är mindre konstruktiva – han undviker smärtan och dricker för att
bedöva sig…istället för att tillåta sig att känna. Augustus undviker också
sina känslor genom att maskera dem med clown-liknande agerande.
Karaktärerna som hanterar sin smärta direkt, som Hazel och hennes
mor, får ut mer av sina strategier. Ingen av karaktärerna kan fly sin situation och sina känslor, men de kan vända smärtan till något positivt.
Hazel kommer till slut fram till att hon inte skulle byta sin kärlek för
Augustus mot något och hittar en större mening i sitt liv. Hennes mamma gör en liknande resa när hon hittar en ny väg i livet som någon som
hjälper andra. Med andra ord: Pain demands to be felt.
Hur karaktärerna tänker kring konventioner:
De har en sarkastisk ton när de talar om cancer och dess stereotyper –
feel-good klichér (samtalsgruppen till exempel). Detsamma gäller när de
diskuterar en eventuell positiv sida av cancer: Hazel hånar stereotypen
om att alla med cancer ska vara helt orädda och vara en inspirationskälla för dem runtomkring.
Mer aktiviteter efter filmen:
• Jobba vidare med filmens tematik, kanske någon aspekt
som fångade elevernas intresse.
• Jämför ett avsnitt ur boken med en scen i filmen? Hur
skildras förloppet i boken respektive filmen? Vilka verktyg
använder de sig av? Vilka är filmens respektive bokens unika medel för att förmedla känslor, tankar och miljöer? Hur
översätter man grepp och tankar från litteratur till rörliga
bilder? Vilka för och nackdelar kan boken respektive filmen
ha när det gäller framställande av historien? Vad gavs mer
utrymme i respektive form? Vilken var bäst och varför?
After screening the movie:
Below are suggestions of follow-up activities in English class:
Going Further:
The director Josh Boone provides commentary on a clip from his
film in “The Anatomy of a Scene.” Have students watch the clip,
then discuss the following questions. You find the clip here: http://
www.nytimes.com/video/movies/100000002920951/anatomy8216the-fault-in-our-stars8217.html
Make copies of the Quote
cards included in this
teaching package. Hand
out a couple of quotes
to each pair and discuss
them or use them as inspiration for writing.
• What happens in this scene?
• What does this short scene and Josh Boones commentary teach
you about filmmaking?
• Why does Mr. Boone choose to portray the
scene in this way?
Controversy about death and sex:
• Read the article and discuss the following questions: (http://time.com/3444896/john-green-fault-in-our-stars-banned/)
• Why was the film banned in certain parts of the US?
• Why do you think the above reasons are so frightening? Especially to parents?
• What do you think about the response writer John Green gives to the decision?
Written assignments:
• The original title of the film is “The Fault in our stars”. Why is that do you think? What does it mean?
• Write a letter from a chosen character to another character. Take this opportunity to express your thoughts and feelings.
• Write either an epilogue or a prologue for the film. Depending on which you choose, set your epilogue/Prologue 10 years into the future or past.
You may do this from any characters point of view.
• Six word story. In only six words, sum up the story in the movie. This can be done from the point of view of one of the characters.
• Choose one character to interview. Write six questions you would ask this character and then write the answers you think the character would give
you.
- Skolbio är lektionstid och samma regler gäller i Fokus som i klassrummet. Det är helt ok att reagera på bilderna man ser, men inte så det stör
kompisarna eller kollegorna. (Det gäller även för lärare!)
Foto: Mons Annér
Trivselregler under visningen:
- Varje lärare ansvarar för sina elever och att hänsyn visas för andra besökande klasser. Att sitta klassvis underlättar översynen.
- Mobiltelefoner skall vara avstängda.
- Inget mat eller dryck får förtäras i Biograf Fokus.
- Gå igenom med eleverna innan vilka tider som gäller, hur lång filmen är
och vilka ordningsregler som gäller.
- Insläpp cirka 10 min före föreställningens start. Observera att dörrarna
till foajén kan vara låsta fram tills dess. Filmen börjar på utsatt tid!
Filmen visas på biograf Fokus i Stadsbiblioteket, Jönköping. Gå
in genom den ordinarie entrén och gå mot informationsdisken.
Ingången till Fokus är precis innan informationsdisken, genom
glasdörrarna till höger, bredvid toaletten. Ni får inga biljetterr utan kommer att prickas av. Vid visningen kommer en kod
anslås för åtkomst till toaletten.
