Dricks- och avloppsvatten Bildkälla: svensktvatten.se Namn:……………………………………………………………… Klass: 7H ”Konstgödsel bröt de naturliga kretsloppen och förändrade vårt jordbruk i grunden. Våra skördar ökade, men det har skapats problem där övergödningen slår hårt mot vårt dricksvatten och våra vattendrag. Den finns ett hotande problem med brist på brytbar fosfor.” 1 Dricks- och avloppsvatten Tidsplanering: 7H Teori Praktiskt Färdigt Gör klart elektricitet frågorna Må Labb. Testa dig själv Kopplingsschema Film Test fysik Elektricitet Ti Genomgång och film: Vatten Arbeta med frågor s.5-6 Laboration s.7-8Genomgång och film: Dricksoch avloppsvatten Laboration s.9-10 Labb: Filtrering Arbetshäfte s.5-8 Labb: Destillering Arbetshäfte s.11-13 On Genomgång och film: Kvävets kretslopp Arbeta med frågor s.14-17 (Laboration s.20) Test 1 s.5-13 Arbetshäfte s.14-17 Idrottsdag Läxa: Jobba hemma Arbetshäfte s.18-20 Genomgång och film: Gödsel och övergödning Arbeta med frågor s.18-20 Test 2 s.14-19 To Fr Genomgång och film: ”Vårt grisiga hav” (50 min) Problemlösning Litteratur att söka i: Kemi Spektrum kapitel 3: s.82-84 + s.88-97 Kemi Spektrum kapitel 6: s.143-152 Biologi spektrum s.208-210 2 Viktiga begrepp; Saltvatten Sötvatten Grundvatten Ytvatten Vattnets kretslopp Vattenånga Hårt vatten Avhärdning Reningsverk Kvävefixering Kvävefixerande bakterier Kvävets kretslopp Konstgödsel Nitrat Fosfor Kväve Övergödning 3 Dricks- och avloppsvatten Syfte: I arbetsområdet ”Dricks- och avloppsvatten” lär du dig om hur vatten renas till dricksvatten och hur avloppvatten renas till sjövatten igen. Dessutom lär du dig om kvävets och fosfors kretslopp, och tittar på konsekvenser såsom övergödning. Vi åker på studiebesök till ett vattenreningsverk samt gör fältstudier i ett mindre ekosystem såsom en liten sjö. Där undersöker vi bland annat hur sjön mår utifrån dess levande organismer samt innehåll av näringsämnen. Dessa förmågor ska Du träna: använda kunskaper i kemi och biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle använda kemins och biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska och biologiska samband i samhället och naturen genomföra systematiska undersökningar Centralt innehåll: Några kemiska processer i mark, luft och vatten ur miljö- och hälsosynpunkt. Människans användning av naturresurser lokalt och globalt samt vad det innebär för en hållbar utveckling. Processer för att rena dricksvatten och avloppsvatten lokalt och globalt. Filmer: Vattnets kretslopp (14 min (ström) Evas funkarprogram 1 - hur handfat, toaletter, golvbrunn fungerar (14 minuter ström) På reningsverket (9 min utbildningsradion – ej strömmande) Välkommen till staden – om avloppsvatten (9 minuter ström) Livet vid sjön Ekosystem + övergödning (14 minuter) ”Vårt grisiga hav” eller Östersjön (ej ström) Blåmusslan – Östersjöns reningsverk (8 min ström) Östersjön – djurliv och historia (17 min ström) Arbetssätt: Genomgång 4 Film Arbetsuppgifter Laboration Studiebesök på reningsverk vid ett senare tillfälle Dricks- och avloppsvatten Kunskapskrav E C A Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle och formulerar ställningstaganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser. Eleven har grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och andra kemiska sammanhang och visar det genom att ge exempel och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle och formulerar ställningstaganden med utvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser. Eleven har goda kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och andra kemiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra enkla till viss del underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på enkelt identifierbara kemiska samband i naturen. Eleven undersöker hur några kemikalier och kemiska processer används i vardagen och samhället och beskriver då enkelt identifierbara kemiska samband och ger exempel på energiomvandlingar och materiens kretslopp. Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur människans användning av energi och naturresurser påverkar miljön och visar på några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på förhållandevis komplexa kemiska samband i naturen. Eleven undersöker hur några kemikalier och kemiska processer används i vardagen och samhället och beskriver då förhållandevis komplexa kemiska samband och förklarar och visar på samband mellan energiomvandlingar och materiens kretslopp. Dessutom för eleven utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur människans användning av energi och naturresurser påverkar miljön och visar på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling. Eleven kan förklara och visa på samband mellan några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor. I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då utvecklade slutsatser med relativt god koppling till kemiska modeller och teorier. Eleven för utvecklade resonemang kring resultatens rimlighet och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras. Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle och formulerar ställningstaganden med välutvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser. Eleven har mycket goda kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och andra kemiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på komplexa kemiska samband i naturen. Eleven undersöker hur några kemikalier och kemiska processer används i vardagen och samhället och beskriver då komplexa kemiska samband och förklarar och generaliserar kring energiomvandlingar och materiens kretslopp. Dessutom för eleven välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur människans användning av energi och naturresurser påverkar miljön och visar ur olika perspektiv på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling. Eleven kan förklara och generalisera kring några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor. I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt. Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då välutvecklade slutsatser med god koppling till kemiska modeller och teorier. Eleven för välutvecklade resonemang kring resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras och visar på nya tänkbara frågeställningar att undersöka. Eleven kan beskriva och ge exempel på några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor. I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till kemiska modeller och teorier. Eleven för enkla resonemang kring resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras. 5