https://sites.google.com/a/skola.malmo.se/laegr-klass-2/tema-so-no
Läraren bedömer
din förmåga att…
Uttrycka din åsikt om vad
du vill arbeta om samt
lyssna på andras åsikter.
Använda ord och uttryck
som har med kropp och
hälsa att göra.
Berätta om olika
kroppsdelar, vad de heter
och vad de gör.
Berätta om människans
sinnen.
Göra enklare experiment
där du funderar ut en
hypotes och
dokumenterar
experimentet.
Uttrycka en åsikt i frågor
som rör hälsa.
Berätta om vad kroppen
behöver för att fungera
bra.
Skriva och läsa enklare
faktatexter.
Fundera över vad du har
lärt dig.
Jag har nått målet.
Kommentar
Lokal pedagogisk planering
Arbetsområde
Ämne
Klass
Lärare
Kropp och hälsa biologi, svenska
2
Sofia Wihlstrand
Karin Niklasson
Övergripande mål och riktlinjer
Följande utdrag är hämtat från Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet
2011, kapitel 1 och 2.
Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den
enskildes välbefinnande och utveckling ska prägla verksamheten. Ingen ska i skolan utsättas
för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning
eller för annan kränkande behandling.
Det är inte tillräckligt att i undervisningen förmedla kunskap om grundläggande
demokratiska värderingar. Undervisningen ska bedrivas i demokratiska arbetsformer och
förbereda eleverna för att aktivt delta i samhällslivet. Den ska utveckla deras förmåga att ta
ett personligt ansvar. Genom att delta i planering och utvärdering av den dagliga
undervisningen och få välja kurser, ämnen, teman och aktiviteter, kan eleverna utveckla sin
förmåga att utöva inflytande och ta ansvar.
Skolans uppdrag är att främja lärande där individen stimuleras att inhämta och utveckla
kunskaper och värden.
En viktig uppgift för skolan är att ge överblick och sammanhang. Skolan ska stimulera
elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt vilja till att pröva egna idéer och
lösa problem. Eleverna ska få möjlighet att ta initiativ och ansvar samt utveckla sin förmåga
att arbeta såväl självständigt som tillsammans med andra. Skolan ska därigenom bidra till att
eleverna utvecklar ett förhållningssätt som främjar entreprenörskap.
Skolan ska stimulera varje elev att bilda sig och växa med sina uppgifter. I skolarbetet ska de
intellektuella såväl som de praktiska, sinnliga och estetiska aspekterna uppmärksammas.
Även hälso-och livsstilsfrågor ska uppmärksammas.
Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola
kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,
kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga,
humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och
vardagsliv,
kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna
tillit till sin egen förmåga,
har fått kunskaper om och förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan, miljön
och samhället,
Läraren ska
• stärka elevernas vilja att lära och elevens tillit till den egna förmågan,
• ge utrymme för elevens förmåga att själv skapa och använda olika uttrycksmedel,
• samverka med andra lärare i arbetet för att nå utbildningsmålen, och
• organisera och genomföra arbetet så att eleven
– utvecklas efter sina förutsättningar och samtidigt stimuleras att använda och utveckla hela
sin förmåga,
– upplever att kunskap är meningsfull och att den egna kunskapsutvecklingen går framåt,
– får stöd i sin språk-och kommunikationsutveckling,
– successivt får fler och större självständiga uppgifter och ett ökat eget ansvar,
– får möjligheter till ämnesfördjupning, överblick och sammanhang, och
– får möjlighet att arbeta ämnesövergripande.
De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig ska omfatta alla
elever. Elever ska ges inflytande över utbildningen. De ska fortlöpande stimuleras att ta aktiv
del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen och hållas informerade i frågor som rör
dem. Informationen och formerna för elevernas inflytande ska anpassas efter deras ålder
och mognad. Eleverna ska alltid ha möjlighet att ta initiativ till frågor som ska behandlas
inom ramen för deras inflytande över utbildningen.
Skolans mål är att varje elev
• tar ett personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö,
• successivt utövar ett allt större inflytande över sin utbildning och det inre arbetet i skolan,
och
Alla som arbetar i skolan ska
• främja elevernas förmåga och vilja till ansvar och inflytande över den sociala, kulturella och
fysiska skolmiljön.
Läraren ska
• utgå från att eleverna kan och vill ta ett personligt ansvar för sin inlärning och för sitt
arbete i skolan,
• svara för att alla elever får ett reellt inflytande på arbetssätt, arbetsformer och
undervisningens innehåll samt se till att detta inflytande ökar med stigande ålder och
mognad,
• verka för att flickor och pojkar får ett lika stort inflytande över och utrymme i
undervisningen,
• tillsammans med eleverna planera och utvärdera undervisningen, och
Syfte
Följande utdrag är hämtat från respektive ämnes del i Läroplan för grundskolan,
förskoleklassen och fritidshemmet 2011, kapitel 3.
Biologi
Undervisningen ska även bidra till att eleverna utvecklar förtrogenhet med biologins
begrepp, modeller och teorier samt förståelse för hur dessa utvecklas i samspel med
erfarenheter från undersökningar av naturen och människan.
Vidare ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar förmågan att samtala om, tolka
och framställa texter och olika estetiska uttryck med naturvetenskapligt innehåll.
Svenska
Undervisningen ska stimulera elevernas intresse för att läsa och skriva. Undervisningen ska
även syfta till att eleven utvecklar förmåga att skapa och bearbeta texter, enskilt och
tillsammans med andra.
Förmågor
Följande utdrag är hämtat från respektive ämnes del i Läroplan för grundskolan,
förskoleklassen och fritidshemmet 2011, kapitel 3.
Biologi
Genom undervisningen i ämnet biologi ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar
att utveckla sin förmåga att
• använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i
frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,
• genomföra systematiska undersökningar i biologi, och
• använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska
samband i människokroppen, naturen och samhället.
Svenska
Genom undervisningen i ämnet svenska ska eleverna sammanfattningsvis ges
förutsättningar att utveckla sin förmåga att
• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang
Centralt innehåll
Följande utdrag är hämtat från respektive ämnes del i Läroplan för grundskolan,
förskoleklassen och fritidshemmet 2011, kapitel 3.
Biologi
Kropp och hälsa
• Betydelsen av mat, sömn, hygien, motion och sociala relationer för att må bra.
• Människans kroppsdelar, deras namn och funktion.
• Människans upplevelser av ljus, ljud, temperatur, smak och doft med hjälp av olika sinnen.
Svenska
Läsa och skriva
Enkla former av textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom sin text och göra
förtydliganden.
Berättande texter och sakprosatexter
Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras
innehåll kan organiseras.
Språkbruk
Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel att skriva ner något man talat
om.
Ord och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.
Kunskapskrav för godtagbara kunskaper i slutet av årskurs 3
Följande utdrag är hämtat från respektive ämnes del i Läroplan för grundskolan,
förskoleklassen och fritidshemmet 2011, kapitel 3.
Biologi
Eleven berättar också om några av människans kroppsdelar och sinnen, och diskuterar några
faktorer som påverkar människors hälsa. Dessutom kan eleven samtala om skönlitteratur,
myter och konst som handlar om naturen och människan. Utifrån tydliga instruktioner kan
eleven utföra fältstudier och andra typer av enkla undersökningar som handlar om naturen
och människan, kraft och rörelse samt vatten och luft. I det undersökande arbetet gör eleven
någon jämförelse mellan egna och andras resultat. Eleven dokumenterar dessutom sina
undersökningar med hjälp av olika uttrycksformer och kan använda sig av sin dokumentation
i diskussioner och samtal.
Svenska
Eleven kan söka information ur någon anvisad källa och återger då grundläggande delar av
informationen i enkla former av faktatexter. Texterna innehåller grundläggande
ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet klart framgår. Genom att
kombinera sina texter med bilder kan eleven förtydliga och förstärka sina budskap.
Arbetsområde: Fantastiska jag – ett tema om kropp och hälsa
Ämne: Biologi, svenska
Introduktion
Tänk vad otroliga våra kroppar är! Vi kan gå, andas, se och höra utan att vi ens tänker på att
vi gör det. Men för att kroppen ska kunna fungera så måste den må bra. Så vad är då viktigt
för att den ska kunna göra det? Och vad heter kroppens delar och hur fungerar de? Hur kan
vi känna smak och lukt? I det här temat ska ni få bestämma vad ni vill lära er om vår kropp
och hälsa.
Vi kommer att jobba med faktatexter på olika sätt: läsa, hitta stödord, svara på frågor och
sammanfatta.
Mål
När du har arbetat med det här arbetsområdet ska du kunna:
Uttrycka din åsikt om vad du vill arbeta om samt lyssna på andras åsikter
Använda ord och uttryck som har med kropp och hälsa att göra.
Berätta om olika kroppsdelar, vad de heter och vad de gör.
Berätta om människans sinnen.
Göra enklare experiment där du funderar ut en hypotes och dokumenterar
experimentet.
Uttrycka en åsikt i frågor som rör hälsa.
Berätta om vad kroppen behöver för att fungera bra.
Skriva och läsa enklare faktatexter.
Fundera över vad du har lärt dig.
Arbetsform
Lärarledda genomgångar
Läsning av och samtal kring faktatexter
Samtal och diskussioner
Förevisande av bilder och modeller
Filmvisning
Skrivning i grupp och enskilt
Svara på frågor muntligt och skriftligt
Bilduppgifter
Experiment/undersökningar
Varje del i temat kommer att följa den här grundordningen:
1. Vad vet jag?
2. Läs en faktatext tillsammans.
3. Ta ut stödord och skriv ner dem.
4. Läs texten själv.
5. Svara på frågor.
6. Gör en uppgift.
7. Skriv en faktatext utifrån stödorden.
Bedömning
Du kommer att bedömas på:
Din förmåga att uttrycka egna tankar och åsikter om ett visst ämne och att lyssna på
andra.
Din förmåga att använda och förklara ord som vi har arbetat med.
Din förmåga att använda fakta när du berättar om delar och funktioner i kroppen.
Din förmåga att komma på en hypotes, göra och att dokumentera experiment och
övningar.
Din förmåga att läsa, skriva och bearbeta faktatexter.
Din förmåga att fundera över vad du har lärt dig.
Utvärdering
Du ska få vara med och göra en tankekarta över vad du och dina klasskompisar vill lära er om
kroppen. Efter arbetsområdet slut, kontrollerar vi sedan för att se att vi har fått med allt.
Under arbetets gång ser vi hur du arbetar med de uppgifter som vi gör, exempelvis hur du
skriver och bearbetar dina texter. I slutet av temat har vi ett läxförhör. Du får också bedöma
vilka mål som du tycker att du har klarat.
Dokumentation
Du kommer få dokumentera i din NO-bok.
