Plan mot diskriminering
och kränkande behandling
Vretaskolans fritidshem
Läsåret 2016-2017
Bakgrund och syfte
Vreta fritids likabehandlingsplan samt förebyggande arbete för en god och trygg
arbetsmiljö för våra elever bygger på gällande lagstiftning.
En likabehandlingsplan enligt 3 kap. 16 § diskrimineringslagen (2008:567) och en plan
mot kränkande behandling enligt 6 kap. 8 § skollagen (2010:800) ska upprättas, följas upp
och ses över under medverkan av barnen eller eleverna vid den verksamhet för vilken
planen gäller. Utformningen och omfattningen av barnens eller elevernas deltagande ska
anpassas efter deras ålder och mognad. Förordning (2011:681).
Definitioner av kränkande behandling
Kränkande behandling är ett samlingsbegrepp för olika former av kränkningar.
Kränkningar kan uttryckas fysiskt, verbalt, psykosocialt, text och bild. Här nedan följer
några viktiga definitioner:
Diskriminering, när någon behandlas annorlunda, medvetet eller omedvetet, pga.
sitt kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etniska tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder och ålder.
Trakasserier, är en aktiv, medveten handling som kränker en person eller grupp.
Mobbing, när någon eller några upprepande gånger, medvetet och avsiktligt
utsätter eller försöker utsätta en annan för obehag eller skada.
Kvalitetssäkring av likabehandlingsplanen
All personal på fritids skall känna till och aktivt arbeta för att planen följs.
Planen revideras en gång per år efter genomförd kartläggning bland föräldrar,
elever och personal.
Nyanställd personal och lärarstudenter informeras av arbetslagsledare eller
rektor.
Vikarier informeras av arbetslagsledare.
Varje anställd har en kopia av planen tillgänglig som ett levande dokument.
Mentor har ansvar för att föräldrarna får kännedom om skolans plan under
läsårets första föräldramöte.
Planen ligger på Vretaskolans hemsida.
Grunduppgifter
Planen omfattas av grundskolan. Ansvariga för planen är rektor tillsammans med AEledaren i arbetslaget.
Planen gäller från 2016-08-17 till 2017-06-09
Delaktighet i kartläggning och upprättande av planen
Eleverna deltar i klassråd, elevråd och fritidsråd. Kartläggning genomförs under
vårterminen. De gör en trivselenkät och går trygghetsvandring tillsammans med mentor
minst en gång per termin. Föräldrar deltar genom att svara på frågor som rör
värdegrunden i skola och fritidshem under utvecklingssamtalen. Kartläggningen ligger
till grund för upprättande och utvärdering av planen.
Rektor tillsammans med skolans personal reviderar planen efter genomförd
kartläggning.
Föräldrar informeras på höstens föräldramöte om att planen finns.
Utvärdering
Föregående plan har diskuterats och utvärderats under arbetslagsmöten.
Utvärderingen av fritids föregående års utvecklingsområden:
Trivselreglerna – Barnen har varit delaktiga i framtagandet av våra
trivselregler. De har funnits tillgängliga i alla klassrum och i fritidshemmet och vi
har jobbat aktivt med dem under läsåret. De vuxna på skolan har gjort tydligare
markeringar när elever har brutit mot skolans trivselregler, vilket skapat ett
bättre klimat på raster och i klassrum. De flesta elever följer trivselreglerna.
Kommunikation med föräldrar är viktigt för ett gott samarbete.
Fritidsråd – Barnen har lämnat synpunkter och önskemål på fritidsrådet
1g/månad. Fritidsråden har fungerat bra.
Information till hemmet - Information om verksamheten på fritidshemmet har
skickats hem via månadsbrev och funnits på hemsidan. Detta har fungerat bra.
Rastvärd – Västarna är bra, vi har varit aktiva och delaktiga. Vi har fördelat
områden mellan oss. Vid sjukdom hos personalen har det fungerat mindre bra, då
rastvärd ibland har uteblivit. Eleverna upplever rasterna som roliga, men det
finns vissa områden som känns otrygga (fotbollsplanen och området som gränsar
till Vallon). Vi har haft förstärkning av vuxna i dessa områden, vilket gett bra
resultat. Vi önskar att staket sätts upp runt gården.
Temaveckor på fritids- Vi har följt skolans tematiska årshjul som haft trygghet,
respekt, ansvar och självkänsla som teman. Det har fungerat bra
Etiska samtal på fritids – Samtal sker fortlöpande både planerade och spontana.
Detta har fungerat bra men vi känner att det behövs ännu mer tid till det.
Utvärdering 2017
Kartläggning genomförs under vårterminen. Eleverna deltar i fritidsråd och löpande
etiska samtal. De får svara på en trivselenkät och går trygghetsvandring tillsammans
med fritidspersonal minst en gång per termin.
Trygghetssamtal med eleverna görs innan skolans utvecklingssamtal, som vi deltar på
efter föräldrars önskemål. Föräldrar deltar genom att svara på riktade frågor om skola
och fritidshem under utvecklingssamtalen.
Arbetslaget och rektor reviderar planen efter genomförd kartläggning.
Föräldrar informeras vid skolans föräldramöte på hösten om att fritidshemmets plan
finns.
Främjande arbete
Enligt Lgr 11 ska fritids i samarbete med hemmen främja elevers allsidiga personliga
utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande individer och
medborgare.
Personalen är goda förebilder med ett positivt och uppmuntrande
förhållningssätt.
Personalen för fortlöpande diskussioner kring kränkande beteenden och har ett
tydligt förhållningssätt.
Alla arbetar för att ett gott arbetsklimat råder. Detta gäller både vuxna och barn.
På fritids arbetar vi med att:
skapa förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av kön, social
eller etnisk bakgrund
eleverna utvecklar sin identitet, där känsla för den egna och andras kulturer
respekteras.
Rektor ansvarar för att driva det främjande likabehandlingsarbetet genom att se
till att värdegrundsdiskussioner och förhållningssätt diskuteras i personalgruppen och
att det efterlevs i arbetet med barnen.
Särskilda insatser
Trivselregler – Målet är att alla barn, föräldrar och personal på skolan är insatta
i skolans trivselregler. Varje läsårsstart är eleverna delaktiga i att ta fram skolans
trivselregler. Alla barn, föräldrar och personal på skolan tar del av dessa.
Ansvariga: Fritidshemmets personal
Fritidsråd – Målet är att eleverna på varje avdelning får inflytande över sin
fritidshemssituation. Synpunkter läggs i en avsedd låda och tas upp på
fritidsrådet.
Ansvarig: Fritidshemmets personal
Förebyggande arbete
Vid skolstarten och när en ny elev börjar i gruppen får eleverna en genomgång av planen
och trivselreglerna av personalen. Ny personal och vikarie informeras av AE-ledare.
Särskilda insatser
Information till hemmet – Vårdnadshavare informeras om planen och
trivselreglerna. Syftet är att skapa goda relationer mellan hem och fritids.
Ansvariga: Fritidshemmets personal
FN-veckan och vänskapsveckan – Målet är att alla elever ska få kunskap om
barns rättigheter och allas lika värde. Alla elever får lämna förslag på aktiviteter
under temaveckorna och arbetslaget planerar dessa tillsammans med eleverna.
Syftet är att ge elever förståelse för allas lika värde.
Ansvariga: Fritidshemmets personal
Etiska samtal – Målet är att skapa en vi-känsla på skolan, där alla har lika värde.
Syftet är att skapa empati och förebygga att kränkningar, såväl fysiska som
verbala, uppstår. Vi jobbar aktivt med skolans trivselregler och kompissolen.
Vi har nolltolerans mot hot, våld och verbala kränkningar.
Ansvariga: Fritidshemmets personal
Planerad och fri lek- Målet är att alla elever får en meningsfull vistelse på fritids
med möjlighet till lek. Personalen är delaktig i aktiviteter och vi främjar elevernas
medbestämmande och stärker deras självkänsla.
Ansvariga: Fritidshemmets personal
Rutiner för akuta situationer
Alla som arbetar på fritids ska
medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar
för människor också utanför den närmaste gruppen
i sin verksamhet bidra till att skolan präglas av solidaritet mellan människor
aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller
grupper
visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett
demokratiskt förhållningssätt
(Lgr 11 – Övergripande mål och riktlinjer)
Vår policy är att det ska råda nolltolerans mot diskriminering och kränkande
behandling på vårt fritids. Det gäller samtliga barn och vuxna på fritids.
Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling
På fritids är vi närvarande och uppmärksamma vuxna som hjälper, stödjer och arbetar
för att lösa konflikter. Vi uppmärksammar brister i arbetsmiljön, förhållningssätt och
attityder t.ex. språk och jargong. Vi har regelbundna samtal på fritidsavdelningarna och i
arbetslaget. Vi har samtal med vårdnadshavare vid behov.
Personal som elever och föräldrar kan vända sig till
1. Personal på avdelningen
2. Annan personal på skolan/ fritids
3. Rektor
När elev kränks av andra elever
1. Personal på fritids pratar med inblandade barn. Vid behov kontaktas föräldrar.
2. Händelsen informeras i arbetslaget.
3. Elevhälsopersonal och rektor informeras.
4. Rektor beslutar om fortsatt utredning och åtgärder.
Händelser och åtgärder ska alltid dokumenteras.
När elev kränks av personal
Den som ser eller hör att en vuxen kränker ett barn ska omedelbart påtala detta till
berörd vuxen och/ eller rektor.
Händelser och åtgärder ska alltid dokumenteras.
Uppföljning
Berörd personal ser till att återkoppling görs i arbetslaget och med övrigt berörda.
Dokumentation
Blanketter föranmälan och utredning finns. Vid behov, fylls dessa i tillsammans med
rektor. Anmälan om kränkning skickas vidare till huvudmannen.
Ansvarsförhållande
Fritidspersonal ansvarar för tidiga insatser i samarbete med föräldrar. Om elevhälsan
kopplas in, har de ansvar att handleda personalen på fritids och/eller fatta beslut om
vidare utredningar.
Vid behov av särskilda åtgärder är det rektors ansvar att besluta om dessa.
Till Dig som förälder
Om du misstänker att ditt eller något annat barn utsätts för kränkande behandling, prata
alltid med personalen. Det kan vara svårt att ta till sig att ens eget barn kränker andra
barn, men även i detta fall är det viktigt att prata med personalen.
Vid oro om att ett barn far illa har all personal inom skolan anmälningsplikt till sociala
myndigheter.
Som vuxen, personal som förälder, har vi alla skyldighet att ingripa när vi ser ett
kränkande beteende – om inte, kan det tolkas som om vi accepterar beteendet.
Vretaskolans trivselregler
