3.2.13 KRAFTEN AV POSITIV RESPONS
Kunskapsmål
Nyckelord (t.ex. typ av verktyg,
social kompetens kategori,
metod)
EQF nivå
Positiv respons kan ha en dramatisk effekt. I den här övningen
kommer eleverna lära sig att uppskatta kraften i positiv respons,
hur liten den är, när det ges flera gånger under loppet av en
konversation. Syftet med övningen är att vara tankeväckande, så
att du sedan kan fortsätta med en session på att ge lämplig positiv
respons. Som ett resultat är det idealiskt att gå igenom denna
övning i början av en session för att ge respons.
Positiv respons, konversation
1 till 4
Nivå 1
Deltagarna är medvetna om personlig grupparbetsskicklighet.
Nivå 2
Deltagarna har förmåga att samarbeta i grupp.
De kan identifiera hans/hennes personliga styrkor och svagheter.
Nivå 3
Deltagarna har förmåga att ta ansvar för grupparbete.
De har förmåga att anpassa sitt eget beteende vid arbete i
grupp.
Nivå 4
Deltagarna har förmåga att dela, hantera och utvärdera ett
arbete i en grupp
Sammanfattning
(kort berättande text)
Dela upp eleverna i par. Om du har ett udda antal
eleverna använd då en grupp på 3.
Be varje par att utse en person som talare och en som
lyssnar. Om du har en grupp med 3 medlemmar, kommer
två att vara lyssnare och en kommer att vara talare.
Förklara att i denna övning måste talaren prata om ett
visst ämne och lyssnarna kommer att lyssna på dem och
ge dem respons.
Be talarna att lämna rummet så att du kan informera
lyssnarna. Väl utanför, kan de tänka på ett ämne de vill
prata om när de kommer tillbaka.
Förklara för lyssnare att de måste använda positiv respons
för att styra talarnas samtal mot en riktning som de själva
önskar. De kan använda kroppsspråk, gester, nickar,
bekräfta med röster som "ja" för att styra talarna. Inga
andra typer av respons, inklusive negativ respons tillåts.
Mål:
Kunskap/Färdigheter/
Kompetenser
Be åhörarna att tänka på deras målbeskrivning och sedan
skriva det på ett papper. De bör sedan vika deras papper
och placera den framför sig. Ämnena bör inte vara
självklara, men kan vara vad som helst som de vill:
Konjunkturen är på väg ner.
Jag älskar att arbeta med lera och göra skulpturer.
Vi betalar för mycket skatt i dessa dagar.
Jag älskar cykling.
Min nya surfplatta är den bästa pryl jag någonsin
haft.
Be talarna att komma tillbaka till rummet.
Be talarna att börja prata om sitt ämne.
Under pågående samtal, ska lyssnaren använda positiv
respons för att styra samtalet mot sina mål.
Iaktta samtal för att se om du behöver ge lite mer tid så
fler lyssnare uppnår sina mål. För detta kan du behöva
veta deras mål i förväg.
Efter den tilldelade tiden, för tillbaka alla och be lyssnarna
att förklara om de nått deras mål eller hur nära de var att
göra det. Lyssnarna kan nu avslöja deras mål till sina
partner och avslöja sina avsikter under samtalen.
Förvänta att majoriteten av grupperna ska nå sina mål.
Överraskande nog, trots att de ges enbart positiv respons,
är det lätt att styra samtalet mot ett visst ämne. Ditt mål
i detta arbete är att belysa denna viktiga punkt.
Följ upp med en diskussion för att betona den punkten.
Kunskap:
Grundläggande kunskaper om aktuella frågor
Språk som ska användas för att ge respons
Färdigheter:
Kunna kommunicera väl med andra
Kan arbeta effektivt i grupp
Kan ge positiv respons
Kunna lyssna aktivt på andra
Kompetens:
Variabler att ta hänsyn till (t.ex.
material, utrustning)
Varaktighet av aktivitet
Förmågan att kunna ge positiv respons
Denna aktivitet kräver papper.
Total tid som krävs är ca 2 timmar
Det särskilda verktyget kan bedömas med hjälp av ett
frågeformulär som skall fyllas i av samtliga deltagare, som
kommer att ge respons på den totala effektiviteten av verktyget.
Bedömning/Utvärdering
De diskussioner som kommer att äga rum kommer även att
möjliggöra utbyte av idéer mellan deltagarna och lärare samt
tillhandahållande av respons från alla elever och lärare. I en
grupp infattning för att möjliggöra för den övergripande
utvärderingen och insatsen.
Referenser
och
användbara källor
andra
www.socialconsultant.eu
Utdelningsmaterial 3.2.13
