Kontakt: Dorotea Blank, Programchef - arbetar med program
och skolverksamhet
E-post: [email protected]
Tel: 0767929555
Adress: Göteborg, Korsvägen
Webbplats: www.universeum.se
Vad är målet/målen med er verksamhet?
Universeum/science och upplevelse center
Vårt uppdrag är att positivt påverka barn och ungdomars attityd till naturvetenskap, teknik
och matematik. Vi vill få barn och unga att känna lust och nyfikenhet inför dessa ämnen genom aktiviteter och upplevelser som skapar förståelse och framtidstro. Vi vill väcka ett intresse som leder till vidare studier och yrkesverksamhet inom dessa områden.
Universeum ska också vända sig till den breda allmänheten och vara ett självklart utflyktsmål
där besökare kan lära sig något nytt på ett lustfyllt sätt, eller bara ha riktigt roligt.
Vad är er organisations största styrka?
Inspiration, utbildning och upplevelser inom naturvetenskap, teknik och matematik.
Var är ni verksamma?
Göteborg/Korsvägen
Hur länge har ni varit verksamma?
2001
Hur stor spridning har er verksamhet i Göteborgsregionen?
Hela GR
Uppge antal kommuner, antal skolor, antal
elever/studenter.
2013 - 52 705 elever i främst VGR.
Förskola 12 %
Grundskola F-3 - 27 %
Grundskola 4-6 – 35 %
Grundskola 7 – 9 – 18 %
Gymnasieskola – 7 %
Annat – 1 %
Vilka målgrupper riktar sig er verksamhet mot (för-, grundskola, gymnasium, vuxenutbildning)?
Förskolan, grundskolan, gymnasium, pedagoger och den breda allmänheten
Uppge minst två (2) referenser från skolor som deltagit i er verksamhet.
Ingela Bursjöö
Lektor Göteborg Stad Centrum
Lärare i naturvetenskap, matematik och teknik
Johannebergskolans Montessori 6-9
Kristofer Samdell
Gymnasielärare i Mölndals stad
Uppge minst två (2) referenser från arbetslivet/näringslivet/närsamhället.
Peter Nyström Manager at AstraZeneca Mölndal
B-O Hertz, Manager at Ericsson
Hur arbetar er organisation med entreprenörskap i skolan?
Universeum arbetar med att stimulera till nytänkande och entreprenörskap inom det tekniska och naturvetenskapliga området. I möten med näringslivet, forskare och politiker, i olika
program, får tex elever möjlighet att stretcha sina tankar och identifiera olika sätt att angripa
ett problemområde. Genom att ta på sig olika perspektivglasögon hittas nya infallsvinklar och
tankarna utvecklas ständigt.
Entreprenöriellt lärande
Vi betonar vikten av att jobba entreprenöriellt med den tekniska processen och att ha tekniska
samtal med eleverna. Under våra fortbildningar testar lärarna processen och diskuterar utma
ningarna den ställer på dem själva och eleverna.
Vi hjälper lärarna att förändra sin undervisning
så att elevernas entreprenöriella lärande utvecklas.
Dessutom får lärarna möta de utmaningar som
barnen måste tränas i för att utveckla sitt skapande
arbete: Att hitta alternativa lösningar, identifiera
problem och behov som ska lösas, utnyttja förebilder
eller kombinera gamla lösningar på nya sätt.
Naturens superkrafter
Här får man utforska tekniska innovationer som har efterliknat naturens funktioner. Istället
för att lära om naturen får man med biomimetikens förhållningssätt och verktyg undersöka
hur man kan lära av naturen för att skapa hållbara lösningar till tekniska innovationer.
Biomimetik för elever
I ett av våra skolbesök för yngre elever ger vi i uppdrag att efterlikna en existerande funktion i
naturen. Syftet är att synliggöra mångfalden av lösningar i naturen och hur vi kan inspireras av
dem när vi utvecklar tekniska produkter. Äldre elever får identifiera och analysera olika lösningar i naturen, liksom i mänsklig teknik. De ger en insikt i att naturen och mänsklig teknik
har ett begrepp gemensamt – funktion. Eleverna får också konstruera enkla modeller som
härmar biologiska funktioner.
Unga spekulerar
I projekten tränar elever och lärare alla de entreprenöriella förmågorna och får dessutom
chansen att visa dem under projektets avslutande framtidsdag i diskussioner med näringsliv,
akademi och offentliga sektorn. Om årets vinnare i Framtida transporter sa juryn: ”… Värt att
notera är deras innovativa tänk med att utnyttja vågenergi på fartygen. Eftersom man utgår
ifrån befintliga fartyg begränsar man kostnaderna för denna omställning. Klassen introducerar även ett nytt koncept för lastning av containrar med rullband. Ett kreativt och genomtänkt
arbete.”
Vilka förmågor utvecklar er verksamhet och era insatser hos eleverna/studenterna?
Vi har inte mätt detta tillräckligt väl – men de förmågorna som vi arbetar för att stimulera är
tex:
•
Stimulera till att beskriva sammanhang
•
Stimulera till att koppla samman kunskap
•
Stimulera till att skapa nya frågeställningar och förstå konsekvenser
•
•
Stimulera till kommunikation
Stimulera till nytänkandet och kreativitet
Hur är er verksamhet kopplad till skolans
styrdokument som är gällande för er målgrupp?
I våra lärarfortbildningar diskuterar vi
tillsammans med andra pedagoger hur skolans
styrdokument kan kopplas till aktiviteter inom
naturvetenskapliga ämnen. Utbildade pedagoger möter elever och allmänhet i olika uppdrag.
Vi utgår inte från styrdokumenten. Men de är viktiga då en del av vår målgrupp är lärare och
elever. Vi kopplar främst till förmågorna men även till ämnen.
Arbetar ni ämnesövergripande eller ämnesspecifikt?
Vi arbetar för det mesta ämnesövergripande.
Vad för forskning stödjer ni er verksamhet och era metoder mot och hur märks det i era
insatser mot skolor?
Den forskning vi stödjer vår verksamhet är främst pedagogisk forskning. Vår styrka är i kommunikationen av forskningsrön samt grundläggande naturvetenskap.
Vad krävs i form av resurser för den enskilda skolan när ni ska göra en insats?
Ingen förberedelse.
(ekonomiska resurser - inträde till Universeum)
Vad för resultat ger er verksamhet och genomförda insatser på kort och lång sikt?
Utveckla nya pedagogiska metoder som stimulerar till samverkan mellan akademien, näringslivet och politiker.
