Handlingsplan

Handlingsplan
för att minska skolans ekologiska fotavtryck
och utveckla en helhetssyn i undervisningen
Handlingsplanen är kopplad till Världsnaturfonden WWFs kalkylator för beräkning av skolors
och enskilda elevers ekologiska fotavtryck (den bilogiskt produktiva yta som krävs för
skolans/elevens konsumtion och för att ta hand om det orsakade avfallet). Kalkylatorn räknar
även ut elevens/skolans utsläpp av koldioxid (som tillsammans med andra s k växthusgaser
orsakar den pågående klimatförändringen).
Denna handlingsplan är endast ett förslag för att underlätta ert arbete att komma igång. Här
finns exempel på frågor som kan kopplas till åtgärder vilkas effekter kan mätas i kalkylatorn.
Handlingsplanen innehåller även andra frågeställningar som inte omfattas av kalkylatorn,
exempelvis om naturbeteskött och rättvisemärkta varor. Ta bort/lägg till andra frågor och
åtgärder så att dokumentet blir ett effektivt verktyg för vad just ni vill förändra på er skola!
Länk till kalkylatorn: http://skola.klimatsmartcommunity.net/
Här kan ni mata in mätvärden för att erhålla startvärden för skolans ekologiska fotavtryck som
utgångspunkter för handlingsplanen – och nya värden för att följa upp arbetet att minska
avtrycken och koldioxidutsläppen (se informationen i kalkylatorns ”Användarhjälp”).
Nedanstående uppgifter är bra att ha till hands när ni ska mata in värden i skolkalkylatorn och
för att underlätta arbetet med handlingsplanen.
Personal (samtliga anställda)
Skolledning
antal:
Lärare
antal:
Skolans övriga personalgrupper
 IT-tekniker/motsvarande
antal:
 elevassistenter
antal:
 skolvärd(inna)/motsvarande
antal:
 vaktmästare
antal:
 lokalvårdare
antal:
 skolmåltidspersonal
antal:
1
 elevhälsa
antal:
 kansli/expedition
antal:
 annan, ange vilken:
antal:
 annan, ange vilken:
antal:
Totalt antal anställda:
Totalt antal elever:
Totalt antal personer på skolan (elever + anställda):
Arbetsgrupper/råd med elev- och personalrepresentanter som är eller kan bli involverade i
arbetet med handlingsplanen:
Grupp/råd:
Arbetar med frågor om:
Sammankallande:
Mötestider:
Deltagare
Vilka representeras av
deltagarna?
(Utöka listan vid behov)
Ev. övrig information om skolan
Stödjande material
Nedan finns hyperlänkar till undervisnings- och informationsmaterial på WWFs hemsida
(klicka på respektive länk).
Övergripande material: Lärande på hållbar väg (gr, gy) och Fotavtryck på hållbar väg (gr 6-9).
Det senare är direkt kopplat till de olika områdena i skolkalkylatorn, det sista kapitlet handlar
om handlingsplan.
2
WWFs undervisningsmaterial
Vatten som livsmiljö och resurs (gr. 4-9, gy)
Vatten på hållbar väg (gr 7-9, gy)
Om kemisk-tekniska produkter (gr, gy)
VATTEN
1. Start
a) Räkna ut ett årsvärde för inmatning i kalkylatorn.
Om det inte finns mätvärden för ett helt år så försök beräkna det utifrån en genomsnittlig
vecka, alternativt välj två testveckor under olika delar av året (varm respektive kall årstid).
Välj samma veckodag och klockslag, exempelvis måndag kl. 10.00. Kompensera för
eventuellt lägre vattenförbrukning under lov.
a) Avläsning vattenmätare
(liter)
b) Vattenförbrukning under
en testvecka (liter)
Avlästa värden vecka 2 minus vecka 1
och vecka 4 minus vecka 3
Vecka 1
=
A+B=
2
d) Ungefärlig årsförbrukning
Multiplicera den uträknade
veckoförbrukningen med 52
A (årets alla veckor):
Vecka 2
Vecka 3
c) Genomsnittlig
vattenförbrukning under en
vecka (liter)
=
Vecka 4
B
b) Erhållna startvärden i skolkalkylatorn ….. (datum)
Ekologiskt fotavtryck för skolans vattenanvändning: ….. (globala hektar)
Utsläpp av koldioxid: ……(kg/år)
2. Handlingsplan
Giltighetstid: handlingsplanen gäller t o m ……. (datum)
Förslag på
frågeställningar
Beskrivning av
dagssituationen
(både förtjänster och
brister)
Handlingsplan
Åtgärder för att minska skolans Åtgärder för att integrera
ekologiska fotavtryck
det praktiska arbetet med
undervisningen
3
Förslag på
frågeställningar
Beskrivning av
dagssituationen
(både förtjänster och
brister)
Vad görs för att
hushålla med
vatten?
Handlingsplan
Åtgärder för att minska skolans Åtgärder för att integrera
ekologiska fotavtryck
det praktiska arbetet med
undervisningen
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
(lagom vattentryck,
tidsinställda
duschar,
vattensparande
duschmunstycken,
snålspolande
toaletter alt. minska
volymen i
vattentanken,
användning av
regnvatten etc)
Tidsplan
Resultat
Används
miljömärkta
medel av
lokalvårdarna?
Tidsplan
Resultat
Används
miljömärkta
diskmedel,
rengöringsmedel
och andra
kemisktekniska
produkter i
skolkök, hk-sal
etc?
Tidsplan
Resultat
Följs föreskrifter
för kemikaliehantering i
lab.salar?
Tidsplan
Resultat
4
3. Uppföljning
Var inte förvånade om effekterna av minskad vattenkonsumtion är små eftersom Sverige är
lyckligt lottat vad gäller vattentillgång.
Erhållna värden i skolkalkylatorn ….. (datum)
Ekologiskt fotavtryck för skolans vattenanvändning: ….. (globala hektar)
Utsläpp av koldioxid: ……(kg/år)
(Utöka gärna med fler mätdatum)
Slutresultat …. (datum)
Vi har minskat skolans fotavtryck för vattenanvändning med ….. %.
Vi har minskat skolans årliga utsläpp av koldioxid med ….%.
(När ni upprättar en ny handlingsplan kan ni sätta upp ett mål om en viss procentuell minskning av fotavtrycket
för vattenanvändning och koldioxidutsläpp)
WWFs undervisningsmaterial
Mat på hållbar väg m.m. (gr & gy)
Våra ekologiska fotavtryck - om palmolja och soja (gr. 7-9, gy)
Om kemisk-tekniska produkter (gr-gy)
Interaktiva övningar
MAT
WWFs konsumentguide för mer miljövänliga köp av fisk- och
skaldjursprodukter
1. Start
a) Räkna ut mätvärden för inmatning i kalkylatorn.
Bästa sättet att räkna fram skolans matfotavtryck är att utgå från de inköp som
skolmatsalen/kafeterian gör. För varje livsmedelskategori (spannmålsprodukter,
kött/chark/fågel etc): räkna ut hur stor andel av årskonsumtionen som är lokalt producerad
(producerad inom Sverige) och hur stor andel som är ekologiskt producerad.
Årskonsumtion (kg)
Livsmedel
Andel odlat i
Sverige (%)
Andel ekologiskt
producerat (%)
Spannmålsprodukter
(ris, pasta, mjöl, flingor,
gryn, bröd etc)
(kg)
Kött, chark och fågel
(korv, leverpastej,
kyckling, kalkon etc)
(kg)
Fisk och skaldjur
(kg)
Mjölk, grädde, fil,
yoghurt etc
(liter)
5
Ost
(kg)
Ägg
(antal)
Matfett (smör,
margarin, olja)
(kg)
Frukt och bär
(kg)
Grönsaker och
rotfrukter (även ärter,
bönor, linser)
(kg)
Socker och söta
livsmedel (sylt,
honung, godis/choklad
etc)
(kg)
Kaffe, te,
chokladdryck (liter)
Läsk, mineralvatten,
juice
(liter)
b) Erhållna startvärden i skolkalkylatorn ….. (datum)
Matfotavtryck: ….. (globala hektar)
Utsläpp av koldioxid: ……(kg/år)
2. Handlingsplan
Giltighetstid: handlingsplanen gäller t o m …….(datum)
Förslag på
frågeställningar
Beskrivning av
dagssituationen
(både förtjänster och
brister)
Väljs
närproducerade
råvaror och
livsmedel när så
är möjligt?
Handlingsplan
Åtgärder för att minska skolans Åtgärder för att integrera
ekologiska fotavtryck
det praktiska arbetet med
undervisningen
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Tidsplan
Resultat
Är skolköket
KRAVauktoriserat?
Tidsplan
Resultat
Hur stor andel
av livsmedlen är
KRAV-märkta?
Tidsplan
6
Förslag på
frågeställningar
Beskrivning av
dagssituationen
(både förtjänster och
brister)
Handlingsplan
Åtgärder för att minska skolans Åtgärder för att integrera
ekologiska fotavtryck
det praktiska arbetet med
undervisningen
Resultat
Hur stor andel
av inköpt fisk
och skaldjur är
MSC-märkt? (se
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
WWFs
konsumentguide
ovan)
Tidsplan
Resultat
Hur stor andel
av livsmedlen är
rättvisemärkta?
Tidsplan
Resultat
Hur ofta
serveras
vegetarisk mat
som enda
alternativ?
Tidsplan
Resultat
Vad görs för att
minska skolans
matfotavtryck
m a p kött?
(minska nötköttskonsumtionen, välja
naturbeteskött? etc)
Tidsplan
Resultat
3. Uppföljning
Erhållna värden i skolkalkylatorn ….. (datum)
Matfotavtryck: ….. (globala hektar)
Utsläpp av koldioxid: ……(kg/år)
(Utöka gärna med fler mätdatum)
Slutresultat …. (datum)
7
Vi har minskat skolans matfotavtryck med ….. %.
Vi har minskat skolans årliga utsläpp av koldioxid med ….%.
(När ni upprättar en ny handlingsplan kan ni sätta upp ett mål om en viss procentuell minskning av
matfotavtrycket och koldioxidutsläppet)
WWFs utbildningsmaterial
Energi på hållbar väg (gr, gy)
ENERGI
Interaktiv övning: Planeträddarna (gr skolår 4-6)
1. Start
a) Räkna ut mätvärden för inmatning i kalkylatorn.
Skolans energikonsumtion beräknas utifrån två delar: den energi som går åt för att värma
skolan samt övrig energikonsumtion.
Uppvärmning
Skolans totala yta som värms upp: ……(m2)
Hur värms skolan upp (med elektricitet, fjärrvärme, gas/gasol, olja)? ….
Övrig
energikonsumtion
Elektricitet
Gas/gasol
Olja
Årskonsumtion
per peson
(kWh)
(kWh)
(m3)
b) Erhållna startvärden i skolkalkylatorn ….. (datum)
Energifotavtryck: ….. (globala hektar)
Utsläpp av koldioxid: ……(kg/år)
2. Handlingsplan
Giltighetstid: handlingsplanen gäller t o m …… (datum)
Förslag på
frågeställningar
Beskrivning av
dagssituationen
(både förtjänster och
brister)
Handlingsplan
Åtgärder för att minska skolans Åtgärder för att integrera
ekologiska fotavtryck
det praktiska arbetet med
undervisningen
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad görs för att
hushålla med
värmeenergin?
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Tidsplan
8
Förslag på
frågeställningar
Beskrivning av
dagssituationen
(både förtjänster och
brister)
Handlingsplan
Åtgärder för att minska skolans Åtgärder för att integrera
ekologiska fotavtryck
det praktiska arbetet med
undervisningen
Resultat
Vad görs för att
hushålla med
elenergin?
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Tidsplan
Resultat
Används
förnybara
energikällor för
uppvärmning
och
elkonsumtion?
Tidsplan
Resultat
Vad görs för att
hushålla med
varmvatten?
Tidsplan
Resultat
3. Uppföljning av ekologiskt fotavtryck
Erhållna värden i skolkalkylatorn ….. (datum)
Energifotavtryck: ….. (globala hektar)
Utsläpp av koldioxid: ……(kg/år)
(Utöka gärna med fler mätdatum)
Slutresultat …. (datum)
Vi har minskat skolans energifotavtryck med ….. %.
Vi har minskat skolans årliga utsläpp av koldioxid med ….%.
(När ni upprättar en ny handlingsplan kan ni sätta upp ett mål om en viss procentuell minskning av
energifotavtrycket och koldioxidutsläppet)
TRANSPORTER
WWFs undervisningsmaterial
Energi på hållbar väg (gr, gy)
9
1. Start
a) Räkna ut mätvärden för inmatning i kalkylatorn.
Dessa värden ska återge alla transporter som sker i skolans regi, exempelvis skolresor,
utflykter och konferensresor. Varutransporter till skolan ska dock inte räknas med (de ingår
redan som en komponent av varukonsumtion). Däremot ska exempelvis gästföreläsares resor
till och från skolan räknas med. Elevernas resor till och från skolan ska INTE vara med här
(de ingår i elevkalkylatorn) och inte heller den ordinarie personalens resor till/från sin
arbetsplats.
Transportmedel
Total färdsträcka per
år
(km)
Bil
Motorcykel, moped
Stadsbuss
Övrig buss
Lastbil (liten)
Lastbil (stor)
Taxi
Tåg, spårvagn, T-bana
Flyg (inrikes)
Flyg (utrikes)
b) Erhållna startvärden i skolkalkylatorn ….. (datum)
Transportfotavtryck: ….. (globala hektar)
Utsläpp av koldioxid: ……(kg/år)
2. Handlingsplan
Giltighetstid: handlingsplanen gäller t o m …… (datum)
Förslag på
frågeställningar
Beskrivning av
dagssituationen
(både förtjänster och
brister)
Vad görs för att
undvika onödiga
transporter?
Handlingsplan
Åtgärder för att minska skolans Åtgärder för att integrera
ekologiska fotavtryck
det praktiska arbetet med
undervisningen
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Vad:
Hur:
Tidsplan
Resultat
Drivs skolans
egna fordon med
10
Förslag på
frågeställningar
Beskrivning av
dagssituationen
(både förtjänster och
brister)
miljöanpassade
bränslen?
Handlingsplan
Åtgärder för att minska skolans Åtgärder för att integrera
ekologiska fotavtryck
det praktiska arbetet med
undervisningen
Ansvarsfördelning:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Tidsplan
Resultat
Utnyttjas
områden för
natur/miljöstudier/
studiebesök
inom gång/cykelavstånd?
Tidsplan
Resultat
3. Uppföljning
Erhållna värden i skolkalkylatorn ….. (datum)
Transportfotavtryck: ….. (globala hektar)
Utsläpp av koldioxid: ……(kg/år)
(Utöka gärna med fler mätdatum)
Slutresultat …. (datum)
Vi har minskat skolans transportfotavtryck med ….. %.
Vi har minskat skolans årliga utsläpp av koldioxid med ….%.
(När ni upprättar en ny handlingsplan kan ni sätta upp ett mål om en viss procentuell minskning av
transportfotavtrycket och koldioxidutsläppet)
BYGGNADER (OCH SKOLGÅRD)
WWFs utbildningsmaterial
Våra ekologiska fotavtryck om tropiskt timmer, FSC-märkning etc (gr 7-9, gy)
Om lekar och spel utomhus (gr. F-6): rolla ner på sidan till pdf-fil Lek utomhus
1. Start
11
a) Mata in värdet för skolans yta i kalkylatorn för att få ett startvärde på skolans
byggnadsfotavtryck.
b) Erhållna värden i skolkalkylatorn ….. (datum)
Byggnadsfotavtryck: ….. (globala hektar)
Utsläpp av koldioxid: ……(kg/år)
2. Handlingsplan
Giltighetstid: handlingsplanen gäller t o m …… (datum)
Förslag på
frågeställningar
Beskrivning av
dagssituationen
(både förtjänster och
brister)
Vad görs för att
alla på skolan
ska värna om
lokalerna?
Handlingsplan
Åtgärder för att minska skolans Åtgärder för att integrera
ekologiska fotavtryck
det praktiska arbetet med
undervisningen
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Tidsplan
Resultat
Minimeras
resursuttaget
under bygg/renoverings/
brukar- och
rivningsfaser?
Tidsplan
Resultat
Är byggnaderna
anpassade för att
underlätta
kretslopp för
vatten, avlopp
och avfall?
Tidsplan
Resultat
Är skötseln av
byggnader och
skolgård
miljöanpassad?
Tidsplan
Resultat
12
Förslag på
frågeställningar
Beskrivning av
dagssituationen
(både förtjänster och
brister)
Fungerar
ventilationen
tillfredsställande
ur hälso- och
miljösynpunkt,
uppfylls
uppställda krav,
sker kontroller
regelbundet?
Handlingsplan
Åtgärder för att minska skolans Åtgärder för att integrera
ekologiska fotavtryck
det praktiska arbetet med
undervisningen
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Tidsplan
Resultat
Finns grönytor
på skolgården?
Tidsplan
Resultat
Har skolan egna
utomhusodlingar
med ekologisk
skötsel?
Tidsplan
Resultat
3. Uppföljning
Slutresultat ……. (datum)
Erhållet byggnadsfotavtryck i skolkalkylatorn: …….. (globala hektar)
Utsläpp av koldioxid: …..(kg/år)
Anm. Skolyggnadens storlek är exakt lika stor som dess byggnadsfotavtryck, d v s en
byggnad på 1000 kvadratmeter har ett byggnadsfotavtryck på 0,1 hektar (och ett koldioxidfotavtryck på 0,0000... koldioxid). Det innebär att koldioxidresultatet för byggnadsdelen alltid
är lika med noll i kalkylatorn. Inmatningen för skolans storlek är dock viktig för att beräkna
"skolans egentliga (ekologiska) yta" i resultatdelen.
AVFALL
13
1. Start
På www.sopor.nu finns information om avfall och avfallshantering (se exempelvis ”Rena
fakta”). Här kan man även hitta den egna kommunens information om avfallshantering: se
”Min kommun”).
a) Räkna ut startvärden för inmatning i kalkylatorn (skolans årliga avfallsmängd samt hur
avfallet tas om hand). Finns det inga mätvärden för ett helt år så försök uppskatta de årliga
avfallsmängderna utifrån en mätperiod och anpassa sedan dessa så att de motsvarar ett år.
Tänk på att skolan kanske inte producerar lika mycket avfall under lov!
Avfall
Avfallsmängd
per år (kg)
Återvinning/
kompostering
(%)
Deponering
(%)
Förbränning
(%)
Papper för utskrift och
kopiering
Övrigt papper
Kartong (wellpapp etc)
Metallförpackningar
(Burkar, metalltuber)
Plastavfall (behållare,
hårda/mjuka förpackningar
etc)
Glas (burkar, flaskor etc)
Metallfolie
(aluminiumfolie etc)
Organiskt avfall
(matrester, trädgårdsavfall
etc)
Övrigt avfall
Elektronikavfall (även
batterier som av misstag inte
hamnat i batteriholk)*
* Batterier som hamnar rätt i batteriholken ska inte tas med i elektronikskrot. I och för sig orsakar även dessa en
viss miljöbelastning, fast i jämförelse med de batterier som hamnar utanför batteriholkar så är deras påverkan
liten!
b) Erhållna startvärden i skolkalkylatorn ….. (datum)
Avfallsfotavtryck: ….. (globala hektar)
Utsläpp av koldioxid: ……(kg/år)
2. Handlingsplan
Giltighetstid: handlingsplanen gäller t.o.m. (datum)
Förslag på
frågeställningar
Beskrivning av
dagssituationen
(både förtjänster och
brister)
Handlingsplan
Åtgärder för att minska skolans Åtgärder för att integrera
ekologiska fotavtryck
det praktiska arbetet med
undervisningen
14
Förslag på
frågeställningar
Beskrivning av
dagssituationen
(både förtjänster och
brister)
Återanvänds
varor och
material på
skolan?
Handlingsplan
Åtgärder för att minska skolans Åtgärder för att integrera
ekologiska fotavtryck
det praktiska arbetet med
undervisningen
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Vad:
Hur:
Tidsplan
Resultat
Sker
källsortering;
lämnas papper,
kartong, metall,
plast, glas,
batterier etc till
kommunens
avfallshantering?
Tidsplan
Resultat
Komposteras
matrester och
övrigt organiskt
avfall?
Tidsplan
Resultat
Omhändertas
farligt avfall
enligt
kommunens
anvisningar?
Tidsplan
Resultat
Är dubbelsidig
utskrift och
kopiering möjlig
– hur efterlevs
principen?
Tidsplan
Resultat
På vilka övriga
sätt sparar vi
15
Förslag på
frågeställningar
Beskrivning av
dagssituationen
(både förtjänster och
brister)
papper?
Handlingsplan
Åtgärder för att minska skolans Åtgärder för att integrera
ekologiska fotavtryck
det praktiska arbetet med
undervisningen
Ansvarsfördelning:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Tidsplan
Resultat
Förekommer
engångsartiklar
endast i de fall
där inga
alternativ finns?
Tidsplan
Resultat
Följs föreskrifter
för utsläpp via
dragskåp, fläktar
etc, sker
kontroller
regelbundet?
Tidsplan
Resultat
3. Uppföljning
Erhållna värden i skolkalkylatorn ….. (datum)
Avfallsfotavtryck: ….. (globala hektar)
Utsläpp av koldioxid: ……(kg/år)
(Utöka gärna med fler mätdatum)
Slutresultat …... (datum)
Vi har minskat skolans avfallsfotavtryck med ….. %.
Vi har minskat skolans årliga utsläpp av koldioxid med ….%.
(När ni upprättar en ny handlingsplan kan ni sätta upp ett mål om en viss procentuell minskning av
avfallsfotavtrycket och koldioxidutsläppet)
---------------------------------------------------------Använd gärna mallen nedan (klipp & klistra) när ni vill lägga in fler frågeställningar i handlingsplanen.
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
16
Tidsplan
Resultat
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Vad:
Hur:
Ansvarsfördelning:
Tidsplan
Resultat
Tidsplan
Resultat
Tidsplan
Resultat
17