1 (27)
BILDNINGSFÖRVALTNINGEN
Datum
Vår beteckning
2012-10-05
Ann-Marie Thedéen
Ert datum
Er beteckning
Kvalitetsredovisning 2011-2012
Västra skolan
Varje elev har rätt att i skolan få utvecklas, känna växandets glädje och få erfara den
tillfredställelse som det ger att göra framsteg och övervinna svårigheter. (Lgr 11)
KATRINEHOLMS KOMMUN
Bildningsförvaltningen
Förvaltningskontoret, 641 80 KATRINEHOLM
www.katrineholm.se
Besöksadress: Drottninggatan 19
Telefon: 0150-572 70
Telefax: 0150-48 82 00
[email protected]
Org.nummer
212000-0340
2 (27)
Datum
Vår beteckning
2012-03-30
1. GRUNDFAKTA OCH FÖRUTSÄTTNINGAR ........................................... 4
ANALYS BETRÄFFANDE ORGANISATION, PERSONALRESURSER OCH ELEVFRÅNVARO ........................................................................ 4
Styrkor ...................................................................................................................................................................... 5
Utvecklingsområden ................................................................................................................................................ 5
Åtgärder för förbättring ........................................................................................................................................... 5
ANALYS BETRÄFFANDE LOKALER, DATORTÄTHET UTRUSTNING OCH ELEVERNAS ALLMÄNNA BEDÖMNING AV SKOLAN OCH SKOLMILJÖN .. 6
Styrkor ...................................................................................................................................................................... 7
Utvecklingsområden ................................................................................................................................................ 7
Åtgärder för förbättring ........................................................................................................................................... 7
ANALYS BETRÄFFANDE ELEVER MED UTLÄNDSK BAKGRUND ....................................................................................................... 7
Styrkor ...................................................................................................................................................................... 7
Utvecklingsområden ................................................................................................................................................ 7
Åtgärder för förbättring ........................................................................................................................................... 7
2. RUTINER FÖR KVALITETSARBETET .................................................... 8
3. GENOMFÖRDA ÅTGÄRDER UTIFRÅN FÖREGÅENDE ÅRS
KVALITETSREDOVISNING ...................................................................... 9
4. NORMER OCH VÄRDEN .................................................................... 9
RESULTAT ........................................................................................................................................................................ 9
ANALYS: FÖRSKOLEKLASS/SKOLÅR F-6/FRITIDSHEM ............................................................................................................. 11
Styrkor .................................................................................................................................................................... 11
Utvecklingsområden .............................................................................................................................................. 11
Åtgärder för förbättring ......................................................................................................................................... 11
5. KUNSKAPER ................................................................................... 12
RESULTAT ...................................................................................................................................................................... 12
ANALYS: FÖRSKOLEKLASS/SKOLÅR F-6/FRITIDSHEM ............................................................................................................. 18
Styrkor .................................................................................................................................................................... 18
Utvecklingsområden .............................................................................................................................................. 19
Åtgärder för förbättring ......................................................................................................................................... 19
6. ELEVERNAS ANSVAR OCH INFLYTANDE ........................................... 19
RESULTAT ...................................................................................................................................................................... 19
ANALYS: FÖRSKOLEKLASS/SKOLÅR F-6/FRITIDSHEM ............................................................................................................. 20
Styrkor .................................................................................................................................................................... 21
Utvecklingsområden .............................................................................................................................................. 21
Åtgärder för förbättring ......................................................................................................................................... 21
7. SKOLA OCH HEM ............................................................................ 21
RESULTAT ...................................................................................................................................................................... 21
ANALYS: FÖRSKOLEKLASS/SKOLÅR F-6/FRITIDSHEM ............................................................................................................. 22
Styrkor .................................................................................................................................................................... 22
Utvecklingsområden .............................................................................................................................................. 22
Åtgärder för förbättring ......................................................................................................................................... 22
8. ÖVERGÅNG OCH SAMVERKAN........................................................ 22
RESULTAT ...................................................................................................................................................................... 22
ANALYS ......................................................................................................................................................................... 22
Document1
3 (27)
Datum
Vår beteckning
2012-03-30
Styrkor .................................................................................................................................................................... 23
Utvecklingsområden .............................................................................................................................................. 23
Åtgärder för förbättring ......................................................................................................................................... 23
9. SKOLAN OCH OMVÄRLDEN ............................................................. 23
RESULTAT ...................................................................................................................................................................... 23
Styrkor .................................................................................................................................................................... 23
Utvecklingsområden .............................................................................................................................................. 23
Åtgärder för förbättring ......................................................................................................................................... 23
RESULTAT ...................................................................................................................................................................... 24
Styrkor .................................................................................................................................................................... 25
Utvecklingsområden .............................................................................................................................................. 25
Åtgärder för förbättring ......................................................................................................................................... 25
10. REKTORS ANSVAR ........................................................................ 25
RESULTAT ...................................................................................................................................................................... 25
ANALYS ......................................................................................................................................................................... 26
Styrkor .................................................................................................................................................................... 26
Utvecklingsområden .............................................................................................................................................. 26
Åtgärder för förbättring ......................................................................................................................................... 26
11. UTVECKLINGSOMRÅDEN 2012/2013 ............................................. 26
11.1 PRIORITERADE UTVECKLINGSOMRÅDEN 2012-2013 ..................................................................................................... 27
Document1
4 (27)
Vår beteckning
Datum
2012-03-30
1. Grundfakta och förutsättningar
Antal barn/elever avläsningsdatum vårterminen 2012
Skolår F-3: 116
Fritidshem:
Skolår 4-6: 78
Organisation
Antal arbetslag:
Skolår F-3 + Fritidshem: 1
Antal rektorer: 1
Skolår 4-6: 1
Fritidshem:
Skolår 6/7-9:---
Skolår 6/7-9:---
Skolans val och Elevens val
Språkutveckling
Skolans val är:
Film, Rörelse, NO, Bild, Kreativ matematik, Engelska, Kör, Skoltidning
Elevens val omfattar:
Enligt 10 kap. 4§ skollagen (SFS 2010:800) ska undervisningen omfatta skolans val och elevens val.
Personalresurser
Antal anställda i pedagogisk
verksamhet (ej elevassistent)
20
Varav antal med Varav med fritidslärarexamen
pedagogexamen
14
5
Totalt antal anställda (ej elevassistent) omräknat i helårsarbetare:
Varav antal
dispenserade
Varav
övriga
1
18,2
Antal elever per helårsarbetare: 9,62
Antal elevassistenter: 1
Totalt antal elevassistenter omräknat i heltider: 0,25
Elevfrånvaro under läsåret 2011/2012
Om en elev i grundskolan utan giltigt skäl uteblir från den obligatoriska verksamheten, ska rektor se till att elevens
vårdnadshavare samma dag informeras om att eleven varit frånvarande (Skollagen kapitel 7§17)
Antal dagar beviljad ledighet under läsåret
864
178 dagar X antal elever
34 532 (178*194)
% andel beviljade ledigheter
2,5
Antal dagar giltig frånvaro under läsåret
1901
178 dagar X antal elever
34 532
% andel giltig frånvaro
5,5
Antal dagar ogiltig frånvaro under läsåret
178 dagar X antal elever
% andel ogiltig frånvaro
34 532
43,5
0,13
Antal dagar: Beräknat på i snittet 7 gånger 40 min per dag (exempel: Har man varit frånvarande tre 40minuterslektioner en dag och fyra 40-minuterslektioner en annan dag så har man statistiskt varit frånvarande en
heldag.)
Analys beträffande organisation, personalresurser och elevfrånvaro
En lärare har läst på specialpedagogiskt mastersprogram och kommer ha ett övergripande ansvar för
specialundervisningen med uppföljande och handledande ansvar för elever med särskilda behov. Läraren har under året
byggt på till en speciallärarexamen. Under året har delar av personalen deltagit i kommunala kurser som att förstå och
använda tal och att undervisa i läsförståelse.
En ny specialpedagog har anställts för att stödja Västra skolan i arbetet med att föra kvalificerade samtal.
Specialpedagogen har även haft en stöttande funktion gentemot övriga pedagoger på skolan.
Årskurs 1 har delats upp i 2 klasser, vilket har ökat förutsättningarna för att ge eleverna en mer gynnsam skolstart med
högre lärartäthet. Elevantalet på skolan har ökat något, från 190 föregående år till 194 elever för läsåret 2011-2012.
Document1
5 (27)
Vår beteckning
Datum
2012-03-30
Styrkor
•
•
Personalen har adekvat utbildning för den undervisning de bedriver
Västra skolan har behörig personal i samtliga ämnen.
Utvecklingsområden
•
Skolans språkprofil kommer att vidareutvecklas och förfinas under kommande läsår.
Åtgärder för förbättring
Under året har tre nyckelpersoner ansvarat för att implementera Lgr-11. Samtlig personal har gått på ämnesspecifika
träffar knutna till detta arbete.
Personalen har under året försökt att knyta an sin undervisning till den forskning de tagit del av i och med sin
utbildning.
Lokalutrymmen, utemiljö, datortäthet och övrig utrustning
Skolplanen framhåller att skolan ska erbjuda stora variationer både när det gäller pedagogiska metoder och fysisk
miljö. Miljön skall upplevas trygg, samt främja god hälsa. (Katrineholms kommuns skolplan 2012-2014)
Antal elever
194
Tillgänglig lokalyta
3683 kvm
Antal kvm/elev
18,98
Antal elevdatorer
37
Brukarenkät/skola: Elevernas allmänna bedömning beträffande skolans fysiska miljö
Jag kan rekommendera min skola till en kompis
Medelvärde år 3-6: 3,32
Kommunmedelv. år 3-6: 3,18
Högsta värde
4
Jag trivs med miljön i mina klassrum:
Medelvärde år 3-6:3,09
Kommunmedelv. år 3-6: 3,19
Högsta värde
4
Min skola har en bra skolgård
Medelvärde år 3-6: 3,37
Kommunmedelv. år 3-6: 3,29
Högsta värde
4
Min skola har bra toaletter
Medelvärde år 3-6: 2,46
Kommunmedelv. år 3-6: 1,96
Högsta värde
4
Min skola har bra omklädningsrum
Medelvärde år 3-6: 2,8
Kommunmedelv. år 3-6: 2,86
Högsta värde
4
Medelvärde för elevernas allmänna bedömning beträffande skolans fysiska miljö
Medelvärde år 3-6: 3,01
Kommunmedelv. år 3-6: 2,86
Högsta värde
4
Brukarenkät/skola: Vårdnadshavarnas allmänna bedömning beträffande skolan och skolmiljö
Jag är nöjd med skolan mitt barn går på
Högsta värde
Medelvärde år 3:3,75
Medelvärde år 6: 3,13
4
Kommunmedelv. år 3: 3,29
Kommunmedelv. år 6: 3,2
4
Document1
Jag kan rekommendera skolan mitt barn går på till andra föräldrar
Medelvärde år 3: 3,75
Medelvärde år 6: 3,14
Kommunmedelv. år 3: 3,35
Kommunmedelv. år 6: 3,16
Högsta värde
4
4
Jag upplever att klassrummen är trivsamma
Medelvärde år 3: 4
Medelvärde år 6: 2,5
Kommunmedelv. år 3: 3,15
Kommunmedelv. år 6: 2,74
Högsta värde
4
4
Jag upplever att skolgården är trivsam
Medelvärde år 3: 3,25
Medelvärde år 6: 2,73
Högsta värde
4
6 (27)
Datum
Vår beteckning
2012-03-30
Kommunmedelv. år 3: 3,06
Kommunmedelv. år 6: 2,82
Medelvärde för vårdnadshavarnas allmänna bedömning beträffande skolan och skolmiljön
Medelvärde år 3: 3,69
Medelvärde år 6: 2,88
Medelvärde år 8:
Kommunmedelv. år 3: 3,21
Kommunmedelv. år 6: 2,98
Kommunmedelv. år 8:
4
Högsta värde
4
4
Brukarenkät/fritidshem: Elevernas allmänna bedömning beträffande fritidshemmets fysiska miljö
Jag trivs med rummen på fritidshemmet
Högsta värde
Medelvärde år 2-3: 3,92
Kommunmedelvärde: 3,56
4
Jag tycker toaletterna är rena på fritidshemmet
Medelvärde år 2-3: 2,85
Kommunmedelvärde: 2,17
Högsta värde
4
Jag tycker vi har bra utomhusgård på fritidshemmet
Medelvärde år 2-3: 3,77
Kommunmedelvärde: 3,63
Högsta värde
4
Jag tycker vi har roliga spel och lekredskap på fritidshemmet
Medelvärde år 2-3: 3,92
Kommunmedelvärde: 3,56
Högsta värde
4
Medelvärde för elevernas allmänna bedömning beträffande fritidshemmets fysiska miljö
Medelvärde år 2-3: 3,62
Kommunmedelvärde: 3,23
Högsta värde
4
Brukarenkät/fritidshem: Vårdnadshavarnas allmänna bedömning beträffande fritidshemmet och
fritidshemsmiljön
Jag tycker att fritidshemmet mitt barn går på motsvarar de krav jag som förälder kan ha på Högsta värde
ett bra fritidshem
Medelvärde år 2-3: 3,42
Kommunmedelvärde: 3,26
4
Jag kan rekommendera fritidshemmet mitt barn går på till andra föräldrar
Medelvärde år 2-3: 3,45
Kommunmedelvärde: 3,44
Högsta värde
4
Jag upplever att lokalerna är anpassade för verksamheten
Medelvärde år 2-3: 3,25
Kommunmedelvärde: 2,85
Högsta värde
4
Jag upplever att fritidshemmets lekredskap och övriga material är anpassade för olika
åldrar
Medelvärde år 2-3: 3,25
Kommunmedelvärde: 3,25
Högsta värde
Jag upplever att fritidshemmet erbjuder en stimulerande utemiljö
Medelvärde år 2-3: 3,58
Kommunmedelvärde: 3,18
Högsta värde
4
Medelvärde för vårdnadshavarnas allmänna bedömning beträffande fritidshemmet
Medelvärde år 2-3: 3,39
Kommunmedelvärde: 3,13
Högsta värde
4
4
Analys beträffande lokaler, datortäthet utrustning och elevernas allmänna
bedömning av skolan och skolmiljön
Elevernas resultat i brukarenkäten visar på ett högre medelvärde än kommunmedelvärdet i de flesta fall.
Vårdnadshavarens resultat i den allmänna bedömningen visar att medelvärdet för år tre ligger betydligt högre än
medelvärdet i kommunen. Däremot ligger medelvärdet för år sex något lägre än kommunens medelvärde.
I brukarenkäten framkommer det att vårdnadshavaren i en samlad bedömning anser att fritidshemmets miljö ligger
högre än genomsnittet för kommunen.
Document1
7 (27)
Vår beteckning
Datum
2012-03-30
Styrkor
•
•
På skolan finns det datorer till eleverna i enlighet med kommunens norm.
Samtliga klasser har tillgång till OH-kanoner.
Utvecklingsområden
•
•
•
Förbättra omklädningsrummen
Förbättra klassrumsmiljön för eleverna.
Öka användningen av digitala hjälpmedel i undervisningen genom att utveckla arbetet med datorer,
datortillgänglighet och möjlighet till en digital undervisning.
Åtgärder för förbättring
•
•
•
•
I och med införandet att plattformen Pingpong genomfördes en utbildning i detta.
Granska klassrumsmiljön ur ett elevperspektiv för att lokalisera vilka faktorer som behöver förbättras.
Installera ett trådlöst nätverk för att underlätta arbetet med datorer och därigenom även öka elevernas digitala
kompetens.
Fritidshemspersonal har anpassat sin verksamhet för att även passa de äldre elevena.
Elevstatistik beträffande elever med utländsk bakgrund
I Bildningsnämndens verksamhetsplan 2012 – 2014 framhålls att grundskolan ska organiseras så att olikheter möts och
integration främjas.
Antal inskrivna
Totalt antal elever inskrivna
%
Elever berättigade till modersmål
102
194
52,6
enligt elevregistret Extens
Elever som 12-03-15 varit i Sverige
7
194
3,6
kortare tid än 3 år
Elever berättigade till modersmål
Elever som deltar i modersmål
Elever som erhåller studiestöd
Elever som erhåller undervisning i
svenska som andra språk
Antal
102
61
9
Totalt antal elever inskrivna
194
102/194
102/194
%
52,6
59,8/31,4
8,8/4,6
50
102/194
49/25,8
Analys beträffande elever med utländsk bakgrund
Elever som kommer från IKE har med sig en tydlig beskrivning beträffande sin bakgrund, sina erfarenheter och
förutsättningar som gagnar vår verksamhet. En kartläggning av detta är en förutsättning för att kunna påbörja
undervisningen där eleverna språk- och kunskapsmässigt befinner sig och tidigt kunna ge eleverna relevanta
stödåtgärder.
Verksamheten behöver anpassas utifrån elevernas erfarenheter och förutsättningar vid planering och genomförande av
undervisningen. Därigenom ska skolans arbete med att stärka elevernas flerkulturella identiteter samt språk- och
kunskapsutveckling kunna förbättras. På Västra skolan används systematiska och/eller standardiserade test för att
kartlägga elevernas läs- och skrivförmåga. Elevernas resultat på dessa tester analyseras och ligger till grund för de
åtgärder som behöver vidtas för att öka måluppfyllelsen
Styrkor
•
•
Flerspråkiga elever har under lång tid funnits på Västra skolan. Kulturella skillnader ser vi som en fördel då
eleverna får en ökad kunskap om olika kulturer på ett naturligt sätt.
På skolan finns en lärare som är utbildad inom svenska som andraspråk. Läraren med denna utbildning har
arbetat både med undervisning och handledning.
Utvecklingsområden
•
Fortsätta arbeta språkstärkande i alla ämnen.
Åtgärder för förbättring
Pedagogerna behöver använda sina kunskaper de fått i språkutvecklande arbete i den dagliga verksamheten.
Document1
8 (27)
Vår beteckning
Datum
2012-03-30
2. Rutiner för kvalitetsarbetet
I skollagens 4:e kapitel lyfts kraven på ett systematiskt kvalitetsarbete fram. Detta innefattar att man kontinuerligt ska
planera, följa upp och utveckla utbildningen. Genomförandet skall ske under medverkan av personal och elever.
(Skollagen kapitel 4:4)
I skollagens fjärde kapitel lyfts kraven på ett systematiskt kvalitetsarbete fram. Detta innefattar att man kontinuerligt
ska planera, följa upp och utveckla utbildningen. Genomförandet skall ske under medverkan av personal och elever.
(4 kap. 4§ SL)
På Södra skolan har arbetet med kvalitetsredovisningen bedrivits utifrån de anvisningar om prioriteringar och direktiv,
som slagits fast av Bildningsförvaltning och nämnd. Personalen har varit direkt delaktig i framtagandet genom att de
har utvärderat alla tidigare uppsatta mål samt tagit fram förslag på åtgärder. Elever och föräldrar är delaktiga utifrån de
uppföljningar och utvärderingar, som sker internt i skolan och externt från kommunen och som analyseras. Skolan har
också ett områdesråd med representanter från skolledning, brukare och nämnd där planen diskuterats.
Kommunicering av kvalitetsarbetet sker genom publicering av kvalitetsredovisningen och den lokala arbetsplanen på
skolans hemsida samt genom information vid föräldramöten.
Årscykel för kvalitetsarbetet i spår Söder
Okt-Dec
Medarbetarsamtal
December
Betygsstatistik tas ut.
Januari
Organisationsoch budgetarbete
Februari
Skolans egen
kartläggning/
trivselenkät
Mars
Elev-, barn- och
personalstatistik
rapporteras till
SCB.
November
Kompetensutvecklingsdagar
April
Kommunens
brukarenkät till
elever och
föräldrar.
Kvalitetsarbete
Oktober
Kvalitetsredovisning till
förvaltning.
Elev-, barn- och
personalstatistik
rapporteras till SCB.
September
Implementering
av
Likabehandlingsplanen
Augusti
Kompetensutvecklingsdagar
Document1
Jan-Dec
Kvalitetsredovisningen
utvärderas.
Juli
Juni
Betygs- och
ämnesprovsstatistik tas ut.
Kompetensutvecklingsdagar
Maj
Utvärdering av
likabehandlingsplan
Analys av nationella
prov och screeningtester.
Överlämnandekonferenser mellan
skolor.
9 (27)
Datum
Vår beteckning
2012-03-30
3. Genomförda åtgärder utifrån föregående års
kvalitetsredovisning
De åtgärder som identifierades i föregående års kvalitetsredovisning är:
Implementering av och fördjupning i skolans och fritidshemmets nya läroplan.
Nyckelpersonerna organiserade möten där pedagoger fick möjlighet att diskutera och fördjupa sig i läroplanen.
Personalen deltog även i de kommungemensamma träffarna i de olika ämnesområdena.
Fokusera på högre måluppfyllelse i samtliga ämnen.
Under våren fick samtlig pedagogisk personal i uppgift att läsa och diskutera Skolverkets stödmaterial
"Kunskapsbedömning i skolan- praxis, begrepp, problem och möjligheter".
Språkutvecklingsplanen har implementerats hos all personal. Samtliga arbetslag har gjort bilaga 1 uppföljningar av
språkutvecklingsplanen, där vissa utvecklingsområden har synliggjorts.
Hemsidan ska bli en levande informationskanal.
Hemsidan på FC hölls levande med hjälp av bilder från olika evenemang på Västra skolan.
Elevernas möjligheter till inflytande genom exempelvis klassråd och elevråd behöver förbättras och tydliggöras.
Det skapades en utvecklingsgrupp vars uppgift var att hitta vägar till att stärka elevernas inflytande, tyvärr blev det
andra uppgifter som denna grupp tog sig an. Detta område är ett fortsatt prioriterat område för kommande läsår.
4. Normer och värden
Skolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar
och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling. (Lgr 11)
I Bildningsnämndens skolplan för åren 2012-2014 utgör det levande lustfyllda lärandet med utgångspunkt i trygghet
och utveckling, nämndens vision. Vidare lyfter man fram vikten av en värdegrund som behandlar alla likvärdigt och
som främjar god hälsa.
Skolan har en likabehandlingsplan som är framtagen i enlighet med Skollagen kapitel 6§8och diskrimineringslagen.
Likabehandlingsplanen revideras årligen med en kartläggning, nulägesanalys och incidentrapportering. Utifrån
genomförd kartläggning och analys redovisas tidsbestämda och konkreta mål och åtgärder. Alla medarbetare och elever
involveras i den årliga revideringen och i möjligaste mån även föräldrarna. I likabehandlingsplanen beskrivs också hur
föräldrarna informeras om planen.
Alla som arbetar i skolan ska samverka för att göra skolan till en god miljö för utveckling och lärande (Lgr 11)
I Bildningsnämndens verksamhetsplan för 2012-2014 framhålls vikten av en arbetsmiljö med ordning och reda,
frånvaro av mobbning och diskriminering i klassrummet.
I Bildningsnämndens verksamhetsplan 2012-2014 framhålls att ett kontinuerligt arbete ska bedrivas i syfte att främja
jämställdhet, jämlikhet och integration. Allas lika möjligheter och en god folkhälsa är målet. Skolan ska organiseras så
att olikheter möts och integration främjas. Vidare framhålls att fritidshemmet ska ge en god omsorg.
Resultat
Brukarenkät/skola: Elevernas bedömningar beträffande normer och värden samt trivsel
Jag tycker att det är roligt att gå i skolan
Högsta värde
Medelvärde år 3-6: 3,3
Kommunmedelv. år 3-6: 3,02
4
Jag känner mig trygg i skolan
Medelvärde år 3-6: 3,59
Document1
Kommunmedelv. år 3-6: 3,56
Högsta värde
4
10 (27)
Datum
Vår beteckning
2012-03-30
Jag känner mig trygg till och från skolan
Medelvärde år 3-6: 3,72
Kommunmedelv. år 3-6: 3,72
Högsta värde
4
Jag behandlas bra av andra elever på min skola
Medelvärde år 3-6: 3,37
Kommunmedelv. år 3-6: 3,48
Högsta värde
4
Vuxna i skolan sätter stopp för diskriminering och annan kränkande behandling
Medelvärde år 3-6: 3,31
Kommunmedelv. år 3-6: 3,24
Högsta värde
4
Pojkar och flickor behandlas lika av vuxna i skolan
Medelvärde år 3-6: 3,42
Kommunmedelv. år 3-6: 3,3
Högsta värde
4
Medelvärde för elevernas bedömning beträffande normer och värden samt trivsel
Medelvärde år 3-6: 3,45
Kommunmedelv. år 3-6: 3,38
Högsta värde
4
Brukarenkät/skola: Vårdnadshavarnas bedömning beträffande normer och värden
Jag upplever att mitt barn känner sig trygg i skolan
Medelvärde år 3: 3,75
Medelvärde år 6: 3,2
Kommunmedelv. år 3: 3,43
Kommunmedelv. år 6: 3,32
Högsta värde
4
4
Jag upplever att de vuxna på skolan bryr sig om mitt barn
Medelvärde år 3: 3,75
Medelvärde år 6: 3,33
Kommunmedelv. år 3: 3,42
Kommunmedelv. år 6: 3,25
Högsta värde
4
4
Jag upplever att de vuxna i skolan gör tillräckligt för att förhindra diskriminering och annan
kränkande behandling
Medelvärde år 3: 3
Medelvärde år 6: 3,14
Kommunmedelv. år 3: 3,14
Kommunmedelv. år 6: 2,95
Högsta värde
Jag upplever att pojkar och flickor behandlas lika av de vuxna på skolan
Medelvärde år 3: 4
Medelvärde år 6: 3,64
Kommunmedelv. år 3: 3,43
Kommunmedelv. år 6: 3,25
Högsta värde
4
4
Jag upplever att mitt barn tycker det är kul att gå i skolan
Medelvärde år 3: 4
Medelvärde år 6: 3,07
Kommunmedelv. år 3: 3,42
Kommunmedelv. år 6: 3,08
Högsta värde
4
4
Medelvärde för vårdnadshavarnas bedömning beträffande normer och värden
Medelvärde år 3: 3,7
Medelvärde år 6: 3,28
Kommunmedelv. år 3: 3,37
Kommunmedelv. år 6: 3,17
Högsta värde
4
4
4
4
Brukarenkät/fritidshem: Elevernas bedömningar beträffande normer och värden samt trivsel
Jag trivs på mitt fritidshem
Högsta värde
Medelvärde år 2-3: 3,92
Kommunmedelvärde: 3,68
4
Document1
Jag känner mig trygg på fritidshemmet
Medelvärde år 2-3: 3,85
Kommunmedelvärde: 3,65
Högsta värde
4
Jag har bra kompisar på fritidshemmet
Medelvärde år 2-3: 4
Kommunmedelvärde: 3,67
Högsta värde
4
De vuxna på fritidshemmet bryr sig om mig
Medelvärde år 2-3: 3,92
Kommunmedelvärde: 3,65
Högsta värde
4
11 (27)
Datum
Vår beteckning
2012-03-30
Pojkar och flickor behandlas lika av de vuxna på fritidshemmet
Medelvärde år 2-3: 3,92
Kommunmedelvärde: 3,63
Högsta värde
4
Medelvärde för elevernas allmänna bedömning beträffande fritidshemmets normer och värden
samt trivsel
Medelvärde år 2-3: 3,92
Kommunmedelvärde: 3,65
Högsta värde
4
Brukarenkät/fritidshem: Vårdnadshavarnas bedömning beträffande normer och värden
Jag upplever att de vuxna bryr sig om mitt barn på fritidshemmet
Högsta värde
Medelvärde år 2-3: 3,5
Kommunmedelvärde: 3,46
4
Jag upplever att pojkar och flickor behandlas lika på fritidshemmet
Medelvärde år 2-3: 3,6
Kommunmedelvärde: 3,59
Högsta värde
4
Jag upplever att de vuxna på fritidshemmet gör tillräckligt för att förhindra diskriminering
och annan kränkande behandling
Medelvärde år 2-3:3,42
Kommunmedelvärde: 3,39
Högsta värde
Jag upplever att mitt barn tycker det är roligt på fritidshemmet
Medelvärde år 2-3: 3,33
Kommunmedelvärde: 3,32
Högsta värde
4
Medelvärde för vårdnadshavarnas bedömning betträffande normer och värden
Medelvärde år 2-3: 3,46
Kommunmedelvärde: 3,44
Högsta värde
4
4
Antal incidenter av diskriminering eller annan kränkande behandling under läsåret 2011/2012
Skolår F-3:
Fritidshem:
Skolår 4-5/6:
Skolår 6/7-9:
Analys: Förskoleklass/Skolår F-6/Fritidshem
Vårdnadshavarnas bedömning beträffande normer och värden visar att Västra skolans resultat ligger högre än
kommunmedelvärdet. Det lägsta resultatet handlar om barnets trivsel på fritidshemmet vilket bör ses som ett
utvecklingsområde. Elevernas bedömning beträffande normer och värden ligger över genomsnittet för kommunen, men
i punkten ” Jag behandlas bra av andra elever på min skola” blir resultatet något lägre. Gällande fritidshemmet ligger
elevernas bedömning betydligt över genomsnittet för kommunen.
Personal och i viss mån elever har god kännedom om Likabehandlingsplanen. Personalen har gått igenom planen med
eleverna samt med vårdnadshavarna. Information om Likabehandlingsplanen till vårdnadshavarna lämnas dock inte
regelbundet, vilket skulle vara bra att göra vid varje läsårsstart.
Styrkor
•
•
•
•
Vi lyssnar på de barn som kommer till oss då det hänt något och är noga att följa upp det.
En konflikt löses genast med de som är inblandade och vi är noga med att alla får komma till tals.
Värdegrundsarbetet och elevernas upplevelser av trygghet och trivsel följs upp och utvärderas systematiskt.
Exempelvis introduceras kompissamtal redan i förskoleklass med hjälp av "kompismattan" en gång i veckan.
En eller två personal tar alltid emot varje barn då de kommer från skolan till fritids. De barn som vi ej fått
kontakt med söker vi upp. Närvarokontrollen som sker i samband med detta är vi mycket noggranna med.
Utvecklingsområden
För att utveckla detta område påbörjas hösten 2012 en utbildning arrangerad av MDH på uppdrag av Skolverket
en utbildning som handlar om värdegrundsarbete på skolor. Tre pedagoger går utbildingen och blir piloter på
skolan, men övrig personal och elever involveras i det fortsatta arbetet.
Åtgärder för förbättring
Document1
I samråd med MDH kommer en ny likabehandlingsplan utarbetas.
12 (27)
Datum
Vår beteckning
2012-03-30
5. Kunskaper
Skolan skall ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga för varje individ och
samhällsmedlem. Dessa ger också en grund till fortsatt utbildning. Skolan skall bidra till elevernas harmoniska
utveckling. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära skall utgöra en grund för skolans verksamhet. Skolan ska erbjuda
eleverna strukturerad undervisning under lärares ledning, såväl i helklass som enskilt. Lärarna ska sträva efter att i
undervisningen balansera och integrera kunskaper i sina olika former. (Lgr 11)
I all undervisning är det angeläget att anlägga vissa övergripande perspektiv:
*Historiskt perspektiv
*Miljöperspektiv
*Internationellt perspektiv
*Etiskt perspektiv
(Lgr 11)
Alla som arbetar i skolan ska uppmärksamma och stödja elever i behov av särskilt stöd
(Lgr 11)
I skolplanen för åren 2012-2014 lyfter Katrineholms kommun fram de nyckelkompetenser som har formulerats av EU
såsom kommunikation på modersmålet och på främmande språk samt matematiskt kunnande och grundläggande
vetenskaplig teknisk kompetens. Alla barn och ungdomar i Katrineholm ska också uppleva ett vardagsarbete som
präglas av variation och som skapar intresse och engagemang för den egna utvecklingen och lärandet. Pedagogerna i
våra verksamheter ska visa tilltro till barns och elevers förmåga att nå mycket goda resultat och vara tydliga i sin
uppföljning och planering av elevers lärande. Vidare är det enligt skolplanen särskilt viktigt att verksamheterna
uppmärksammar och utreder stödbehov tidigt och att lämpliga stödinsatser sätts in skyndsamt.
I Bildningsnämndens verksamhetsplan 2012-2014 framhålls att all verksamhet ska analyseras utifrån ett
genusperspektiv.
Läraren ska samverka med andra lärare i arbetet för att nå utbildningsmålen
(Lgr 11)
Läraren ska organisera och genomföra arbetet så att eleven:
*får stöd i sin språk- och kommunikationsutveckling
*får möjlighet tillämnesfördjupning, överblick och sammanhang
*får möjlighet att arbeta ämnesövergripande
(Lgr 11)
Resultat
Brukarenkät/skola: Elevernas bedömning beträffande lärande och utveckling
Skolarbetet gör mig så nyfiken att jag får lust att lära mig mera
Medelvärde år 3-6: 3,21
Kommunmedelv. år 3-6: 2,93
Document1
Högsta värde
4
Jag lär mig viktiga saker i skolan
Medelvärde år 3-6: 3,67
Kommunmedelv. år 3-6: 3,64
Högsta värde
4
Jag lär mig mycket i skolan
Medelvärde år 3-6: 3,47
Kommunmedelv. år 3-6: 3,53
Högsta värde
4
Min lärare förväntar sig att jag ska nå målen i alla ämnen
Medelvärde år 3-6: 3,72
Kommunmedelv. år 3-6: 3,75
Högsta värde
4
Lärarna i min skola hjälper mig i skolarbetet om jag behöver det
Medelvärde år 3-6: 3,66
Kommunmedelv. år 3-6: 3,63
Högsta värde
4
Jag tycker det fungerar bra i klassrummet när jag gör mitt skolarbete
Medelvärde år 3-6: 3,02
Kommunmedelv. år 3-6: 3,06
Högsta värde
4
Jag får beröm när jag gjort något bra i mitt skolarbete
Medelvärde år 3-6: 3,32
Kommunmedelv. år 3-6: 3,39
Högsta värde
4
13 (27)
Datum
Vår beteckning
2012-03-30
Jag använder olika arbetssätt för att hämta eller söka information i mitt skolarbete
Medelvärde år 3-6: 3,34
Kommunmedelv. år 3-6: 3,09
Högsta värde
4
Medelvärde för elevernas bedömning beträffande lärande och utveckling
Medelvärde år 3-6: 3,43
Kommunmedelv. år 3-6: 3,38
Högsta värde
4
Brukarenkät/skola: Vårdnadshavarnas bedömningar beträffande utveckling och lärande
Jag upplever att lärarna är bra på att stimulera mitt barns lust att lära
Högsta värde
Medelvärde år 3: 3,5
Medelvärde år 6:
4
Kommunmedelv. år 3:3,32
Kommunmedelv. år 6:3,07
Jag upplever att mitt barn stimuleras till utveckling utifrån sina förutsättningar och behov
Medelvärde år 3: 3,5
Medelvärde år 6:
Kommunmedelv. år 3:3,16
Kommunmedelv. år 6: 3,04
Högsta värde
4
Jag upplever att mitt barn får det stöd och den hjälp som behövs från sina lärare
Medelvärde år 3: 3,75
Medelvärde år 6:
Kommunmedelv. år 3:3,33
Kommunmedelv. år 6: 3,16
Högsta värde
4
Jag upplever att mitt barn lär sig mycket i skolan
Medelvärde år 3: 4
Medelvärde år 6:
Kommunmedelv. år 3:3,42
Kommunmedelv. år 6: 3,12
Högsta värde
4
Jag upplever att mitt barn lär sig viktiga saker i skolan
Medelvärde år 3: 4
Medelvärde år 6:
Kommunmedelv. år 3:3,41
Kommunmedelv. år 6: 3,19
Högsta värde
4
Jag tycker att mitt barns lärare har förväntningar på att mitt barn ska nå målen i alla ämnen
Medelvärde år 3: 4
Medelvärde år 6:
Kommunmedelv. år 3:3,64
Kommunmedelv. år 6: 3,55
Högsta värde
4
Medelvärde för vårdnadshavarnas bedömning beträffande utveckling och lärande
Medelvärde år 3: 3,79
Medelvärde år 6:
Kommunmedelv. år 3:3,38
Kommunmedelv. år 6: 3,19
Högsta värde
4
Brukarenkät/fritidshem: Elevernas bedömning beträffande lärande och utveckling
Jag tycker det är lugn och ro på fritidshemmet när vi pysslar eller leker
Medelvärde år 2-3: 3,15
Kommunmedelvärde: 2,88
Högsta värde
4
Jag får stöd och hjälp av de vuxna på fritidshemmet om jag behöver det
Medelvärde år 2-3: 3,92
Kommunmedelvärde: 3,68
Högsta värde
4
De vuxna på fritidshemmet talar om för mig när jag gör något bra
Medelvärde år 2-3: 3,92
Kommunmedelvärde: 3,57
Högsta värde
4
Jag tycker det är roligt att gå på fritidshemmet
Medelvärde år 2-3: 3,85
Kommunmedelvärde: 3,44
Högsta värde
4
Medelvärde för elevernas bedömning beträffande lärande och utveckling på fritidshemmet
Medelvärde år 2-3: 3,71
Kommunmedelvärde: 3,39
Högsta värde
4
Brukarenkät/fritidshem: Vårdnadshavarnas bedömningar beträffande lärande och utveckling
Jag upplever att personalen är bra på att stimulera mitt barns lust att lära
Högsta värde
Medelvärde år 2-3: 3,42
Kommunmedelvärde: 3,27
4
Document1
14 (27)
Datum
Vår beteckning
2012-03-30
Document1
Jag upplever att mitt barn får det stöd och den hjälp som behövs från personalen på
fritidshemmet
Medelvärde år 2-3: 3,33
Kommunmedelvärde: 3,43
Högsta värde
Jag upplever att personalen låter mitt barn veta när han/hon lyckats bra
Medelvärde år 2-3: 3,36
Kommunmedelvärde: 3,5
Högsta värde
4
Jag upplever att mitt barn får möjlighet till lugn och ro under dagen på fritidshemmet
Medelvärde år 2-3: 3,09
Kommunmedelvärde: 3,06
Högsta värde
4
Medelvärde för vårdnadshavarnas bedömning beträffande lärande och utveckling
Medelvärde år 2-3: 3,3
Kommunmedelvärde: 3,31
Högsta värde
4
4
15 (27)
Vår beteckning
Datum
2012-03-30
Resultat på nationella prov läsåret 2011/2012
Skolår 3; elever som uppnått minst godkänt i matematik
Delprov
A
Delprov
B
Delprov
C
Delprov
D
Delprov
E
Delprov
F
Delprov
G
Antal
12
Flickor
Godkända
10
Procent
83,3
Antal
14
Pojkar
Godkända
13
Procent
92,85
Antal
26
Totalt
Godkända
23
Procent
88,46
12
11
91,67
14
11
78,57
26
22
84,61
12
11
91,67
14
13
92,85
26
24
92,3
12
11
91,67
14
12
85,71
26
23
88,46
12
11
91,67
14
11
78,57
26
22
84,61
12
11
91,67
14
12
85,71
26
23
88,46
12
11
91,67
14
13
92,85
26
24
92,3
Skolår 3; elever som uppnått minst godkänt i svenska
Delprov
A
Delprov
B
Delprov
C
Delprov
D
Delprov
E
Delprov
F
Delprov
G
Delprov
H
Antal
9
Flickor
Godkända
9
Procent
100
Antal
9
Pojkar
Godkända
9
Procent
100
Antal
18
Totalt
Godkända
18
Procent
100
9
9
100
9
7
77,77
18
16
88,88
9
9
100
9
8
88,88
18
17
94,44
9
9
100
9
8
88,88
18
17
94,44
9
9
100
9
8
88,88
18
17
94,44
9
9
100
9
6
66,66
18
15
83,33
9
8
88,88
9
6
66,66
18
14
77,77
9
8
88,88
9
7
77,77
18
15
83,33
Skolår 3; elever som uppnått minst godkänt i svenska som andraspråk
Delprov
A
Delprov
B
Delprov
C
Delprov
D
Delprov
E
Delprov
F
Delprov
G
Delprov
H
Document1
Antal
3
Flickor
Godkända
3
Procent
100
Antal
5
Pojkar
Godkända
3
Procent
60
Antal
8
Totalt
Godkända
6
Procent
75
3
3
100
5
5
100
8
8
100
3
3
100
5
3
60
8
6
75
3
3
100
5
4
80
8
7
87,5
3
3
100
5
4
80
8
7
87,5
3
2
66,66
5
3
60
8
5
62,5
3
3
100
5
3
60
8
6
75
3
3
100
5
3
60
8
6
75
16 (27)
Vår beteckning
Datum
2012-03-30
Skolår 6; elever som uppnått minst godkänt i matematik
Delprov
A
Delprov
B
Delprov
C
Delprov
D
Antal
10
Flickor
Godkända
10
Procent
100
Antal
22
Pojkar
Godkända
17
Procent
77,27
Antal
32
Totalt
Godkända
27
Procent
84,37
10
10
100
22
20
90,9
32
30
93,75
10
10
100
22
18
81,81
32
28
87,5
10
10
100
22
17
77,27
32
27
84,37
Skolår 6; elever som uppnått minst godkänt i svenska
Delprov
A
Delprov
BC
Delprov
D
Delprov
E
Antal
8
Flickor
Godkända
8
Procent
100
Antal
16
Pojkar
Godkända
15
Procent
93,75
Antal
24
Totalt
Godkända
23
Procent
95,83
8
8
100
15
14
93,33
23
22
95,65
8
7
87,5
15
13
86,66
23
20
86,95
8
8
100
16
16
100
24
24
100
Skolår 6; elever som uppnått minst godkänt i svenska som andraspråk
Delprov
A
Delprov
BC
Delprov
D
Delprov
E
Antal
2
Flickor
Godkända
2
Procent
100
Antal
6
Pojkar
Godkända
5
Procent
83,33
Antal
8
Totalt
Godkända
7
Procent
87,5
2
1
50
6
5
83,33
8
6
75
2
1
50
6
2
33,33
8
3
37,5
2
0
0
6
4
66,66
8
4
50
Skolår 6; elever som uppnått minst godkänt i engelska
Part
A
Part
B
Part
C
Document1
Antal
10
Flickor
Godkända
10
Procent
100
Antal
21
Pojkar
Godkända
18
Procent
85,71
Antal
31
Totalt
Godkända
28
Procent
90,32
10
10
100
21
19
90,47
31
29
93,54
10
9
90
21
19
90,47
31
28
90,32
17 (27)
Vår beteckning
Datum
2012-03-30
Resultat i samtliga ämnen år 3
Totalt antal elever:
Nått kursplanens mål
Svenska / SVA
Matematik
Bedöms nå målen i år 6
Bild
Engelska
Hem och Konsumentkunskap.
Idrott och Hälsa
Musik
NO
SO
Sl
Teknik
Bedöms nå målen i samtliga ämnen i år 6
Vårterminen 2012
Antal
% andel
26
23
22
22
26
22
26
26
26
23
22
26
23
22
Resultat i modersmål år 3 läsåret 2011/2012
Läsåret 2010/2011 *
Nått kursplanens mål
antal
% andel
Totalt antal deltagande elever:
-----Antal som nått målen:
* Frågan efterfrågade inte 2010-2011 kan därför inte besvaras
88 %
85 %
85 %
100 %
85 %
100 %
100 %
100 %
88 %
85 %
100 %
88 %
85 %
Läsåret 2011/2012
antal
% andel
8
100 %
8
100 %
Resultat i samtliga ämnen år 6
Vårtermin 2012
Nått kursplanens mål
Antal
% andel
32*
100 %
Totalt antal elever:
Bild
32
100 %
Engelska
28
88 %
Hem och Konsumentkunskap
29
91 %
Idrott och Hälsa
32
100 %
Matematik
26
81 %
Musik
32
100 %
NO
26
81 %
SO
32
100 %
Sl
32
100 %
Svenska / SVA
23
72 %
Teknik
32
100 %
Har nått målen i samtliga ämnen
26
81 %
* Här ingår även 2 elever som under VT12 skrevs över till att läsas enligt särskolans läroplan.
Simkunnighet år 6 läsåret 2011/2012
Ämne
Elever som uppnått godkänd i:
Skolår 6
Simning (alla)
Simning (fl)
Simning (p)
Document1
Antal
Godkända
30
11
21
Totalt
Antal
30
11
21
%
100
100
100
18 (27)
Vår beteckning
Datum
2012-03-30
Resultat i modersmål år 6 läsåret 2011/2012
Läsåret 2010/2011*
Läsåret 2011/2012
Nått kursplanens mål
antal
% andel
antal
% andel
Totalt antal deltagande elever:
-----11
100 %
Antal som nått målen:
11
100 %
* Frågan efterfrågades inte för åk 6 läsåret 2010-2011 och kan därför inte besvaras
Åtgärdsprogram läsåret 2011/2012
Ämne
Elever som under läsåret har haft / har åtgärdsprogram upprättade:
Skolår 1-3
Totalt
varav fl.
varav p.
Antal
med åp
20
6
14
Skolår 4-5/6
Totalt
Antal
83
38
45
%
24
16
31
Antal
med åp
27
9
18
Totalt
antal
79
35
44
%
34
26
41
Systematiska och/eller standardiserade test görs på elevernas läsning. Här används LUS ”Läsutvecklingsschema”,
DLS, ”God läsutveckling” och ”Språkbitens” stavningsdiagnoser. I förskoleklassen används testet ”Språklig
medvetenhet”. För att kartlägga elevernas matematikkunskaper används kartläggningsmaterialet "Förstå och använda
tal - En handbok".
När det gäller skolans undervisning i ämnet idrott och hälsa utgår vi från Lgr-11 och lärarna kartlägger och bedömer
varje elev i varje moment, för att säkerställa en god kunskapsutveckling. Undervisningen bedrivs både utom- och
inomhus och har inslag av andra hälsofrämjande aktiviteter så som skoljoggen, friidrottsdagar på Backavallen och
organiserade lekdagar. För att främja elevernas hälsa går de till och från alla aktiviteter såsom slöjd, hemkunskap och
till och från Backavallen/Woodyhallen. Om vi ska besöka olika kulturevenemang och studiebesök går vi dit också.
Klassrummen på skolan är möblerade för gruppsittning och elever med olika modersmål är väl blandade och
integrerade med varandra. De goda relationer som finns mellan eleverna och mellan elever och lärare ger möjligheter
till språklig interaktion.
Analys: Förskoleklass/Skolår F-6/Fritidshem
Personalen på Västra skolan har i högre utsträckning börjat uppmärksamma de elever som har behov av särskilt stöd
under skolår 4-6, eftersom antalet har ökat från föregående år. Regelbundna kartläggningar kan ligga till grund för
denna ökning.
Styrkor
Document1
Vi har en specialpedagog och en speciallärare som ser till att åtgärdsprogrammen håller hög kvalitet. De träffar
och handleder lärarna på skolan regelbundet.
Under höstterminen 2011 informerades vårdnadshavare på föräldramöte angående Lgr11 inför varje nytt område
informeras eleverna om kursplanen och de mål som ska uppnås.
Personal har påbörjat utbildning inom Lärarlyftet för att utöka sin behörighet i ämnet matematik.
Under HT 2011 har en förskollärare i förskoleklassen gått en utbildning i "Språk, Läs och skriv".
Fritidshemmet har för att nå högre måluppfyllelse inrett ett bokrum för högläsning och egen tystläsning. De har
även startat en skrivarklubb.
19 (27)
Datum
Vår beteckning
2012-03-30
Utvecklingsområden
•
•
•
•
•
På västra skolan vill vi utveckla det specialpedagogiska arbetet, därför vill vi genomföra regelbundna
kartläggningar med alla elever i Läs och skriv samt matematik. Kartläggningarna kommer att användas som
verktyg för de åtgärder som sedan vidtas. Åtgärderna kan ske både i klassrum och enskilt beroende på
svårigheten, men ambitionen är att åtgärderna i största möjligaste mån ska ske i klassrummet.
Förenklad dokumentation med hjälp av Pingpong kan medföra ökad delaktighet och inflytande.
Påbörja arbetet med LPP i de olika arbetslagen, för att synliggöra vårt arbete och öka elevernas medvetenhet
kring mål. Vi vill också tydliggöra för eleverna hur vi kommer att bedöma deras kunskapande och sätta fukus
på vad som kommer att undervisas.
Öka elevernas kunskaper vad det gäller läsförmåga, för att på så sätt försöka nå ökad måluppfyllelse.
På nationella prov under VT 2011 framkom att eleverna på Västra skolan fick dåliga resultat inom området
"Skriva". Detta gör att skrivning bör vara ett område vi vill fokusera.
Åtgärder för förbättring
För att förbättra elevers kunskaper gjordes en sammanställning av elevers resultat, där olika områden synliggjordes för
att på så sätt kunna anpassa den ordinarie undervisningen. Detta arbetssätt ska vi tillämpa även i andra ämnen än
matematik
6. Elevernas ansvar och inflytande
De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig, skall omfatta alla elever. Elever ska ges
inflytande över utbildningen. De ska fortlöpande stimuleras att ta aktiv del i arbetet med att vidareutveckla
utbildningen och hållas informerade i frågor som rör dem. Informationen och formerna för elevernas inflytande ska
anpassas efter deras ålder och mognad. Eleverna ska alltid ha möjlighet att ta initiativ till frågor som ska behandlas
inom ramen för deras inflytande över utbildningen. (Lgr 11)
I Bildningsnämndens skolplan 2012-2014 framhålls att alla barn och ungdomar ska få uppleva ett vardagsarbete som
skapar intresse och engagemang för den egna utvecklingen och lärandet.
I Bildningsnämndens verksamhetsplan 2012-2014 framhålls att fritidshemmet ska erbjuda en meningsfull fritid.
Resultat
Brukarenkät/skola: Elevernas bedömningar beträffande ansvar och inflytande
Lärarna i min skola tar hänsyn till mina och elevernas åsikter
Medelvärde år 3-6: 3,06
Kommunmedelv. år 3-6: 3,28
Document1
Högsta värde
4
Jag får vara med och bestämma hur jag ska arbeta med olika uppgifter och hur jag ska
redovisa dem
Medelvärde år 3-6: 3,09
Kommunmedelv. år 3-6: 3,06
Högsta värde
Jag och min lärare planerar tillsammans mitt skolarbete
Medelvärde år 3-6: 2,82
Kommunmedelv. år 3-6: 2,73
Högsta värde
4
Jag tar ansvar för mitt skolarbete
Medelvärde år 3-6: 3,63
Kommunmedelv. år 3-6: 3,54
Högsta värde
4
Jag kan påverka i klassrådet
Medelvärde år 3-6: 3,08
Kommunmedelv. år 3-6: 3,17
Högsta värde
4
Medelvärde för elevernas bedömning beträffande ansvar och inflytande
Medelvärde år 3-6: 3,14
Kommunmedelv. år 3-6: 3,16
Högsta värde
4
4
20 (27)
Datum
Vår beteckning
2012-03-30
Brukarenkät/skola: Vårdnadshavarnas bedömningar beträffande ansvar och inflytande
Jag upplever att lärarna tar hänsyn till mitt barns åsikter
Högsta värde
Medelvärde år 3: 3,5
Medelvärde år 6: 2,77
4
Kommunmedelv. år 3: 3,36
Kommunmedelv. år 6: 3,04
4
Jag upplever att mitt barn uppmuntras att ta ansvar i skolan
Medelvärde år 3: 3,5
Medelvärde år 6: 3,23
Kommunmedelv. år 3: 3,49
Kommunmedelv. år 6: 3,31
Högsta värde
4
4
Jag upplever att mitt barn får vara med och planera sitt skolarbete tillsammans med sina
lärare
Medelvärde år 3: 3,75
Medelvärde år 6: 2,69
Kommunmedelv. år 3: 3,18
Kommunmedelv. år 6: 2,94
Högsta värde
Medelvärde för vårdnadshavarnas bedömning beträffande ansvar och inflytande
Medelvärde år 3: 3,58
Medelvärde år 6: 2,90
Kommunmedelv. år 3: 3,34
Kommunmedelv. år 6: 3,10
Högsta värde
4
4
Brukarenkät/fritidshem: Elevernas bedömningar beträffande ansvar och inflytande
Jag får vara med och bestämma vad vi ska göra på fritidshemmet
Medelvärde år 2-3: 3,69
Kommunmedelvärde: 3,25
4
4
Högsta värde
4
De vuxna på fritidshemmet lyssnar på mig när jag vill berätta något
Medelvärde år 2-3: 3,92
Kommunmedelvärde: 3,61
Högsta värde
4
Medelvärde för elevernas bedömning beträffande ansvar och inflytande på fritidshemmet
Medelvärde år 2-3: 3,81
Kommunmedelvärde: 3,43
Högsta värde
4
Brukarenkät/fritidshemmet: Vårdnadshavarnas bedömningar beträffande ansvar och inflytande
Jag upplever att mitt barn får vara med och planera sin tid på fritidshemmet
Högsta värde
Medelvärde år 2-3: 2,36
Kommunmedelvärde: 3,15
4
Jag upplever att mitt barn uppmuntras att ta ansvar på fritidshemmet
Medelvärde år 2-3: 3,18
Kommunmedelvärde: 3,43
Högsta värde
4
Jag upplever att mitt barn lär sig att fungera i grupp på fritidshemmet
Medelvärde år 2-3: 3,58
Kommunmedelvärde: 3,55
Högsta värde
4
Medelvärde för vårdnadshavarnas bedömning beträffande ansvar och inflytande
Medelvärde år 2-3: 3,04
Kommunmedelvärde: 3,37
Högsta värde
4
Analys: Förskoleklass/Skolår F-6/Fritidshem
Bildningsförvaltningens bedömning är många av eleverna inte förstår vad elevinflytande går ut på. Här är det skolans
roll att förmedla vad elevinflytande innebär och vilka möjligheter eleven har att vara delaktig i sin
kunskapsinhämtning. Utifrån ålder och mognad är det viktigt att de äldsta eleverna också har ett större ansvar och
inflytande över sin kunskapsinhämtning. De olika elevorganen behöver även en fullgod utbildning för att kunna
genomföra sitt uppdrag. I det sammanlagda resultatet ligger elevernas bedömningar något lägre än kommunens
genomsnitt. Vårdnadshavarnas bedömningar beträffande ansvar och inflytande i år tre ligger långt över genomsnittet i
kommunen, men i år sex visar resultatet på sämre värden än kommungenomsnittet.
Inför starten av ett nytt temaområde fångas eleverna förkunskaper upp och även elevernas förväntningar tas tillvara. Då
fångar vi upp elevernas frågor som sedan används vid planeringen av arbetsområdet. Inom ramarna för att nå målen
kan eleverna välja mellan olika arbetsuppgifter, arbetssätt och redovisningsformer. I de flesta klassrum synliggörs och
tydliggörs aktuella kunskapsmål i form av exempelvis planscher.
Document1
21 (27)
Datum
Vår beteckning
2012-03-30
Styrkor
Eleverna är med och påverkar och planerar sitt skolarbete.
Det finns en öppenhet och nyfikenhet bland personalen att ta tips och idéer från varandra under vår gemensamma
konferenstid i frågor som gäller inflytande av elever.
Vi har regelbundna klassråd. Elevernas ansvar ökar i och med ålder och mognad. Regelbundna återkopplingar görs
under veckan.
Vi diskuterar tillsammans vad målet innebär och eleverna ger synpunkter och förslag på hur de jobbar med målet
och när de uppnått det.
Utvecklingsområden
Bli bättre på att ta hänsyn till elevernas åsikter.
Öka möjligheterna och upplevelsen av att kunna påverka i klassrådet.
Åtgärder för förbättring
Elevinflytande kommer med stor sannolikhet att förbättras och stärkas i och med det nya och fördjupade
värdegrundsarbetet.
7. Skola och hem
Skolans och vårdnadshavarnas gemensamma ansvar för elevernas skolgång skall skapa de bästa möjliga
förutsättningarna för barns och ungdomars utveckling och lärande (Lgr 11).
I skolplanen för åren 2012-2014 fokuserar Bildningsnämnden särskilt på tydligheten i verksamheternas dialog med
barn ungdomar och föräldrar. Alla föräldrar och elever ska uppleva att pedagogerna är tydliga i uppföljning och
planering av elevers lärande samt visar tilltro till deras förmåga att nå mycket goda resultat i skolan.
Bildningsnämndens verksamhetsplan för 2012- 2014 framhåller att rektorsområdenas webbsidor ska utvecklas samt att
det ska finnas en nära samverkan mellan föräldrarna och skolan.
Bildningsnämndens verksamhetsplan 2012- 2014 slår fast att pedagogisk omsorg skall erbjudas på annan tid än dagtid
vardagar när behov föreligger.
Resultat
Brukarenkät/skola: Vårdnadshavarnas bedömningar beträffande skola och hem
Jag har fått informationen om mål och styrdokument som styr skolan
Medelvärde år 3: 4
Medelvärde år 6: 3,29
Kommunmedelv. år 3: 3,48
Kommunmedelv. år 6: 3,41
Document1
Högsta värde
4
4
Mitt barn utveckling och lärande dokumenteras och följs upp tillsammans med läraren, mig
som vårdnadshavare och eleven
Medelvärde år 3: 3,75
Medelvärde år 6: 3,57
Kommunmedelv. år 3: 3,68
Kommunmedelv. år 6: 3,67
Högsta värde
Under utvecklingssamtalet har vi tillsammans satt upp tydliga mål för mitt barns lärande i
en IUP, individuell utvecklingsplan
Medelvärde år 3: 4
Medelvärde år 6: 3,27
Kommunmedelv. år 3: 3,69
Kommunmedelv. år 6: 3,69
Högsta värde
Medelvärde för vårdnadshavarnas bedömning beträffande skola och hem
Medelvärde år 3: 3,92
Medelvärde år 6: 3,38
Kommunmedelv. år 3: 3,62
Kommunmedelv. år 6: 3,59
Högsta värde
4
4
4
4
4
4
22 (27)
Datum
Vår beteckning
2012-03-30
Brukarenkät/fritidshem: Vårdnadshavarnas bedömningar beträffande skola och hem
Jag får information om vad som händer på fritidshemmet
Högsta värde
Medelvärde år 2-3: 2,83
Kommunmedelvärde: 3,05
4
Jag är nöjd med det inflytande jag har som förälder på fritidshemmet
Medelvärde år 2-3: 3,33
Kommunmedelvärde: 3,18
Högsta värde
4
Medelvärde för vårdnadshavarnas bedömning beträffande skola och hem
Medelvärde år 2-3:3,08
Kommunmedelvärde: 3,11
Högsta värde
4
Analys: Förskoleklass/Skolår F-6/Fritidshem
Grunden för ett gott samarbete mellan skola och hem läggs vid hämtningar och lämningar på fritids/skola,
utvecklingssamtal, telefonsamtal och föräldramöten. Ett gott samarbete gynnar barnens förutsättningar till ett positivt
lärande.
Rektor har varit med på alla föräldramöten och informerat om läroplanens mål.
Vi har ett områdesråd där föräldrarna tillsammans med personal, politiker och rektor kan diskutera gemensamma frågor
för skolan.
Styrkor
Vi har personal som följt med barnen från förskolan upp till skolan.
Eftersom skolan är liten finns goda möjligheter att skapa goda relationer med både elever och vårdnadshavare.
Utvecklingsområden
Samarbetet med föräldrarna bör utvecklas då det gäller upprättandet av elevens individuella utvecklingsplan (IUP).
I och med den nya portalen PingPong blir kontakten med hemmet enklare, insynen större och tillgängligheten till
exempelvis IUP större.
Åtgärder för förbättring
Utveckla kunskap och användning av nya portalen PingPong. Vi vill stärka och synliggöra elevrådet och därmed vidare
utveckla dess roll. Vi ska synliggöra för eleverna när de faktiskt har inflytande och visa på det egna ansvaret.
8. Övergång och samverkan
Samarbetsformer mellan förskoleklass, skola och fritidshem skall utvecklas för att berika varje elevs mångsidiga
utveckling och lärande. För att stödja elevernas utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv skall skolan också
sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskolan samt med de gymnasiala utbildningar som eleverna
fortsätter till. Samarbetet skall utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive
verksamhet (Lgr 11).
Bildningsnämnden slår i verksamhetsplanen 2012-2014 fast att skolan, i samverkan med Service- och
teknikförvaltningen, ska medverka till att fler skolor arbetar målmedvetet kring mat och skollunch.
Resultat
Brukarenkät/fritidshem: Vårdnadshavarnas bedömningar beträffande samverkan
Jag upplever att skolan och fritidshemmet samarbetar om mitt barns utveckling och lärande Högsta värde
Medelvärde år 2-3: 3,17
Kommunmedelvärde: 3,04
4
Medelvärde för vårdnadshavarnas bedömning beträffande samverkan
Medelvärde år 2-3: 3,17
Kommunmedelvärde: 3,04
Högsta värde
4
Analys
Västra skolans vårdnadshavare är i högre utsträckning mer nöjda med samverkan än genomsnittet för kommunen, men
detta kan alltid förbättras.
Document1
23 (27)
Datum
Vår beteckning
2012-03-30
Styrkor
Västra skolan är en liten skola där alla elever känner igen skolans personal. Det gör att eleverna känner sig trygga
vid övergångar. Skolans rektor är den samma som på Gersnäs och Norrgårdens förskolor och arbetslagledare från
förskolan och skolan har möten regelbundet, vilket medför en naturlig kontakt och möjlighet till samarbete mellan
de olika enheterna.
På skolan har vi gemensamma aktivitetsdagar som bidrar till att eleverna träffar elever från andra klasser . Vid
övergångar besöker klassen sin nya lärare och sitt nya klassrum. Läraren besöker även de nya eleverna vid flera
tillfällen. Vi har även överlämningssamtal mellan pedagogerna.
Vi samarbetar med Östra skolan gällande slöjd och idrott och hälsa. Under loven samordnar fritidshemmen sina
verksamheter.
Genom våra onsdagsmöten sker samarbete mellan arbetslagen, vilket gynnar den röda tråden inom skolan.
Utvecklingsområden
Utveckla samarbetet inom olika ämnen från förskolan och uppåt för att därmed hålla en röd tråd genom stadierna.
Vidareutveckla samarbetet inom Norra rektorsområdet och med Södra skolan för att skapa en gynnsam övergång
mellan år sex och sju.
Åtgärder för förbättring
På Västra skolan vill vi skapa och utveckla gemensamma LPP:er för att därmed få en progression inom varje
ämnesområde. Vi vill uppmärksamma och sätta in tidiga åtgärder för att förebygga svårigheter i senare skolår.
9. Skolan och omvärlden
Eleverna skall få en utbildning av hög kvalitet i skolan. De skall också få underlag för att välja fortsatt utbildning.
Detta förutsätter att den obligatoriska skolan nära samverkar med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter
till. Det förutsätter också en samverkan med arbetslivet och närsamhället i övrigt (Lgr 11)
Bildningsnämndens skolplan 2012-2014 framhåller vikten av att elevernas lärande formas i samarbete med flera
samhällsaktörer såsom företag och organisationer.
Bildningsnämndens verksamhetsplan för 2012 – 2014 framhåller att samarbetet med lokalt näringsliv ska öka. Antalet
ungdomar som startar UF företag ska öka.
Resultat
Västra skolan är Katrineholms närmaste skola - nära till staden, nära till skog och nära till världen via
järnvägsstationen.
Analys
Denna närhet gör det möjligt att utnyttja samhällsinstitutioner i form av exempelvis Räddningstjänst, Bibliotek, Biograf
och idrottsanläggningar. Eleverna ges på så sätt en möjlighet att ta del av samhällslivet.
Styrkor
•
Det centrala läget.
Utvecklingsområden
Inventera och ta tillvara våra vårdnadshavares olika kompetenser.
Försöka öka samarbetet med lokalt närings- och föreningsliv.
Åtgärder för förbättring
Dokumentera och knyta kontaktpersoner till skolan för att på så sätt utöka ett kontaktnät, som kan användas av fler
lärare och elever.
Document1
24 (27)
Datum
Vår beteckning
2012-03-30
10. Bedömning och betyg
Betyget uttrycker i vad mån den enskilda eleven har uppnått de nationella kunskapskrav som finns för respektive ämne.
Som stöd för betygssättningen finns ämnesspecifika kunskapskrav för olika betygssteg. (Lgr 11)
Bildningsnämndens skolplan 2012-2014 lyfter fram vikten av att alla elever och föräldrar ska uppleva att pedagogerna
är tydliga i uppföljning och planering av elevers lärande samt visar tilltro till deras förmåga att nå mycket goda resultat
i skolan.
I Bildningsnämndens verksamhetsplan för 2012-2014 framhålls att fritidshemmet ska bedriva pedagogisk verksamhet
och vara ett stöd i utvecklingen samt bidra till förbättrade kunskapsnivåer och måluppfyllelse i skolan. Vidare ska
resurserna styras mot tidiga insatser så att alla elever kan nå kunskapsmålen. En särskild satsning på matematik ska
genomföras. Kompetensutveckling av personal ska fortsätta och andelen behöriga lärare öka.
Resultat
Brukarenkät/skola: Elevernas bedömningar beträffande betyg och bedömning
Jag vet vad jag ska kunna för att nå målen i de olika ämnena
Medelvärde år 3-6: 3,2
Kommunmedelv. år 3-6: 3,2
Högsta värde
4
Jag vet hur det går för mig i skolarbetet
Medelvärde år 3-6: 3,22
Kommunmedelv. år 3-6: 3,24
Högsta värde
4
Jag får leda mitt eget utvecklingssamtal
Medelvärde år 3-6: 2,88
Kommunmedelv. år 3-6: 2,76
Högsta värde
4
Jag är med och diskuterar mitt skolarbete på utvecklingssamtalet
Medelvärde år 3-6: 3,46
Kommunmedelv. år 3-6: 3,46
Högsta värde
4
Medelvärde för elevernas bedömning beträffande betyg och bedömning
Medelvärde år 3-6: 3,19
Kommunmedelv. år 3-6: 3,17
Högsta värde
4
Brukarenkät/skola: Vårdnadshavarnas bedömningar beträffande betyg och bedömning
Jag upplever att läraren/-na låter mitt barn veta hur det går för honom/henne i skolan
Högsta värde
Medelvärde år 3: 3,75
Medelvärde år 6: 3,53
4
Kommunmedelv. år 3: 3,51
Kommunmedelv. år 6: 3,36
4
Jag upplever att läraren/-na låter mitt barn veta hur han/hon kan förbättra sitt skolarbete
Högsta värde
Medelvärde år 3: 3,75
Kommunmedelv. år 3: 3,38
4
4
Medelvärde år 6: 3,4
Kommunmedelv. år 6: 3,32
Jag har fått information om kursplanemålen i respektive ämne
Medelvärde år 3: 4
Medelvärde år 6: 3,14
Kommunmedelv. år 3: 3,37
Kommunmedelv. år 6: 3,33
Högsta värde
4
4
Medelvärde för vårdnadshavarnas allmänna bedömning beträffande betyg och bedömning
Medelvärde år 3: 3,83
Medelvärde år 6: 3,36
Kommunmedelv. år 3: 3,42
Kommunmedelv. år 6: 3,34
Högsta värde
4
4
Analys: Förskoleklass/Skolår F-6/Fritidshem
Vårdnadshavare till elever på Västra skolan är i större utstäckning nöjda med hur skolans personal informerar om
kunskapsutvecklingen för deras barn än genomsnittet för kommunen. I de äldre årskurserna kan vi bli bättre på att
informera om kunskapsmål. Fallande kunskapsmässiga resultat under några år, kan ha orsakats av faktorer som många
nyanlända elever och sociokulturella faktorer.
Document1
25 (27)
Datum
Vår beteckning
2012-03-30
Styrkor
Analysera resultaten av våra screeningtester, för att på så sätt förbättraundervisning och öka elevernas
måluppfyllese.
Det finns personal på skolan som har en överblick över samtliga elever. På detta vis kan de fokusera på de elever
som har behov av extra stöd.
Personal har deltagit i utbildningar vars syfte varit att få verktyg att utveckla undervisningen för alla elever. Ett
exempel är språkstärkande kurser.
Utvecklingsområden
Tydliggöra för eleverna vad de ska kunna för att nå målen och göra eleverna mer delaktiga i utformningen av
arbetssätt och redovisningsform.
Vara tydligare mot eleverna om hur det går för dem i skolarbetet och informera om vad som kan göras för att
främja kunskapsutvecklingen.
Arbeta med att utforma LPP:er.
Åtgärder för förbättring
Se över hela organisationen vid planering av åtgärder och kunna samordna resurser så det gagnar så många elever som
möjligt.
10. Rektors ansvar
All verksamhet inom Bildningsnämnden är underställd FN:s barnkonvention.
Som pedagogisk ledare och chef för lärarna och övrig personal i skolan har rektorn det övergripande ansvaret för att
verksamheten, som helhet inriktas mot de nationella målen. Rektorn ansvarar för att skolans resultat följs upp och
utvärderas i förhållande till de nationella målen och kunskapskraven. (Lgr 11)
Enligt Bildningsnämndens skolplan för åren 2012-2014 formuleras det övergripande ledningsarbetet i Katrineholms
pedagogiska verksamheter med stöd av sex perspektiv som omfattar elevresultat, individuellt stöd och särskilda
insatser, lärmiljö, personal, ekonomi och uppföljning. Genom dessa perspektiv tydliggör kommunen ledningens ansvar
i arbete med att säkerställa att alla barn och ungdomar kan nå de övergripande målen i läroplanerna. Därmed utgör
skolplanen ett ledningsdokument för alla verksamhetsdelar inom bildningsnämndens ansvarsområde.
I Bildningsnämndens verksamhetsplan för 2012-2014 slås fast att alla ärenden i nämnden ska redovisas utifrån ett
barnperspektiv. ( Med nämnden avses all verksamhet underställd Bildningsnämnden)
Resultat
Brukarenkät/skola: Elevernas bedömningar beträffande styrning och ledning
Jag har bra lärare och personal på min skola
Medelvärde år 3-6: 3,38
Kommunmedelv. år 3-6: 3,42
Medelvärde för elevernas bedömning beträffande styrning och ledning
Medelvärde år 3-6: 3,38
Kommunmedelv. år 3-6: 3,42
Högsta värde
4
Högsta värde
4
Brukarenkät/skola: Vårdnadshavarnas bedömningar beträffande styrning och ledning
Jag upplever att ledningen på mitt barns skola utvecklar verksamheten på ett bra sätt
Högsta värde
Medelvärde år 3: 3
Kommunmedelv. år 3: 2,95
Medelvärde år 6: 2,58
Kommunmedelv. år 6: 2,82
Jag tycker att personalen på mitt barns skola medverkar till att utveckla verksamheten på ett
bra sätt
Medelvärde år 3: 3,5
Medelvärde år 6: 2,92
Document1
4
4
Högsta värde
4
26 (27)
Datum
Vår beteckning
2012-03-30
Kommunmedelv. år 3: 3,28
Kommunmedelv. år 6: 3,07
Medelvärde för vårdnadshavarnas allmänna bedömning beträffande styrning och ledning
Medelvärde år 3: 3,25
Medelvärde år 6: 2,75
Kommunmedelv. år 3: 3,12
Kommunmedelv. år 6: 2,95
4
Högsta värde
4
4
Analys
En av rektors arbetsuppgifter handlar om att bygga upp en organisation som främjar pedagogisk utveckling och
lärande. Risken finns att det uppdraget ofta får stå tillbaka för andra arbetsuppgifter av mera administrativ art. Rektor
har det övergripande ansvaret för sin verksamhet, men delegerar vissa arbetsuppgifter för att få mer tid till den
pedagogiska utvecklingen.
Området har god ordning på sin ekonomi vilket skapar arbetsro och ett utrymme för kreativitet i det pedagogiska
arbetet. Genom kontinuerliga uppföljningar av budgeten har arbetslagen möjlighet att vara delaktiga i hur budgeten
utnyttjas och bör fördelas under nästkommande budgetår. Beslut om budgeten tas slutgiltigt i samverkansgruppen.
Utifrån brukarenkäterna har medelvärdena beträffande styrning och ledning höjts i jämförelse med föregående år.
Styrkor
God ordning i ekonomin
God stämning bland personalen på skolan
Vi har en väl fungerande ledningsorganisation med lagledare från samtliga verksamheter som för frågor
mellan ledning och verksamheter
Tillåtande klimat och utrymme för kompetensutveckling av den pedagogiska personalen
Utvecklingsområden
Finna möjligheter och skapa förutsättningar för att delegera uppgifter i ledningsarbetet.
Åtgärder för förbättring
Vi kommer se över ledningsorganisationen inom hela skolområdet för att minska rektors arbetsbelastning och därmed
öka kvalitén och personalens medverkan i skolans inre arbete.
11. Utvecklingsområden 2012/2013
Document1
För att utveckla värdegrundsarbetet påbörjas hösten 2012 en utbildning arrangerad av MDH på uppdrag av
Skolverket en utbildning som handlar om värdegrundsarbete på skolor. Tre pedagoger går utbildningen och
blir piloter på skolan, men övrig personal och elever involveras i det fortsatta arbetet.
På västra skolan vill vi utveckla det specialpedagogiska arbetet, därför vill vi genomföra regelbundna
kartläggningar med alla elever i ”Läs och skriv” samt matematik. Kartläggningarna kommer att användas som
verktyg för de åtgärder som sedan vidtas. Åtgärderna kan ske både i klassrum och enskilt beroende på
svårigheten, men ambitionen är att åtgärderna i största möjligaste mån ska ske i klassrummet.
Förenklad dokumentation med hjälp av Pingpong kan medföra ökad delaktighet och inflytande.
Påbörja arbetet med LPP i de olika arbetslagen, för att synliggöra vårt arbete och öka elevernas inflytande och
medvetenhet kring mål. Vi vill också tydliggöra för eleverna hur vi kommer att bedöma deras kunskapande
och sätta fokus på vad som kommer att undervisas.
Öka elevernas kunskaper vad det gäller läsförmåga, för att på så sätt försöka nå ökad måluppfyllelse.
På nationella prov under VT 2011 framkom att eleverna på Västra skolan fick dåliga resultat inom området
"Skriva". Detta gör att skrivning bör vara ett område vi vill fokusera.
Bli bättre på att ta hänsyn till elevernas åsikter.
Öka möjligheterna och upplevelsen av att kunna påverka i klassrådet.
Samarbetet med föräldrarna bör utvecklas då det gäller upprättandet av elevens individuella utvecklingsplan
(IUP).
27 (27)
Datum
Vår beteckning
2012-03-30
I och med den nya portalen PingPong blir kontakten med hemmet enklare, insynen större och tillgängligheten
till exempelvis IUP större.
Utveckla samarbetet inom olika ämnen från förskolan och uppåt för att därmed hålla en röd tråd genom
stadierna.
Vidareutveckla samarbetet inom Norra rektorsområdet och med Södra skolan för att skapa en gynnsam
övergång mellan år sex och sju.
Inventera och ta tillvara våra vårdnadshavares olika kompetenser.
Försöka öka samarbetet med lokalt närings- och föreningsliv.
Tydliggöra för eleverna vad de ska kunna för att nå målen och göra eleverna mer delaktiga i utformningen av
arbetssätt och redovisningsform.
Vara tydligare mot eleverna om hur det går för dem i skolarbetet och informera om vad som kan göras för att
främja kunskapsutvecklingen.
Arbeta med att utforma LPP:er.
11.1 Prioriterade utvecklingsområden 2012-2013
Document1
För att utveckla värdegrundsarbetet påbörjas hösten 2012 en utbildning arrangerad av MDH på
uppdrag av Skolverket en utbildning som handlar om värdegrundsarbete på skolor. Tre pedagoger går
utbildningen och blir piloter på skolan, men övrig personal och elever involveras i det fortsatta
arbetet.
Påbörja arbetet med LPP i de olika arbetslagen, för att synliggöra vårt arbete och öka elevernas
medvetenhet kring mål. Vi vill också tydliggöra för eleverna hur vi kommer att bedöma deras
kunskapande och sätta fokus på vad som kommer att undervisas.
Utveckla det specialpedagogiska arbetet och elevernas läsförmåga för att därigenom öka elevernas
måluppfyllelse.
