Helena och Björn Namn:________________ Pedagogisk planering ”Hållbar utveckling” Hägerstensåsens skola Vår miljö – naturen, människan och resurserna Du kommer att under en period på sex veckor arbeta med hållbar utveckling utifrån ett biologiskt och geografiskt perspektiv. Vi kommer att se film, läsa i läroböcker, använda oss av internet och arbeta i grupp. Du bedöms sedan utifrån dina insatser, dina bidrag i grupparbetet och vad du visade på provet. Ha så roligt! Kunskapskrav i biologi för åk 6 från Läroplan för grundskolan 2011: Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för resonemang om informationens och källornas användbarhet. Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med viss anpassning till sammanhanget. Eleven kan också beskriva och ge exempel på människors beroende av och påverkan på naturen och gör då kopplingar till organismers liv och ekologiska samband. Kunskapskrav i geografi för åk 6 från Läroplan för grundskolan 2001: Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen. Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett fungerande sätt. Centralt innehåll i biologi från Läroplan för grundskolan 2011: Människans beroende av och påverkan på naturen och vad detta innebär för en hållbar utveckling. Ekosystemtjänster, till exempel nedbrytning, pollinering och rening av vatten och luft. Tolkning och granskning av information med koppling till biologi, till exempel i faktatexter och tidningsartiklar. Centralt innehåll i geografi från Läroplan för grundskolan 2011: Jordens naturresurser, till exempel vatten, odlingsmark, skogar och fossila bränslen. Var på jorden olika resurser finns och vad de används till. Vattnets betydelse, dess fördelning och kretslopp. Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi. Hur val och prioriteringar i vardagen kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling. Läs mer på www.skolverket.se Arbetssätt Arbete ensam och i grupp. Till ert förfogande finns böcker i klassrummet, biblioteket, filmer och internet vid behov. Vi läser, har genomgångar, löser arbetsuppgifter, hemläxor och gör ett grupparbete. Bedömning Ditt engagemang och din delaktighet i grupparbetet och presentationen av det bedöms, samt dina kunskaper uppvisade i det löpande arbetet. Bedömning görs med hjälp av en bedömningsmatris. Ert arbete blir även bedömt av en annan grupp utifrån modellen ”two stars and a wish”. Du bedöms även på ett skriftligt prov. Matris för kunskapsbedömning Grundläggande kunskaper Utvecklade kunskaper Mycket utvecklade kunskaper Jag förstår begreppen som presenterats och kan förklara några av dem. Jag förstår begreppen som presenterats och kan förklara och använda de flesta av dem. Jag förstår begreppen som presenterats och kan förklara och använda dem i tal och skrift. Jag kan diskutera hållbar utveckling och ge enkla förslag på vad man kan göra i vardagen för att påverka miljön. Jag kan diskutera hållbar utveckling och ge utvecklade förslag på vad man kan göra i vardagen för att påverka miljön. Jag kan diskutera hållbar utveckling och ge välutvecklade förslag på vad man kan göra i vardagen för att påverka miljön. Jag kan söka naturvetenskaplig information från olika källor. Jag diskuterar på ett enkelt sätt hur informationen och källorna kan användas. Jag kan söka naturvetenskaplig information från olika källor. Jag diskuterar på ett utvecklat sätt hur informationen och källorna kan användas. Jag kan söka naturvetenskaplig information från olika källor. Jag diskuterar på ett välutvecklat sätt hur informationen och källorna kan användas. Jag kan använda naturvetenskaplig information i diskussioner, i egna texter och i andra sätt att redovisa. Jag anpassar den på ett ganska bra sätt Jag kan använda naturvetenskaplig information i diskussioner, i egna texter och i andra sätt att redovisa. Jag anpassar den på ett bra sätt till situationen. Jag kan använda naturvetenskaplig information i diskussioner, i egna texter och i andra sätt att redovisa. Jag anpassar den på ett mycket bra sätt till Självbedömning Lärares anteckningar till situationen. Jag kan ge exempel på och beskriva hur människor behöver naturen och hur människor påverkar naturen. Jag beskriver hur det hänger ihop med organismers liv och med hur ekologin fungerar. situationen. Jag kan ge exempel på och förklara på ett utvecklat sätt hur människor behöver naturen och hur människor påverkar naturen. Jag beskriver hur det hänger ihop med organismers liv och med hur ekologin fungerar. Jag kan ge exempel på och förklara på ett välutvecklat sätt hur människor behöver naturen och hur människor påverkar naturen. Jag beskriver hur det hänger ihop med organismers liv och med hur ekologin fungerar. Vecka för vecka Vecka 35 – Intro till kursen. Vi läser igenom häftet och går igenom förväntningarna. Vecka 36 – Vi går noga igenom alla begrepp i ordlistan. Läser sidorna 76-83 och sammanfattar dem. Vecka 37 – Vi läser sidorna 83- 97 och sammanfattar dem. Svarar på repetitionsfrågor. Tittar på förklarande kortfilmer. Individuell hemläxa. Vecka 38 – Vi går igenom texterna i häftet. Grupparbetet lanseras. Vecka 39 – Grupparbete. Vecka 40 – Grupparbetet avslutas och presentation hålls i båda klasserna tillsammans på onsdagen. Repetition till provet. Vecka 41 – Skriftligt test på onsdagen. Atmosfär Atmosfären är ett lager av gaser som finns runt jorden. Framförallt innehåller den gaserna kväve och syre, men också växthusgaser av olika slag ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Biobränsle Biobränslen är bränslen som kommer från de växter som lever på vår jord just nu. Exempel på biobränslen är ved, rapsolja och avfall ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Biologisk mångfald Betyder ungefär rikedom av liv, alltså att det finns en stor mängd djur och växter och många olika arter. När arter försvinner från en viss sorts natur säger man att den biologiska mångfalden minskar. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Ekosystem Ett ekosystem är allt som lever och alla livsmiljöer inom ett område, till exempel en bit natur och alla dess djur och växter samt marken, vattnet och klimatet. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Energibärare Något som används för att lagra och förflytta energi, till exempel elektricitet, varmvatten, ved och bensin. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Energieffektivisering När man använder energi smartare så att man med mindre energi får ut samma nytta som tidigare. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Energikälla Något i naturen som kan omvandlas till energi som vi människor kan använda. Till exempel uran, kol, olja, vindar, strömmande vatten, solstrålning och skogar. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Fotosyntes Växternas sätt att fånga solens energi genom att omvandla koldioxid, vatten och solljus till kolhydrater och syre. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Förnybara energikällor Energikällor som ständigt återbildas, till exempel genom att de får ny energi från solen och därför inte tar slut. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Hållbar utveckling Är ett sätt att beskriva hur vi måste sköta jordklotet för att vår planet ska må bra-även när våra barn och barnbarn tar över den. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Naturreservat Kallas ett naturområde där myndigheterna har bestämt att djuren och växterna ska skyddas. Man får tillexempel inte hugga ner skog, plocka blommor eller döda djur i ett naturreservat. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Nedbrytare Små insekter, bakterier och maskar som bryter ner en död kropp och gör om den till näringsrik jord. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Näring Är något som växter, djur och människor behöver för att växa och må bra. Djur och människor får sin näring från maten. Växterna skapar sin näring själv med hjälp av solljus och koldioxid i en process som kallas fotosyntesen. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Näringskedja En kedja som visar hur näringen förflyttas från en växt och fortsätter till djur som äter växten och ibland kanske till en människa som äter djuret. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Icke förnybara källor Energikällor som nybildas mycket långsamt, eller inte alls, och därför kan ta slut här på jorden. Exempel på icke förnybara energikällor är olja, naturgas, kol och uran. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Klimatförändring Klimatförändringar sker när jordens klimat varierar över tiden, lokalt eller globalt. De kan vara naturliga, eller orsakade av människan. Just nu förändras klimatet för att jordens medeltemperatur snabbt blir allt högre. Detta beror på människans stora utsläpp av växthusgaser, som förstärker växthuseffekten. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Koldioxid Är en gas som inte är giftig. Den finns i luften som vi andas ut ur våra lungor, men också i avgaser som bildas när vi förbränner olja, bensin och kol och i röken från eldar. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Dessa begrepp förväntas du kunna efter avslutat arbetsområde. Anteckna kring begreppen så att du förstår vad det betyder. Vad är och betyder hållbar utveckling? Enligt wikipedia: Hållbar utveckling är ett begrepp som slog igenom i samband med Brundtlandrapporten 1987. Målet är att människans liv skall kunna genomlevas på en planet med begränsade resurser. Målsättningen innefattar ett idealt läge för samhället där levnadsvillkor och resursanvändning möter mänskliga behov utan att äventyra hållbarheten i ekosystem och miljön så att även framtida generationer kan få sina behov tillgodosedda. Hållbar utveckling knyter ihop hållbarheten i ekosystemen med de sociala och ekonomiska utmaningar mänskligheten står inför. Enligt Helena och Björn: Hållbar utveckling betyder i stort sett att vi som människor har ett visst ansvar att se till så att vi inte lämnar för stora avtryck under vår stund på jorden. De resurser vi använder i vårt liv är begränsade och vi får försöka hushålla med dem. Alltså att för nöjes skull hugga ner en skog är negativt. Medan att hugga ner ett urval av träd i en skog för att bygga hus kommer människan till nytta och därmed livet på jorden. Att hushålla med resurserna alltså! Ett exempel på hur vi i Sverige tänker på detta med hållbar utveckling är att vi sorterar våra sopor på återvinningscentralen istället för att bara slänga allt i en hög och bränna det. Då kan man med hyfsat gott samvete köpa en ny platt-tv när den gamla gått sönder. Delarna från den gamla tv`n används för att framställa nya saker. Ett exempel på hur många i Sverige gör när de inte tänker på detta är att man köper ny tv innan den gamla gått sönder (och då slänger den gamla). Titta här för att lära mer: Hållbar utveckling i skolan: https://youtu.be/Q3sABfrRRVA Hållbar utveckling – förenklat och förminskat: https://youtu.be/wYhMNyRh4_Q Jordgumman – en film om hållbar utveckling: https://youtu.be/CiU1Szvq8YM?list=PL0ABCC53D277BD101 Växthuseffekten Växthuseffekten enligt SO-rummet: Växthuseffekten är ett sammanfattande begrepp för växthusgaserna i atmosfären och deras inverkan på jordens värmebalans. En stor del av solens värmestrålning reflekteras vanligtvis från jorden tillbaka till rymden. Men växthusgaserna absorberar en del av värmestrålningen och binder den på jorden. Följden blir att temperaturen i jordatmosfären höjs. Växthusgaserna kan liknas vid glaset i ett växthus där solens värme absorberas på ett likande sätt. Växthuseffekten enligt Helena och Björn: Växthuseffekten från början är jordens naturliga och nödvändiga sätt att kontrollera både temperatur och klimat. Skulle den inte finnas skulle det vara ungefär -18 grader i medeltemperatur på hela jordklotet, brr! Däremot har människan lyckats höja medeltemperaturen på jorden med 0,8 grader under 150 år. Det låter lite, men är att jämföra med att byta klimatzon från Stockholm till Öland. Alltså påverkar detta oss, vår jord och atmosfären mycket och enligt de flesta dessutom negativt. -Vaddå, det är väl inte negativt. Det blir ju varmt och skönt?! Jag älskar ju sol och sommar! Det som händer är att vårt ekosystem rubbas, arter dör och då dör fler arter. Människor kan behöva fly på grund av översvämningar, värmeböljor och torka. Trots att vi vet detta verkar människor inte tänka så mycket på det. Titta på den här filmen: Niklas Källner global uppvärmning https://youtu.be/jm3Kdsuxb-k Grupparbete Miljö-tema ”Naturen, människan och resurserna” Ni skall nu få börja med ett spännande grupparbete. Ni kommer att få tid i skolan till att arbeta med detta. Information hittar ni i skolans litteratur, biblioteket, häftet ni fått och internet. Detta skall finnas med i allas grupparbeten: De fem viktigaste naturresurser i Sverige 5 punkter som förklarar hållbar utveckling I er grupp skall ni även välja minst två av dessa fördjupningsämnen Försurade sjöar/hav Hur fungerar ett vindkraftverk Hur fungerar ett vattenkraftverk Växthuseffekten Ekosystemtjänster Allemansrätten Förnybara energikällor Icke förnybara energikällor Mat Egna förslag (kolla med oss först) I grupperna får ni själva välja på vilket sätt ni vill presentera detta inför klassen. Det kan vara film, powerpoint, podcast, planscher, drama.. Det är bara er fantasi som sätter gränser. Redovisning sker på onsdag 30/9 inför respektive klass Hoppas att det blir lärorikt och roligt, lycka till! /Helena och Björn Lite jobbig fakta En miljard av jordens befolkning lever på under 10:- per dag. Då är allt inräknat-hyra, mat sjukvård, skola etc. Vad tror du att du kostar per dag? Världens rikaste procent (1%) beräknas 2016 äga hälften (50%) av världens rikedomar 1992 bestämde världens länder att vi skulle ha miljömärkning av varor, sopsortera, inskaffa miljöskatt och miljöavgifter för att just få en hållbar utveckling. Bistånd skulle ges till utvecklingsländer (de fattigaste länderna) för att de skulle klara målen. 2002 samlades länderna igen och man fick inse att klyftorna mellan rika och fattiga ökat och bistånden hade inte utökats som utlovat. Däremot hade utsläppen av växthusgaser minskat och livslängen ökat i de fattiga länderna. Människor som inte hade tillgång till rent vatten eller avlopp skulle få hjälp med det. Under 1950 och 60-talet slösade man på resurserna och slängde bort väldigt mycket. Då började många billiga saker att tillverkas. Konsumtionssamhället var fött… …idag vill vi ha ett kretsloppsamhälle. Konsumtion med samvete kan man säga! Rent vatten är en mänsklig rättighet, men fortfarande saknar 748 miljoner människor tillgång till rent vatten och varje dag dör 1 000 barn under fem år på grund av smutsigt vatten, brist på toaletter och dålig kunskap om hygien. I många länder kommer avloppsvatten i direkt kontakt med dricksvatten. Detta ger olika magsjukdomar. Varje år dör cirka 2,5 miljoner barn av dessa magsjukdomar. Vem har då ansvar? Du, jag, den som producerar mat och varor och regeringar världen över. Undersökande hemuppgift Du har i uppgift att ta reda på hur stort ditt personliga fotavtryck är på jorden just nu. I fältstudien skall du bokföra hur mycket vatten du använder, hur många apparater som står på standby, hur många minuter bil åker du, hur många minuter kollektivtrafik åker du, om du/ni sorterar sopor och i så fall vilka. Dina undersökningar gör du på tre dagar utav sju möjliga (du väljer själv vilka). Engagera gärna din familj! Vatten Aktivitet Dusch Badkar Matlagning Dryck Handfatsanvändning Övrigt (vattning, biltvätt etc) Liter dag 1 Liter dag 2 Liter dag 3 Kommunikation Färdmedel Bil Tunnelbana Buss Cykel Till fots Övrigt (moped, helikopter etc.) Tid dag 1 Tid dag 2 Tid dag 3 Antal apparater på standby Typ av apparat Dag 1 Dag 2 Sopsortering Hemma sorterar vi följande avfall: 1. ______________________ 2. ______________________ 3. ______________________ 4. ______________________ 5. ______________________ 6. ______________________ 7. ______________________ 8. ______________________ 9. ______________________ 10. ___________________ 11. ___________________ 12. ___________________ Glad framtidsvision! Helena och Björn Dag 3