Modersmålsträning och modersmålsundervisning i Ängelholms kommun
Ängelholms kommun erbjuder barn och elever som har ett annat modersmål än svenska,
modersmålsträning i förskola och modersmålsundervisning i grundskola, särskola och
förberedelseklasser.
Modersmålsträning och -undervisning skall bidra till barns och elevers språk-, kunskaps- och
identitetsutveckling, lägga grunden till aktiv flerspråkighet, skapa trygghet, öka förståelsen och
respekten mellan olika folk och kulturer.
Rätt till modersmålsträning och modersmålsundervisning
Det grundläggande villkoret för att få modersmålsträning och -undervisning är att barnet har ett
annat språk än svenska som umgängesspråk. Barnet ska ha grundläggande kunskaper i språket.
Modersmålsträning och –undervisning får inte ha karaktär av nybörjarundervisning
En kommun är skyldig att ordna modersmålsundervisning i grundskolan om det finns minst fem
elever i ett språk som önskar sådan undervisning. För nationella minoriteter finns det särskilda
regler. Modersmålsträning eller –undervisning kan erbjudas endast i ett språk.
Modersmålslärarens uppdrag
Modersmålet finns alltid i barnets hemmiljö, men oftast inte i dess omgivning, varken i förskolan
eller i samhället. I modersmålslärarens uppdrag ingår att alltid utgå från det enskilda barnets
språkkunskaper och intressen. Modersmålsläraren måste ta hänsyn till många faktorer såsom
barnets ålder, mognad, förkunskaper och kulturella särdrag. Detta innebär att läraren
uppmärksammar barnet på olika aktivitetsområden där barnet kan komma i kontakt med sitt
modersmål. Varje barn kan på så sätt utveckla sitt språk i egen takt.
Modersmålsträning
Villkor för modersmålsträning
Ängelholms kommun erbjuder barn som har ett annat modersmål än svenska modersmålsträning i
förskolan. Modersmålsträning sker genom lek, berättelser, sagor och skapande verksamhet. Barnet
utvecklar sitt språk parallellt med det svenska språket, lär sig att känna stolthet över sina
traditioner och sin kultur redan i förskoleålder.
Rätt till modersmålsträning
Det grundläggande villkoret för att få modersmålsträning i förskolan är att barnet har fyllt fyra år
och har ett annat modersmål än svenska som dagligt umgängesspråk i hemmet.
Barnet skall alltså ha grundläggande kunskaper i modersmålet. Modersmålsträningen får inte ha
karaktär av nybörjarundervisning. En kommun bör anordna modersmålsträning om minst fem barn
med samma modersmål i kommunen önskar sådan träning
Syftet med modersmålsträning
Modersmålsträningen skall främja barnens utveckling till aktiv flerspråkighet med flerkulturell
identitet och kulturkompetens. Träningen i modersmålet skall också leda till att skapa förståelse,
respekt och solidaritet mellan olika folk och kulturer samt stärka barnens självförtroende och
integritet.
Hur arbetar modersmålsläraren i förskolan?
Modersmålsläraren besöker barnen en gång i veckan. Innehållet vid ett ”träningstillfälle” kan
variera beroende av barnets intresse, mognad, språkfärdigheter, träningens tid och förskolans
aktiviteter. Det vanliga är att ett träningspass innehåller några av följande punkter.
• En stund med personalen och den övriga barngruppen (ex. samling)
• En stund med temaarbete (årstider, djur, natur osv.)
• En stund med ett skapande arbete (måla, leka, spela, sjunga)
• En sagostund
• Grundläggande läs och skrivträning i språket ( Endast för barn i förskoleklass )
Språkstöd
Barn som nyligen kommit till Sverige eller som inte kan tala svenska kan få språkstöd i förskolan
Det är viktigt att poängtera att språkstödet inte betyder träning utan just stöd på modersmålet.
Modersmålsläraren tillsammans med förskolans personal måste prioritera de områden där barnet
behöver hjälp. Språkstödet ska vara integrerat i förskolans verksamhet.
I motsats till kravet för grupp om minst fem barn i kommunen för att kunna erbjuda
modersmålsträning kan språkstöd ges till alla barn som behöver det. För barnet som nyligen har
anlänt till Sverige har språkstödet en viktig social funktion. Modersmålsläraren kan under den
första perioden underlätta barnets kontakter mellan förskolan och hemmet och ge barnet den
nödvändiga tryggheten och informationen på modersmålet.
Språkstödet underlättar inlärningen av det svenska språket för barnet.
Modersmålsundervisning
Hur anordnas modersmålsundervisning i grundskolan?
För att ge elever med utländsk bakgrund en möjlighet att studera andra främmande språk eller få
extra undervisning i svenska/engelska, anordnas modersmålsundervisningen i Ängelholms
kommun företrädesvis på tid utanför elevens ordinarie skolschema.
Modersmålsundervisning kan och även ordnas på följande sätt:
• Som elevens val
• Inom ramen för skolans val
Arbetsformer – Modersmålslärarens uppgift
Modersmåleleverna bildar oftast heterogena grupper med olika kunskaper, färdigheter och
erfarenheter. Modersmålslärare i samråd med eleverna och föräldrarna väljer olika
intresseområden och upprättar individuella utvecklingsplaner för samtliga elever.
Modersmålsläraren måste utgå från elevernas erfarenheter och språkkunskaper. Läraren måste ta
hänsyn till elevens ålder, mognad, förkunskaper och intressen. Varje elev ska kunna lära sig i sin
egen takt och kontinuerligt kunna se resultat av sitt arbete.
Läraren måste undervisa på sådant sätt att eleverna stimuleras, blir engagerade och kreativa.
En viktig uppgift i modersmålslärarens uppdrag är kontakten mellan skolan och hemmet.
Modersmålsläraren är oftast den första länken mellan familjen, skolan och det svenska samhället.
Den begränsade undervisningstiden gör att det är nödvändigt med ett väl fungerande samarbete
mellan modersmålslärare och föräldrar, och mellan modersmålslärare, lärare i svenska som andra
språk och klass- och ämneslärare.
Inför utvecklingssamtal skall modersmålslärare skriva ett skriftligt omdöme om eleven som skickas
hem till föräldrarna före utvecklingssamtalet, samtidigt med de skriftliga omdömena i övriga
ämnen. Om så önskas av eleven och förälderns kan elevens egna framåtsyftande mål för
modersmålsundervisningen kan ingå i elevens individuella utvecklingsplan – IUP.
Undervisningens mål
Eleven
skall kunna:
Utrycka sig muntligt och skriftligt på sitt modersmål
Läsa och förstå olika texter
Jämföra sitt modersmål med det svenska språket och utveckla sin två/fler språkighet
Använda sitt modersmål i sin kunskapsutveckling och därmed stärka sin självkänsla och
identitet
Mål att sträva efter:
Vid slutet av femte skolåret skall eleven kunna
•
•
•
•
Delta i samtal, kunna berätta om upplevelser, händelser och något de läst
Läsa och förstå barn –och ungdomsböcker och faktatexter som är anpassade till åldern
Skriva kortare berättelser, brev eller redogörelser så att någon annan kan förstå.
Kunna berätta om sitt ursprungsland och livet där och jämföra med svenska förhållanden
Vid slutet av nionde året skall eleven kunna:
•
•
•
•
•
Delta aktivt i samtal och diskussioner samt kunna redovisa ett arbete muntligt så att alla kan
förstå innehållet
Skriva så tydligt språkligt och uttrycksfullt att språken fungerar i de situationer där det behövs
Läsa och förstå skönlitteratur och facklitteratur anpassad till deras ålder, samt känna till kända
författare ur den egna kulturen
Göra jämförelser mellan modersmålet och svenska
Ha kunskaper om den egna kulturen, historien, traditioner och livsvillkor samt ha kännedom om
den egna kulturens normer och värderingar och kunna jämföra med svenska förhållanden.
Eleven får betyg i modersmålet i årskurs 8 och 9. Detta betyg är likvärdigt med alla andra betyg i
grundskolan.
Utvärdering
För att kunna bedöma om arbetet pågår i enlighet med arbetsplanerna, behövs det en
regelbunden utvärdering av verksamheten.
Utvärderingen kan göras:
Efter varje lektion
Efter avslutat avsnitt eller temaarbete
Efter terminens slut
Genom betyg i åk 8 och åk 9
Genom regelbundet återkommande samtal med elever, lärare och föräldrar
Studiehandledning
Barn och elever som nyligen kommit till Sverige eller som inte kan tillräcklig svenska får språkstöd
i förskolan och studiehandledning i grundskolan. Elever får undervisning och förklaringar på sitt
språk av modersmålsläraren som tillsammans med skolans personal bedömer behov och
omfattning av studiehandledningen.
En elev som har rätt till modersmåls- undervisning och som före sin ankomst till Sverige har
undervisats på ett annat språk än sitt modersmål har rätt till studiehandledning på det språket om
det finns särskilda skäl till det.
Studiehandledningens syfte och mål är att:
Stödja undervisningen i olika ämnen
Ge termer och begrepp på både modersmål och svenska
Ge möjlighet att skaffa en bra studieteknik
Underlätta inlärningen av det svenska språket
Tommy Svensson
Rektor, Nyhemsskolan
