Jämförande analys av nazismen i Tyskland och kommunismen i Sovjetunionen
”Länge leve Stalins konstitution!”
Förmågor i religionsämnet
analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar
och bruk inom dessa.
resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar utifrån
etiska begrepp och modeller.
Vad är en livsåskådning?
”Ett med livsåskådning besläktat begrepp är ideologi. Religioner räknas i regel in bland livsåskådningarna,
men det finns också ett språkbruk som skiljer mellan ’religion’ och ’livsåskådning’.” (NE.SE)
Kan nazismen i Tyskland och kommunismen i Sovjetunionen ses som ”livsåskådningar”. Det blir din uppgift
att undersöka.
Källor till kunskap
Levande historia
Kopierade texter, bilder på smartboarden
Om detta må ni berätta: http://www.levandehistoria.se/files/svenska.pdf
1. Jämför nazismen och kommunismen utifrån följande kriterier:
a)
b)
c)
Hur såg deras framtidsvisioner ut? (vision)
Vilka var hindren som stod i vägen för framtidsvisionen? (verklighetsbeskrivning)
Med vilka metoder försökte man nå visionen? (metoder)
2. Vilka likheter och skillnader finns mellan nazismen, kommunismen och religioner
som kristendom, islam och judendom?
3. Diskutera Förintelsen och Lenins order om att avrätta s.k. kulaker utifrån de etiska
modellerna sinnelagsetik och konsekvensetik:
a)
b)
Var det rätt av Lenin att beordra sina medhjälpare att avrätta kulaker?
Var det rätt av judar i sonderkommando att hjälpa till med massmordet på andra judar i förintelselägren?
Sonderkommando
syftar vanligen på
de särskilda
grupper av fångar
som tvingades
delta i utrotningen
av judar och andra
fångar i de tyska
koncentrationslägr
en under andra
världskriget.
Affisch från
1930-talets
kampanj mot
kulakerna.
Texten
deklarerar bland
annat att
kulaker är
fattiga bönders
värsta fiender.
Foto: Alexander
Liskin, Ria
Novosti
Hur tar man ett moraliskt beslut?
a. Moralisk modell (t ex hedonism)
b. Relevanta fakta
c. Slutsats/handling
Hedonism eller konsekvensetik (etik betyder samma sak som moral)
• Största möjliga lycka/njutning/välbefinnande åt så många som möjligt
• En handling bedöms efter dess konsekvenser inte efter dess intention
• Konsekvensetikern vill försöka maximera välbefinnandet på jorden totalt
• Konsekvenserna/följderna är det viktiga. Skapa lycka åt så många som möjligt.
Skulle en hedonist skjutit Stalin 1940 om hon fått chansen?
Moralisk Egoism (en form av konsekvensetik)
• Största möjliga lycka/välbefinnande för dig
• En god handling är alltså en handling som får bra konsekvenser för dig
Skulle en moralisk egoist hjälpa sin dödsjuka lidande farmor att dö?
Sinnelagsetik
”sinnelagsetik, etisk teori enligt vilken frågan om huruvida en handling
är rätt eller orätt i första hand avgörs av den handlandessinnelag, dvs.
av om handlingen utförts av god vilja” (http://www.ne.se)
Var det rätt att rösta på Hitler 1932 om du gjorde det för att du menade väl?
A
C
E
eleven för välutvecklade och nyanserade
resonemang om likheter och skillnader inom
och mellan några religioner och andra
livsåskådningar.
Eleven för utvecklade resonemang om likheter
och skillnader inom och mellan några religioner
och andra livsåskådningar.
Eleven för enkla resonemang om likheter och
skillnader inom och mellan några religioner och
andra livsåskådningar.
Du identifierar flera likheter och skillnader
mellan nazism och kommunism, samt ger flera
sakliga argument (fakta, logik, erfarenhet).
Du identifierar några (2-3) likheter och
skillnader mellan nazism och kommunism, samt
ger några sakliga argument.
Du identifierar någon likhet och skillnad mellan
nazism och kommunism.
Du identifierar flera likheter och skillnader
mellan de politiska ideologierna och
världsreligionerna. Du anger sakliga argument
och ger ett par rimliga orsaker till såväl likheter
som skillnader
Du identifierar någon likhet och skillnad mellan
de politiska ideologierna och världsreligionerna.
Du anger sakliga argument och ger någon
rimliga orsak till likhet som skillnad.
Du identifierar någon likhet eller skillnad mellan
de politiska ideologierna och världsreligionerna.
A
C
E
Eleven kan resonera och argumentera kring
moraliska frågeställningar och värderingar
genom att föra välutvecklade och väl
underbyggda resonemang och använda etiska
begrepp och modeller på ett väl fungerande
sätt.
Eleven kan resonera och argumentera kring
moraliska frågeställningar och värderingar
genom att föra utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang och använda etiska
begrepp och modeller på ett relativt väl
fungerande sätt.
Eleven kan resonera och argumentera kring
moraliska frågeställningar och värderingar
genom att föra enkla och till viss del
underbyggda resonemang och använda
etiska begrepp och modeller på ett i
huvudsak fungerande sätt.
Du använder modellerna sinnelagsetik och
konsekvensetik på ett sätt som för diskussionen
framåt när du resonerar om sonderkommando
och Lenins order.
Du använder modellerna sinnelagsetik och
konsekvensetik på ett sätt som för diskussionen
delvis framåt när du resonerar om
sonderkommando och Lenins order.
Du använder modellerna sinnelagsetik och
konsekvensetik på ett sätt som visar att du
förstår dem när du resonerar om
sonderkommando och Lenins order.
Du argumenterar sakligt (söker stöd i fakta,
logik) för någon svaghet och styrka i modellerna
när man bedömer Förintelsen och Lenin.
Du argumenterar sakligt för någon svaghet eller
styrka i modellerna.
Du argumenterar med allmänna argument för
en egen ståndpunkt.
Du argumenterar med flera sakliga argument
för en egen moralisk ståndpunkt.
Du argumenterar med något saklig argument
för en egen ståndpunkt.
