Specialpedagogiska perspektiv 7,5 hp

Studiehandledning för kursen
Specialpedagogiska perspektiv 7,5 hp.
Kurskod LPAC05
Vårterminen 2015, campus
Allmän information
Kursen ges av institutionen för pedagogiska studier vid fakulteten för humaniora och
samhällsvetenskap vid Karlstads universitet
Lärare på kursen är:
Dennis Groth (DG), kursledare [email protected] 054- 700 1673
Lena Hynynen Einarsson (LHE) [email protected]
Examinator på kursen är
Dennis Groth [email protected]
Kursadministratör Anette Strömberg [email protected] 054- 700 1711
Kursinformation
I kursen använder vi utbildningsplattformen Itslearning där kommer all information om
kursen att finnas, den finns också på kurstorget. Om någon lärare är sjuk och
undervisningen är inställd kommer det att finnas information på It´s. Den enskilda
skriftliga examinationen ska lämnas in via ITs Learning, responsen kommer att ges via
samma länk.
Om kursen
Kursen Specialpedagogiska perspektiv 7,5 hp är en kurs för dig som läser till
senarelärare/ämneslärare. Kursen kommer att behandla ämnesområdet specialpedagogik
dess framväxt, uttryck och praktik. Vi kommer att uppmärksamma frågor som: Vad
betyder skolans uppdrag att möta alla elever för den enskilde pedagogen, arbetslaget och
organisationen? Vilka möjligheter och dilemman upplever man i
grundskolan/gymnasieskolan? Handlar specialpedagogik om särskilda insatser för några
elever eller är det skolans hela pedagogiska miljö som behöver utvecklas för att passa alla
elever?
Gruppstorlek
Undervisningen kommer att ske i helklass. Ni kommer även att delas in i studiegrupper.
Det blir ca 7-10 studenter i varje grupp. Återkommer med gruppindelningen efter det att
registreringen är stängd.
Litteratur
Bäst behållning av dina litteraturstudier får du genom att reflektera aktivt under
läsningen. Om du inte har läst litteratur inom området specialpedagogik tidigare, kan
dessa frågor vara bra att utgå ifrån:
Vad vill författaren/texten säga?
Vilka tankar väcks hos mig?
Vad ser jag som problematiskt i det jag läst?
Vad tar jag med mig av det jag har läst och vilka reflektioner leder detta till vad gäller
min kommande profession?
Vi rekommenderar er att ha diskussioner i studiegruppen angående litteraturen ni
kommer att läsa. Olika individer har olika perspektiv och/eller intar olika ståndpunkter.
Därför är det viktigt att ni får ta del av varandras tankar/funderingar. Det kan vara ett sätt
att hjälpa varandra till en djupare förståelse om hur man själv tänker. En diskussionsmapp
för detta ändamål finns inlagt på ITs Learning.
Veckoöversikt LPAC05
V 19. Denna vecka kommer innehållet förutom kursstart att handla om historiken kring
det specialpedagogiska fältet. Vi kommer också att prata om olika specialpedagogiska
perspektiv och diagnoser som begrepp samt hur man kan förstå de olika begreppen i
förhållande till skolan som verksamheten.
Måndag: 4/5, 9.15 -12.00 Sal: 1D236 Specialpedagogisk tillbakablick (DG)
Onsdag: 6/5, 9.15 - 12.00 Sal: 11C269 Diagnoser som sociala processer, -om
maktnormalitet och exkludering (LHE).Litteratur:Läroplaner, Salamancadeklarationen,
Nilholm, (2007) Perspektiv på specialpedagogik
Persson, (2008) Elevers olikheter och specialpedagogisk kunskap
V 20. Denna vecka kommer innehållet att handla om lärarens skyldighet att identifiera
och ta ansvar för ungdomar i behov av särskilt stöd samt förhålla sig till sociala och
medicinska förklaringsmodeller.
Måndag: 11/5, 9.15 – 12.00 Sal: 11C370 Introduktion till specialpedagogik, självbild
och lärande i ”en skola för alla” (DG).
Onsdag: 13/5, 9.15 – 12.00 Sal: 1D222 Elevhälsans uppdrag och lärarens ansvar för
elever i behov av särskilt stöd (LHE).
Litteratur: Skolverket. (2008) Studieavbrott och stödinsatser i gymnasieskolan
Nilholm,(2012) Barn och elever i svårigheter- en pedagogisk utmaning
V 21. Denna vecka kommer innehållet att vara fokuserat på åtgärdsprogram, som också
ingår i lärarens uppdrag. Åtgärdsprogram är ett juridiskt dokument som går att överklaga.
Ni kommer att få en studiegruppsuppgift att skriva och redovisa ett åtgärdsprogram.
Redovisningen sker den 21 maj, se redovisningsschema i kursdokumentet.
Den 20 maj mellan 9.00 – 12.00 har ni inlagt grupptid i veckoöversikten för att ni i
grupperana skall kunna arbeta med åtgärdsprogrammet.
Måndag: 18/5, 9.15 – 12.00 Sal: 11C413 Hur skolan som verksamhet ska skriva och
hantera åtgärdsprogram för elever i behov av stöd (LHE)
Onsdag: 20/5, 9.00 – 12.00. Eget grupparbete inför den muntliga examinationen av
åtgärdsprogram.
Examination av åtgärdsprogram
Torsdag: 21/5, 8.15 – 12.30 Grupp 1 och 2 (LHE)
13.30 – 17.00 Grupp 3 och 4 (LHE) Sal: 11C370
Litteratur: Skolverkets allmänna råd med kommentarer (2014) Arbete med extra
anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram
V 22. Denna vecka kommer innehållet att fortsätta att handla om lärarens skyldighet att
identifiera och ta ansvar för ungdomar i behov av särskilt stöd, förhållningssätt till
sociala och medicinska förklaringsmodeller, samt ett examinerande litteraturseminarium.
Måndag: 25/5, 9.15 – 12.00 Sal: 11C413 Neuropsykiatriska
funktionsnedsättningar(LHE)
Onsdag: 27/5, 8.15 – 17.00 Sal: 3B426 Examinerande litteraturseminarium på von
Wright och Rosenqvist (DG)(se särskilt schema i kursdokumentet).
Litteratur: Gerland,(1996) En riktig människa.
Skolverket (2009) Skolan och Aspergers syndrom.
Artiklar: von Wright, Det relationella perspektivets utmaning.
Rosenqvist, J. (2007)Landvinningar på väg mot en skola för alla.
Fredag: 29/5, 9.15 – 12.00 Sal: 11C413 Lärarens uppdrag (LHE)
V 23. Denna vecka är det reflektionsvecka i de olika grupperingarna där ni arbetar med
de didaktiska frågorna vad, hur och varför i ”En skola för alla” utifrån ett
specialpedagogiskt perspektiv. Detta är ingen inlämningsuppgift utan en viktig uppgift
inför er kommande lärargärning. Vid behov finns vi lärare tillgängliga över mail under
veckan om ni har frågor eller funderingar.
Kursvärdering sker via It´
Examinationer
Gruppuppgift.
Att göra ett åtgärdsprogram.
Varje studiegrupp ska skriva ett eget åtgärdsprogram. Det ska ni jobba med den 20 maj
kl. 9-12.
Er uppgift är att skriva ett åtgärdsprogram och presentera den utredning som ligger till
grund för åtgärdsprogrammet. Ni utgår från kurslitteraturens hänvisningar och får också
hjälp av föreläsningens innehåll den 18 maj. Gruppen ska konstruera ett fiktivt fall/elev
som åtgärdsprogrammet ska relateras till. I åtgärdsprogrammet ska elevens behov framgå
och det ska finnas tydliga utvärderingsbara mål på kort och lång sikt. Det ska också
framgå vilka åtgärder som vidtas för att nå målen och vem som är ansvarig. Tänk på
att skriva åtgärderna utifrån individ-, grupp-, och organisations/skolnivå.
Åtgärdsprogram och utredning redovisas torsdagen den 21 maj. I examinationen ingår det
också att aktivt delta/ge respons på de andra gruppernas åtgärdsprogram. Lämna in en
kopia av utredning och åtgärdsprogram till läraren. Där ska också framgå vilka som
deltagit i arbetet. Tänk också på att redovisningen genomförs så att det blir möjligt att ge
respons för de som lyssnar.
Uppgiften introduceras på föreläsningen den 18 maj. Under föreläsningen presenteras en
mall att arbeta efter.
Uppgiften bedöms utifrån kriteriet för U eller G.
Schema för redovisning åtgärdsprogram.
15-05-21
Kl. 08.15-12.30 13.30-17.00
Sal:11C370
1a
2a
Individuell uppgift.
Litteraturseminariet
Litteraturdiskussionen syftar till att förstå vad författarna vill säga och hur artiklarnas
ståndpunkter och argument är underbyggda. Ni ska hjälpa varandra att skapa distans till
era egna uppfattningar och upptäcka nya perspektiv. I gruppens diskussion ska ni hjälpa
varandra att förstå texten, men också förhålla er till och diskutera vad det betyder för den
egna skolpraktiken. Det viktigaste är inte att bli överens, utan att låta olika tankar och
synpunkter synliggöras och mötas.
Förbered dig inför litteraturseminariet genom att läsa artiklarna och formulera 2 frågor
från varje artikel, som väckts hos dig under din läsningen. Du ska diskutera dina
frågeställningar och vad artiklarnas innehåll betyder för dig med utgångspunkt i
din blivande yrkesprofil.
Uppgiften bedöms utifrån kriterier för U och G.
Schema för litteraturseminariet.
15-05-27
Kl. 08.15-10.00 10.30-12.30
Sal:3B426
1c
2c
12.45-14.45
3c
15.00-17.00
4c
Individuell skriftlig uppgift.
Du skall skriva ett individuellt skriftligt arbete utifrån kursens innehåll som finns
beskrivet i kursplanen. Använd merparten av kursens obligatoriska litteratur i ditt paper.
Du måste hänvisa till styrdokument och till Persson (2013) och Nilholm (2007, 2012)
dessa kan man inte välja bort eftersom de är centrala i denna kurs.
I detta paper ska du diskutera och analysera begreppet ”en skola för alla” i relation till
skolans uppdrag och till lärarens uppdrag att ta ansvar för mångfalden i klassrummet.
Vilka krav ställer detta på dig? Vad är problematiskt? Vilka möjligheter har du att jobba
inkluderande och vilka hinder ser du? Vad behöver du tänka på i förhållande till ditt
ämne? Förhåll dig i din text till kurslitteratur och styrdokument där intentionen är en
skola för alla.
Det ska totalt vara sex A4 sidor text. Ditt arbete lämnas in senast den 29 maj på ITs
Learning.
Var noga med källhänvisningar och hänvisa på ett korrekt sätt. Det ska klart framgå
när det är du som tycker någonting och när du har hämtat fakta från litteraturen, utgå
gärna ifrån APA-manualen när du anger källa.
Text 1 ½ radavstånd. 12 punkter.
Litteraturförteckning: (denna sida ligger utanför sex sidor)
Uppgiften bedöms utifrån kriterier för U, G eller VG
Den studerande skall efter genomgången kurs
- visa kunskaper och förståelse för specialpedagogikens roll i ett historiskt perspektiv
- visa förmåga att utifrån olika specialpedagogiska perspektiv bearbeta egna
ställningstaganden i förverkligandet av "en skola för alla".
- visa kunskap om olika exempel på specialpedagogiska arbetssätt på individ-, grupp- och
organisationsnivå
- visa fördjupade kunskaper om specialpedagogiska konsekvenser av svårigheter som
uppstår i relation till sociala och medicinska förklaringsmodeller
Betyg och examinationen.
Kursen bedöms enligt betygsskalan Underkänd(U), Godkänd(G), Väl godkänd(VG).
För betyget godkänd krävs att du genom fullgjorda examinationsuppgifter visat
kunskaper motsvarande kursplanens mål. Du ska visa att du förstår kursens innehåll och
att du kan reflektera kring detta i förhållande till din yrkesroll.
För betyget väl godkänd skall du förutom ovanstående även visa fördjupad förmåga att
problematisera kursens innehåll samt hög grad av självständighet och kritisk granskning i
ditt resonemang.
.