Ledarskap – Vilken är din ledarfilosofi?
Ett sätt att utvecklas som ledare är att tidigt i ledarkarriären utarbeta en filosofi som
man försöker arbeta efter. Filosofin bör vara så enkel att den går att uttrycka i några
meningar, i en figur eller i en bild. Den ska vara lätt att förklara så att andra förstår.
Det är också bra att stämma av sin filosofi med någon annans filosofi och tankar
kring ledarskap. Dels är det ett bra sätt att få feedback på, dels är det nyttigt att höra
sig själv beskriva tankarna kring sitt ledarskap och bli påmind om det.
En filosofi ska även ge utrymme för ökade erfarenheter, nya kunskaper och olika
ledarsituationer.
Att uppfylla alla önskningar som olika människor har på sin ledare är nästan omöjligt.
Vad du däremot kan göra är att försöka utveckla dig själv som ledare, såväl starka
som svaga sidor och utifrån erfarenhet och din personlighet utveckla en ledarfilosofi
som du känner dig trygg med.
En annan faktor som man kan jobba med är det situationsanpassade ledarskapet.
Man ska alltså förstå att ett visst ledarskap kan vara mer lämpat i vissa situationer
och ett annat i andra situationer.
Exempel på utdrag från olika ledarfilosofier:
-
Jag jobbar mycket med individuella mål. Om du kan få människor att utvecklas
så utvecklar du hela organisationen. Sedan handlar det om en grundsyn att
alla vill göra ett bra jobb. Min filosofi är att sätta tydliga mål och vara ett stöd
för medarbetarna att nå sina mål, vara där och coacha hela tiden. (Ulf
Gejhammar, Marknadschef DHL, 2005)
-
”Försök att leva som du lär, försök vara som du är, och du kommer att märka
att det blir lättare att var ledare. Och framförallt innan du alltför låter din
stämma ljuda – Se till att du vet vad du pratar om”. (Blivande fotbollstränare)
-
Vi strävar efter att bygga vår ledarfilosofi på ett coachande ledarskap som
handlar om att höja deltagarens medvetenhet, ansvar och att stärka
självtilliten. (Habo friidrott 04)
-
Ledarna bygger träningspass och träningsmoment som gör att deltagaren ofta
lyckas men ändå är så krävande att deltagaren utvecklas och lär sig utifrån
nivå och behov. (Habo friidrott 04)
-
Som ledare vill vi vara synliga och engagerade på våra förskolor. Vara väl
insatta i hur varje förskola och dess avdelningar arbetar, samt bygga upp ett
ömsesidigt förtroende, där de olika förskolorna inom enheten finner en
gemensamhet och drar mot samma mål.
Arbetsmiljön ska vara god för både
barn och vuxna och det skall finnas plats för lust och glädje. Vi vill också ge
tid, utrymme, stöd och uppmuntran till nya tankar och utveckling. (Förskola i
Jönköping)
Exempel på bild om ledarskap
(http://www.vdkonsult.com/default.aspx?id=106&navId=78)
Uppgift
Du ska skapa din egen ledarfilosofi. Frågor som du ska fundera på är:
Din människosyn och hur den påverkar ditt ledarskap. (Vilka olika sätt
finns det att se på människan? Hur vill du se på människan? Hur
påverkar det dig som ledare?).
Din syn på bra ledarskap – hur är en bra ledare i praktiken? (Använd
exempel från ledarstilarna)
Din syn på bra pedagogik – hur är en bra pedagog i praktiken? (Använd
gärna LIP)
Din syn på dig själv som ledare – svaga och starka sidor, både inom
pedagogik och ledarskap.
Din ledarfilosofi i text/punktform – ditt mål som ledare, din värdegrund
som är du och som du står för.
Din ledarfilosofi i bild eller figur – en symbol som visar din filosofi
Text
Arial
Storlek
12
Radavst. 1,5
Sidor
Minst 3
Litteratur Stenciler som delats ut, Marias hemsida, internet
Källhänvisning krävs
Skickas in till [email protected]
Senast 26/10
Glöm inte att använda dig av betygskriterierna. Titta på kriterierna för det betyget
som du satsar på och försök få med allt som efterfrågas.
G: Eleven beskriver och ger exempel på interaktionen mellan pedagogiska
inriktningar och olika verksamheters organisation, innehåll och ledarskap.
Eleven
ger exempel på olika faktorer som kan påverka individers och gruppers utveckling.
VG: Eleven genomför ett ledarskap som är anpassat till gruppers och individers
behov.
MVG: Eleven bedömer hur ledarskap förändras och utvecklas i olika situationer.
Eleven knyter samman teoretiska kunskaper med egna erfarenheter av olika
ledarskapssituationer.
