Likabehandlingsplan
Plan mot diskriminering och
kränkande behandling
Skogsbäckens förskola
Läsåret 2016/2017
Vår vision
Förskolan ska erbjuda en verksamhet som är trygg, lärorik och rolig.
Tillsammans ska vi arbeta aktivt för att förebygga och förhindra att
barn eller vuxen utsätts för diskriminering, trakasserier eller
kränkande behandling.
Inledning
Det demokratiska värdet ska utgöra grunden för förskolans verksamhet vilket bygger på ett
gemensamt förhållningssätt som präglas av respekt, solidaritet och tolerans. Utgångspunkten
för arbetet är att alla barn och vuxna ska behandlas likvärdigt och att de ska ha likvärdiga
möjligheter och rättigheter.
Eftersom barnen inom förskolans verksamhet är åldersmässigt små, så vilar ett stort ansvar på
personalen att arbeta förebyggande liksom att uppmärksamma incidenter som kan tyda på
trakasserier eller kränkande behandling.
Krav på likabehandlingsplan
From 1 januari 2009 ersätts Barn- och elevskyddslagen (2006:67) med två lagar som skyddar
barn och elever från kränkande behandling, trakasserier och diskriminering.
Det ena är Skollagen (2010:800) och det andra är Diskrimineringslagen (2008:567).
Förskolans likabehandlingsplan utgår ifrån de lagar och förordningar vi har att rätta oss efter.
Genom planen förverkligar vi också FN:s barnkonvention.
Syftet med en likabehandlingsplan är att förklarar hur vi på förskolan ska behandla varandra,
hur vi tillsammans ska jobba för att alla ska må bra och vad som händer om man inte
behandlar varandra på ett bra sätt.
Planen utgår från diskrimineringsgrunderna; kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk
tillhörighet, religion, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder.
Planen beskriver rutiner för hur vi arbetar med att förebygga, upptäcka, utreda, åtgärda och
följa upp kränkande behandling eller diskriminering. Likabehandlingsplanen är ett dokument
som utvärderas, följs upp och skrivs om inför varje nytt läsår.
Förankring av planen
Barnens delaktighet
Personalen ansvarar för att barnen erbjuds att delta i olika aktiviteter för att främja
likabehandlingsarbetet under läsåret.
Personalen genomför samtal med barnen både enskilt och gruppvis under läsåret för
att följa upp deras synpunkter på sin arbetsmiljö.
Personalen ansvarar för att barnen deltar i uppföljningen av likabehandlingsarbetet och
att de ges möjlighet att komma med synpunkter.
Vårdnadshavares delaktighet
Förskolechef ansvarar för att planen presenteras för vårdnadshavare när deras barn
börjar i förskolan.
Personalen informerar om planens innehåll och syfte på höstens föräldramöte.
Personalen ger kontinuerlig information till vårdnadshavare om det pågående
likabehandlingsarbetet.
Förskolechef informerar de vårdnadshavare som deltar vid samrådsmöte om planen
och det pågående arbetet och efterfrågar deras synpunkter.
Planen finns tillgänglig genom avdelningens föräldrapärm samt via förskolans
hemsida.
2
Personalens delaktighet
Planen presenteras för nya medarbetare när de börjar arbeta på förskolan.
Personalen arbetar kontinuerligt och systematiskt utifrån planen under året.
Resultatet av den årliga kundundersökningen utvärderas, följs upp och analyseras
gemensamt i personalgruppen.
Läsårets uppföljning och utvärdering ligger till grund för personalens fortsatta
utveckling av likabehandlingsplanens innehåll.
Förskolechef ansvarar för att personalen deltar i uppföljning och utveckling av
likabehandlingsarbetet under läsåret.
Utvärdering av likabehandlingsplan läsåret 2015/2016
Delaktighet i utvärdering
Barnen har varit delaktiga i förskolans likabehandlingsarbete genom kompistema,
olika vardagliga frågor och dilemman samt riktat arbete utifrån b.la. genus och
könstillhörighet.
Vårdnadshavare har framfört synpunkter på förskolans likabehandlingsarbete i det
dagliga mötet med pedagogerna och i samband med utvecklingssamtal höst och vår,
vid föräldramöte, samt genom kommunens årliga kundundersökning.
Pedagogerna har arbeta med frågor och dilemman utifrån likabehandlingsplanen på ett
systematiskt sätt under läsåret. Vi har genomfört fortbildning kopplat till ämnet vilket
har följts upp på tid för APT, avdelningsmöte och pedagogiskt forum.
Förskolechef har kontinuerligt följt upp förskolans likabehandlingsarbete under läsåret
tillsammans med personalen. Förskolechef har följt upp förskolans
likabehandlingsarbete tillsammans med representanter i föräldrasamrådet och
efterfrågat deras synpunkter vilket ligger till grund för ett fortsatt arbete.
Resultat av utvärdering
Pedagogerna påtalar värdet av avsatt tid för fortsatt likabehandlingsarbete med
möjlighet till fördjupning i planens olika områden.
Det finns också ett tydligt önskemål om att behålla nuvarande mål under kommande
läsår.
Personalen har uppmärksammat rutinerna för att ge barnen ett tryggt mottagande när
de kommer till förskolan vilket vi ser har gett gott resultat. Även här är det rättvisa att
kunna göra olika utifrån barnet och familjens behov.
Pedagogerna upplever en positiv utveckling vad gäller barnens språkbruk och kommer
vara fortsatt uppmärksamma genom att förebygga och sätta gränser när så behövs.
Personalens generella upplevelse är att barnen är mer delaktiga i
likabehandlingsarbetet än tidigare där b.la. kamratskapstemat har varit till stöd.
Förskolan har en god kommunikation med vårdnadshavarna och upplevelsen är att
deras insikt i förskolan likabehandlingsarbete har ökat under läsåret, ett resultat vi ska
värna och fortsätta att utveckla.
3
Främjande insatser läsåret 2016/2017
Mål
1. Personalen ska genom ett målinriktat arbetssätt verka för demokrati och allas lika
värden.
2. Förskolan ska vara planerad och utformad så den är tillgänglig för barnen, där
barnen själva upplever delaktighet och möjlighet att kunna påverka sin
arbetsmiljö.
3. Barnen ska få stöd och hjälp så de finner sammanhang och mening med sin
tillvaro.
4. Personalen ska vara lyhörda för barnens sociala beteende samt ge uppmuntran och
stöd i situationer där så behövs.
5. Vårdnadshavare ska ha tillgång till information om planens mål och syfte med
möjlighet att kunna följa ett pågående likabehandlingsarbete.
Insatser
1. Planering och uppföljning av verksamheten ska omfattas av ett konsekvent
likabehandlingsperspektiv. Detta sker genom att personalen ifrågasätter och
problematiserar förutfattade meningar utifrån grunderna för diskriminering och
kränkning. Uppföljning sker kontinuerligt under läsåret.
2. Förskolan ska vara utformad så att den är tillgänglig för alla barn vilket kan
komma att se olika ut utifrån barnens ålder, mognad och behov. Personalen ska
visa intresse och vara nyfikna på det barnen själva visar intresse för. Personalen
ska erbjuda olika forum där barnen ges möjlighet att framföra sina synpunkter på
sin arbetsmiljö.
3. Personalen ska knyta trygga relationer med barnen och deras vårdnadshavare samt
uppmärksamma och ge stöd till barnen så de finner trygghet och glädje i sin
tillvaro på förskolan.
4. Personalen ska planera för aktiviteter och samarbetsövningar som stärker barnens
självkänsla, både som individ och som grupp.
Barnen ska uppleva att alla bemöts med respekt utifrån vars och ens
förutsättningar, kompetenser och behov. Vi ska värna ett gott språkbruk.
5. Vårdnadshavarnas möjlighet till insyn och delaktighet ska säkerställas genom att
personalen använda olika forum för att belysa arbetet som pågår utifrån
läroplanens strävansmål.
Förebyggande åtgärder
1. Förskolans likabehandlingsplan finns tillgänglig och hålls aktuella genom att
utgöra underlag för samtal mellan barn, vårdnadshavare och personal.
Det avsätts tid på APT, avdelningsmöte och studiedagar för arbete utifrån
likabehandlingsplanen på ett systematiskt sätt. Här ges utrymme för personalen att
samtala runt bemötande och förhållningssätt till barn, vårdnadshavare och
varandra i olika situationer. Fortbildning kopplat till målet genomförs under
läsåret.
4
2. Förskolans pedagogiska miljöer planeras och utformas så att de är tillgängliga och
bjuder in till lek och samvaro. Personalen utgår ifrån barnens tankar och idéer för
att ge dem möjlighet att påverka sin dag på förskolan genom val av lek, aktivet,
material och miljö.
Personalen tar kontinuerligt med barnen i samtal för att följa upp deras upplevelse
av olika miljöer och aktiviteter.
Synpunkter och önskemål som kommer upp leder till konkreta beslut så att barnen
upplever att de har möjlighet att medverka och påverka i sin vardag. Förskolans
likabehandlingsplan finns tillgänglig och hållas aktuella genom att utgöra underlag
för samtal mellan barn och personal.
3. Personalen ger barnen en bra start på dagen genom att möta upp på ett tryggt sätt.
Personalen uppmärksammar, bekräftar och ger stöd till barnen så de finner glädje i
sin tillvaro på förskolan. Personalen delger viktig information till varandra för att
säkerställa att barnen får det stöd de behöver.
4. Förskolan startar upp höstterminens arbete med kamratskapstema som omfattar
planerade aktiviteter och samarbetsövningar med koppling till barnkonventionen.
Personalen deltar aktivt i verksamheten under dagen och fördelar sig så att de är
tillgängliga för barnen både inomhus och utomhus.
Personalen är goda förebilder och uppträder respektfullt, är noga med sitt
språkbruk och följer förskolans gemensamma regler.
Så fort ett negativt beteende uppmärksammas så agerar personalen vänligt men
bestämt.
5. Personalen ger vårdnadshavarna möjlighet att vara delaktiga i förskolans
likabehandlingsarbete genom att använda olika forum. Exempel på
informationskanaler utöver de dagliga samtalen är veckobrev och månadsbrev,
utvecklingssamtal, föräldramöte och samrådmöte.
Grunduppgift
Likabehandlingsplanen gäller för förskolans inskrivna barn.
Ansvariga:
Chatarina Östlund, rektor/förskolechef med ett övergripande ansvar för hela enheten
Inger Löf, arbetslagsledare Ekorren avdelning
Pernilla Ludvigsen, arbetslagsledare Harens avdelning
Anette Bergström, arbetslagsledare Älgens avdelning
Planen gäller från 1/10 2016 till 30/9 2017 och ska vara känd av samtliga på förskolan vilket
omfattar barn, vårdnadshavare och personal.
Utvärdering av årets plan
När: Årets plan utvärderas efter läsårets slut, senast 30 september 2017
5
Upptäcka, utreda, åtgärda och följa upp kränkningar och
diskriminering
Barn - Barn
Upptäcka
All personal på förskolan har ett ansvar för att uppmärksamma incidenter som kan tyda på
trakasserier eller diskriminering. All personal har ett ansvar för att i situationer där
kränkningar förekommer gå in och avbryta samt tydligt markera att beteendet inte är
accepterat.
Utreda, åtgärda och följa upp
Vid alla former av kränkning och diskriminering gäller som utgångspunkt dialog och samtal.
Vi ska vara observanta på om det förekommer någon form av kränkning eller diskriminering
från vuxen gentemot ett barn och våga ta barns och vårdnadshavares berättelser på allvar.
Kommer det fram misstankar i ett samtal med personal/ett barn/en vårdnadshavare om
kränkning eller diskriminering så ansvarar berörd personal för att omedelbart föra den
informationen vidare till arbetslagsledare samt till förskolechef.
Arbetslagsledare ansvarar för att skyndsamt påbörja en utredning genom ett möte med berörd
personal där inledande åtgärder diskuteras och planeras. Ansvarig personal informerar och
planerar in ett första möte med berörda vårdnadshavare.
Förskolechef ansvarar för att information ges till huvudman (styrelsen), bilaga 4 och bilaga 5.
Uppföljning sker efter överenskommen tid där ansvarig personal tillsammans med
vårdnadshavare stämmer av om ärendet kan ses som avslutat eller om ytterligare åtgärder
behöver vidtas. Vid fortsatta åtgärder upprättas en handlingsplan, bilaga 3
Vid behov tar vi hjälp och stöd av Resursteamet i Ekerö kommun.
Ansvar:
Förskolechef är ansvarig för att åtgärderna följs upp och utvärderas kontinuerligt, samt att
utvärdering och uppföljning dokumenteras.
Personal - Barn
All personal på förskolan har ett ansvar för att uppmärksamma incidenter som kan tyda på
trakasserier eller diskriminering. All personal har ett ansvar för att i situationer där
kränkningar förekommer gå in och avbryta samt tydligt markera att beteendet inte är
accepterat.
Vi ska vara extra observanta på om det förekommer någon form av kränkning eller
diskriminering från personal gentemot ett barn och våga ta barnets eller vårdnadshavares
berättelse på allvar.
Om en personal kränker ett barn kontaktas förskolechef, som vidtar speciella åtgärder.
6
Förskolans rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av annat barn
Ansvarig personal genomför:
Enskilt samtal med den som har blivit utsatt – blivit kränkt.
Enskilt samtal med den som utförde kränkningen.
Samtal med de som aktivt eller passivt deltog i kränkningen.
Samtal med alla inblandade och förklarar vad som gäller framöver.
Kontakt med berörda vårdnadshavare som informeras om händelsen.
Ansvarig personal skriver ned och sparar all information om händelsen.
Ansvarig personal har uppföljande samtal med de inblandade efter några dagar/veckor
för att säkerställa att händelsen inte upprepas.
8. Om händelsen upprepas kallas barnets/barnens vårdnadshavare till samtal och en plan
för åtgärd upprättas, bilaga 3.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Åtgärdstrappa enligt förskolans rutiner för att utreda och åtgärda
Rutiner: steg 1-3
Samtal med berört barn
och personal.
Dokumentation sker i
form av anteckningar i
loggbok.
Rutiner steg: 7
Samtal mellan berörda
vårdnadshavare och
Rutiner steg: 4-6
personal.
Ansvarig vuxen
Berörda barn deltar om
kontaktar hemmet.
möjligt vid mötet.
Berörda vårdnadshavare får
Beslut tas om ärendet
information om det som ses som avslutat.
har hänt.
Dokumentation sker i
Konkret åtgärd
form av anteckningar i
formuleras.
loggbok.
Dokumentation sker i
Information om ärendet
Förskolechef informeras. form av anteckningar i
Rutiner: steg 8
Möte mellan personal,
vårdnadshavare och
förskolechef.
Berörda barn deltar om
möjligt vid mötet.
En handlingsplan
formuleras.
Uppföljning inom tre
veckor.
Information om ärendet
delges till huvudman.
Rutiner: steg 8
Möte mellan personal,
vårdnadshavare och
förskolechef.
Berörda barn deltar om
möjligt vid mötet.
Beslut om ny åtgärd.
Uppföljning inom tre
veckor.
Beslut om ny åtgärd.
Information om ärendet
delges till huvudman.
delges till huvudman.
loggbok.
Information om ärendet
delges till huvudman.
Dokumentation
Arbetslagsledare säkerställer att medarbetare känner till dokumentationsrutinerna, bilaga 1.
Alla incidenter/kränkningar dokumenteras och sparas på ett tryggt sätt av ansvarig personal.
Förskolechef och huvudman delges information enligt plan (huvudman bilaga 4 och 5).
Med dokumentation menas fortlöpande anteckningar, minnesanteckningar och beslut vid
möten samt upprättad plan för åtgärd.
7
Definition – vad betyder orden?
Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker den grundläggande
principen om alla människors lika värde.
En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematisk och återkommande.
Kränkningar kan utföras av och drabba såväl barn, ungdomar som vuxna.
Utgångspunkten är att den som uttrycker att hon eller han upplever sig ha blivit kränkt, alltid
måste tas på allvar.
Med barn menas den som deltar i eller söker till förskoleverksamhet eller skolbarnsomsorg
reglerad genom skollagen. Med elev menas den som deltar i utbildning reglerad genom
skollagen. Med personal avses anställda och uppdragstagare i skolreglerad verksamhet.
Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en annan persons värdighet, men som
inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Här avses bl.a. mobbning eller liknande
beteende som har sin grund i att någon/några medvetet och avsiktligt tillfogar en annan skada
eller obehag vid upprepade tillfällen.
Kränkande behandling kan vara:
Fysisk (t.ex. att utsätta någon för slag, knuffar, sätta krokben)
Verbala (t.ex. hot, svordomar, öknamn)
Psykosociala (t.ex. utfrysning, grimaser, ryktesspridning)
Text och bild (t.ex. teckningar, klotter, brev och lappar, sms, foto)
Här har vi särskilt att uppmärksamma de risker som finns runt olika sociala
medier.
Likabehandling är att ge alla barn lika rättigheter och möjligheter oavsett om de omfattas av
någon diskrimineringsgrund Det innebär dock inte alltid att alla barn ska behandlas lika, se
indirekt diskrimineringsgrund.
Direkt diskriminering är när någon missgynnas och behandlas sämre än någon annan. För att
det ska röra sig om diskriminering ska missgynnandet ha samband med någon av
diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering är när någon missgynnas genom
tillämpning av en bestämmelse eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som i
grunden missgynnar barnet av skäl som har samband med en viss diskrimineringsgrund,
såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte
Trakasserier är ett uppträdande som kränker en persons värdighet och som har samband med
nedan angivna diskrimineringsgrunder.
De sju diskrimineringsgrunderna är kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och ålder.
Med diskrimineringsgrunden kön menas att någon är kvinna eller man. Transsexuella personer
som har eller kommer att ändra sin juridiska könstillhörighet, skyddas också utifrån denna
diskrimineringsgrund.
Med diskrimineringsgrunden könsidentitet eller könsuttryck menas en persons identitet eller
uttryck i form av kläder, kroppsspråk, beteenden eller liknande med avseende på kön.
8
Med begreppen könsöverskridande identitet eller uttryck menas en person som inte
identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för
att tillhöra ett annat kön.
Med diskrimineringsgrunden etnisk tillhörighet menas nationellt eller etniskt ursprung,
hudfärg eller annat liknande förhållande.
Alla som har en religion eller trosuppfattning omfattas av skyddet mot diskriminering.
Med Funktionshinder (funktionsnedsättning) menas varaktiga fysiska, psykiska eller
begåvningsmässiga begränsningar av en människas funktionsförmåga som är till följd av
skada eller sjukdom som fanns vid födseln eller på grund av skada/sjukdom som har uppstått
senare eller kan förväntas uppstå.
Med Sexuell läggning menas homosexuell, bisexuell eller heterosexuell.
Alla människor, oavsett ålder, kan anmäla diskriminering som har samband med ålder.
Det är dock tillåtet med bestämmelser som tar hänsyn till ålder i fråga om förskola,
skolbarnsomsorg, utbildning i förskoleklass, det obligatoriska skolväsendet eller frivillig
skola. Det är även tillåtet med särbehandling på grund av ålder, om den har ett berättigat syfte
och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet.
Sexuella trakasserier är när en person blir utsatt för kränkande behandling eller bemötande av
sexuell natur, som kränker den utsattas värdighet och/eller personlighet. Sexuella trakasserier
behöver inte ha någon koppling till diskrimineringsgrunderna
Förbud mot diskriminering och kränkande behandling
Huvudmannen har det yttersta ansvaret för att verksamheten planeras och genomförs i
enlighet med gällande lagstiftning och aktuell läroplan.
Det är förbjudet för huvudman och personal att diskriminera ett barn eller utsätta det för
kränkande behandling. Om huvudman eller personalen bryter mot förbuden mot
diskriminering och kränkande behandling, eller inte uppfyller skyldigheterna att
uppmärksamma, utreda och vidta åtgärder mot trakasserier eller kränkande behandling, kan
huvudman för verksamheten bli skyldig att betala diskrimineringsersättning eller skadestånd
till den som kränks.
Bilagor:
1 Dokumentation vid kräkande behandling eller trakasserier.
2 Åtgärdstrappa
3 Handlingsplan vid åtgärder mot kränkande behandling eller trakasserier.
4 Anmälan till huvudman om kränkande behandling eller trakasserier.
5 Uppföljning av anmälan till huvudman om kränkande behandling eller trakasserier.
9
