trygghetsplan.

15-08-31
TRYGGHETSPLAN
ALLÉSKOLAN 4-6
GRUNDSÄRSKOLAN
ÅTVIDABERG
Alléskolan
Adress: Adelsnäsvägen 15 597 41 Åtvidaberg · Tel: 0120-83 311 · Fax: 0120-131 53
www.atvidaberg.se/alleskolan
ALLÈSKOLAN
2
Innehåll
Sidan
3
Innehållsförteckning
4
Styrdokument
4
Definitioner
5
Trygghetsvision
6
Trygghetsplanen
7
Skolans mål för ökad trygghet
8
Det förebyggande arbetet
8
Resultat av trivselenkäter
9
Skolans hantering av konfliker och mobbning
11
Hantering av misstanke om hot eller våld mot elev eller
personal.
12
Dokumentation
13
Prioriterade områden
14
Trygghetsgruppen
15
Bilaga 1
Dokumentation av mobbnings/konfliktärende
16
Bilaga 2
Trivselenkät
17
Bilaga 3
Trivselregler
3
Styrdokument
FN:s deklaration om de mänskliga rättigheterna
”Alla människor är födda fria och lika i värde och rättigheter. De är utrustade med förnuft och
samvete och bör handla gentemot varandra i en anda av broderskap”. (artikel 1)
Skollagen
I lagen om förbud mot diskriminering (SFS 2008:567) samt lagen om kränkande behandling
av barn och elever (SFS 2010:800) hittar vi lagstödet för denna trygghetsplan.
Var och en som verkar inom skolan skall främja aktning för varje människas egenvärde och
respekt för vår gemensamma miljö.
Särskilt skall den som verkar inom skolan främja jämställdhet mellan könen samt aktivt
motverka alla former av kränkande behandling såsom mobbning och rasistiska beteenden.
Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 (Lgr -11)
Skolan har en viktig uppgift när det gäller att förmedla och hos eleverna förankra de
grundläggande värden som vårt samhällsliv vilar på.
Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde,
jämställdhet mellan kvinnor och män, samt solidaritet med svaga och utsatta är de värden
som skolan skall gestalta och förmedla.
Skolan skall främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om
den enskildes välbefinnande och utveckling skall prägla verksamheten. Ingen skall i skolan
utsättas för mobbning.
Tendenser till trakasserier skall aktivt bekämpas. Främlingsfientlighet och intolerans måste
bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser.
Definitioner
Diskriminering är när någon utsätts för sexuella trakasserier, kränkande behandling beroende
på könstillhörighet, etniskt ursprung, religion eller funktionshinder.
Kränkning är när någon behandlas, bemöts eller utsätts för sådant oönskat uppträdande att
man upplever att personlig integritet och värdighet såras. Till skillnad mot mobbning kan
detta handla om en enskild händelse. Kränkning kan ta sig många olika former exempelvis:
 verbalt: någon säger, skriver (t.ex. e-mail, sms) eller på annat sätt förmedlar något som
motparten upplever som ovälkommet och kränkande.
 psykosocialt: någon hotar med våld, utsätter för utfrysning, förlöjligar.
 fysiskt: någon utövar våld, ovälkommen beröring, skadegörelse på någon annans
egendom.
Mobbning är när någon upprepade gånger, över viss tid, utsätter någon annan för kränkande
behandling, såsom trakasserier, våld, hot eller uteslutning. Den som mobbar har ett övertag,
fysiskt, psykiskt eller numerärt gentemot den som mobbas.
4
Alléskolans trygghetsvision
Alla elever i vår verksamhet ska känna sig trygga,
känna samhörighet med skolans personal och
varandra, ha lika rättigheter och
ska ej utsättas för trakasserier, kränkande behandling
eller diskriminering.
Det främjande arbetet finns med i all verksamhet.
Synliggörande – alla skall få ta plats i en grupp, se varandra, se varandras
idéer.
Upphöjande – att lyfta fram varandras idéer.
Informerande – alla får relevant information så att de kan delta på samma
villkor.
Hänsynstagande – hänsyn tas till allas livssituation och olika
förutsättningar, möjlighet och behov.
Medmänsklighet – vi möter andra som medmänniskor. Alla får vara en
del av gemenskapen i kraft av sig själva.
Bejakande – allas tankar är värda att ta på allvar. Inget avfärdas utan
motivering.
Bryt mönster – vi jobbar för att inte fastna i invanda mönster och att
förstå varandras roller.
5
Trygghetsplanen
För att Alléskolan ska ha en trygg och trivsam arbetsmiljö är det viktigt att personal, elever
och föräldrar arbetar tillsammans för att uppfylla trygghetsplanens mål i skolan.
Det är främst de som arbetar i skolan som har ansvar för att skolans trygghetsvision efterlevs.
Alla som arbetar i skolan är skyldiga att arbeta för att förmedla, och hos eleverna förankra, de
grundläggande värden som samhället vilar på, till exempel människolivets okränkbarhet, alla
människors lika värde och jämställdhet mellan kön, social och kulturell bakgrund.
På Alléskolan arbetar vi aktivt med att motverka alla former av kränkningar. Alla skall
uppleva meningsfullhet, delaktighet och inte minst glädje när de vistas i skolan. Därför är
arbetet inom Alléskolan ständigt fokuserat på främjandet av goda lärandemiljöer, där trygghet,
delaktighet, utmaningar och lustfyllt lärande står i centrum för elevernas kunskapsutveckling
och sociala utveckling.
Vårt elevvårdsarbete kommer därför att fokuseras på ett främjande av detta.
Vi accepterar inga former av trakasserier, diskrimineringar eller mobbning och vi kommer
ständigt att arbeta mot alla former av sådan behandling.
Denna trygghetsplan har utarbetats av rektor, kurator och trygghetsgruppen.
Personal har medverkat genom diskussioner i arbetslagen utifrån trivselenkäten som eleverna
fyller i. De diskussionerna och eventuella synpunkter som framkommit där förs vidare till
trygghetsgruppen.
Elever medverkar genom de trivselenkäter de fyller i en gång per termin.
Med stöd av trivselenkäterna och trygghetsgruppens arbete formas sedan kommande läsårs
prioriterade mål och förbättringsområden, som skall vara vägledande för det nästkommande
läsårets arbete mot en trygg skola utan diskriminering och annan kränkande behandling av
vuxna och elever.
Den här trygghetsplanen gäller för läsåret 2015/2016. I slutet av vårterminen 2016 ansvarar
rektor och kurator för att trygghetsplanen utvärderas/förnyas inför nästkommande läsår.
Planen aktualiseras, av rektor, för personalen vid terminsstart och för föräldrar på föräldramöte i
början av höstterminen. Planen läggs även ut på skolans hemsida.
Eleverna får ta del av den vid genomgång av Alléskolans trivselvision, vid terminsstart.
6
Skolans mål för ökad trygghet
Vi vill alla trivas på vår arbetsplats och för att man ska göra det behöver vi känna trygghet.
Alla vuxna på skolan har ansvar för att kränkande behandling inte förekommer och att
konflikter löses på ett respektfullt sätt.
Mål för personal och elever
 Vi utvecklar förståelse för andra människor.
 Vi behandlar varandra med respekt.
 Vi har en insikt i att alla är olika men är lika värda.
 Vi ska kunna arbeta med alla.
 Vi ska känna oss trygga på vår skola. Med trygghet menar vi att eleverna ska kunna
vända sig till de vuxna och känna att de lyssnar på dem och tar dem på allvar.
Personalens ansvar för att nå målen
 Vi har ett gemensamt ansvar för eleverna där vi vuxna är tydliga och konsekventa i vårt
agerande.
 Vi har ett gemensamt förhållningssätt och gemensamma regler som är kända för alla.
 Vi har vuxna ute innan elever börjar skolan och flera vuxna ute på rasterna.
 Vi har synliga reflexvästar när vi är rastvakter.
 Vi har en positiv attityd mot varandra, detta bl.a. genom att vi hälsar på varandra och vi
bryr oss om varandra.
 Vuxna sätter alltid samman grupper vid organiserad lek och aktiviteter.
 Vi genomför en gemensam trivselenkät bland eleverna varje termin. Resultatet analyseras
av trygghetsgruppen och förbättringsmål för det kommande året sätts upp i samråd med
personalen.
 Vi arbetar för att stärka elevernas självbild och gemenskap, bl.a. genom
värdegrundsövningar.
 En öppen och daglig dialog mellan klasslärare och fritidspersonal ser vi som en
självklarhet.
Elevernas ansvar för att nå målen
 På Alléskolan har vi ett gemensamt förhållningssätt och gemensamma trivselregler
(bilaga 3) som eleven tar del av vid skolstart.
 Vi har en positiv attityd mot varandra, detta bl.a. genom att vi hälsar på varandra och vi
bryr oss om varandra
7
Det förebyggande arbetet
Det förebyggande arbetet syftar till att öka elevers och personals förståelse för varandra för att
därigenom minska diskriminering, trakasserier och mobbning. Det är viktigt att det förebyggande
arbetet sker kontinuerligt, med start utifrån ordningsreglerna vid terminstart.
Förebyggande arbetet på Alléskolan innebär:
- Genomgång och diskussion av ordningsreglerna.
- Diskussion i klassrummet utifrån de elevenkäter som genomförs varje termin.
- Lärare har löpande diskussioner med sin klass om värdegrundsfrågor.
- I årskurs 5 genomför kuratorn en serie samtal och övningar utifrån gemenskap och
respekt för varandra. Presentation sker så de andra årskurserna får ta del av
resultatet.
Resultat av trivselenkäterna
Enkäterna genomfördes i slutet av höstterminen och i slutet av vårterminen.
Eleverna om hur de trivs i skolan:
ÅK 4
ÅK 5
ÅK 6
Grundsär
Mycket bra
65%
58%
31%
85%
Bra
33%
42%
68%
15%
Drygt hälften av eleverna trivs ”mycket bra” i sin klass.
ÅK 4
ÅK 5
ÅK 6
GS
Mycket bra
57%
60%
53%
75%
Bra
43%
39%
43%
25%
På frågan om man har någon att vara med på rasten svarar ca 90% av eleverna att de alltid har
någon. I årskurs 6 är siffran något lägre, ca 80%.
Frågan om eleverna ser någon vuxen ute på rasten är resultatet enligt nedan:
ÅK 4
ÅK 5
ÅK 6
GS
Alltid
37%
19%
45%
100%
Ibland
59%
79%
41%
0%
På frågorna om trygghet i klassrummet, omklädningsrummet, matsalen och busshållplatsen
svarar ca 80% att de alltid känner sig trygga. Resterande procent känner sig trygga ibland. Viss
avvikelse är gällande omklädningsrummet där 51% i årskurs 6 svarat att de alltid känner sig
trygga och i årskurs 4 och 5 känner sig ca 70% alltid trygga.
Det är några enstaka elever som upplever att andra elever ofta är dumma mot dom.
8
De allra flesta elever har vuxna på skolan som de kan vända sig till om de behöver. De har själva
skrivit, klasslärare, skolsköterska, kurator, rastvakt. Antalet som uppgett att de inte vet vilka de
kan vända sig till är tillräckligt många för att inte kunna bortse ifrån.
Övervägande majoriteten av eleverna upplever inte att det finns otrygga platser på skolgården.
De platser som dock nämnts som otrygga är; högstadiets del, fotbollsplan, matsalen, toaletten vid
matsalen.
Skolans hantering av konflikter och mobbning
Ingen skall bli bedömd eller dömd utan att ha blivit hörd. Ingen utomstående kan veta vad som
verkligen har hänt, d.v.s. orsaken till en konflikt. Varje individ har rätt till sin egen upplevelse
och känslomässiga reaktion på händelsen. Det är bara de som är i konflikt med varandra som
kan lösa konflikten och kan avgöra när den är löst.
Hantering av mindre konflikter
Om mindre konflikt uppstår använder vi oss av följande handlingsplan. Ansvarig är den
vuxne som upptäcker konflikten.
Tala enskilt med den eller de det berör.
Sammanföra berörda elever och låta en i taget berätta medan
den/de andra är tysta.
3. Stämma av med den/de som har lyssnat. ”Stämmer detta?
Håller du med?”
4. Låta barnen fundera på vad/hur de kunde ha gjort annorlunda,
samt hur de skall göra nästa gång.
5. Låta barnen fundera på vad/hur de skall göra för att det skall
kännas bättre.
1.
2.
Hantering av allvarlig konflikt, mobbning eller annan kränkande behandling
Om skolan misstänker att en elev är inblandad i en allvarlig konflikt, mobbning eller annan
kränkande behandling arbetar vi enligt följande samtalsmodell;
En första bedömning sker av den personal som fattar misstanke.
Vid behov kontaktar ansvarig personal någon ur trygghetsgruppen som tar beslut om en
vidare utredning skall ske.
3. Vid en utredning utser trygghetsgruppen en ansvarig/ansvariga att behandla ärendet rektor informeras.
1.
2.
Utredning dag 1
Samtal om mobbningen/kränkande behandlingen/större konflikten med samtliga inblandade
enligt följande turordning.
1.
2.
3.
Den utsatte.
Mobbarna var och en för sig.
Trygghetsgruppen samlas för att gå igenom aktuell information och bestämma vem som
ansvarar för vad i fortsättningen. En överenskommelse görs med eleverna och följs upp
enligt nedanstående:
4.
Eleverna berättar hemma vad som hänt.
9
Föräldrar kontaktar den utsedda vuxna på skolan på angiven dag och tid, samma dag eller
dagen efter.
6. Om förälder ej kontaktar utsedd vuxen person sker en kontakt från skolan.
5.
Viktigt!
Minst två vuxna deltar i samtalen. Allt som sägs stannar i rummet. Hämtning av elev skall
ske diskret. Samtalen skall föras varsamt. Läraren informeras så snart det är möjligt och
annan berörd personal informeras vid behov. Ärendet dokumenteras av trygghetsgruppen.
(bilaga 1)
Uppföljning efter en vecka
Nya samtal med:
1.
2.
3.
4.
Den utsatte.
Mobbarna var och en för sig.
Trygghetsgruppen samlas för att stämma av läget.
Föräldrarna informeras.
Uppföljning efter 2-3 veckor (vid behov)
Ytterligare avstämningssamtal med:
1.
2.
3.
4.
Den utsatte.
Mobbarna var och en för sig
Trygghetsgruppen samlas för att stämma av läget.
Föräldrarna informeras
Viktigt!
Om mobbningen/kränkande behandlingen ej upphör ansvarar rektor för att fortsatta
åtgärder vidtas.
Skolans hantering av andra typer av trakasserier eller diskriminering
Om förälder, vuxen på skolan eller en elev misstänker att en elev blir trakasserad eller
diskriminerad av annan/andra elever eller av personal i skolan är det viktigt att omedelbart
informera klasslärare, fritidshemspersonal, trygghetsgrupp eller rektor på skolan så att en
utredning kan påbörjas.
Hantering av en elev som misstänks bli trakasserad, diskriminerad eller på annat sätt fara
illa hemma
Om skolan misstänker detta är det all personals skyldighet, enligt socialtjänstlagen (kap. 14 §
1), att göra en anmälan till socialtjänsten.
På Alléskolan rådgör personal först med rektor som sedan gör en anmälan.
10
Hantering av misstanke om hot eller våld mot elev eller personal
Om skolan misstänker att detta sker under skoltid arbetar vi enligt följande handlingsplaner;
Om hotet/våldet kommer från någon utanför skolan
1.
2.
Personal kontaktar skolledning som i sin tur informerar arbetslaget/en.
Skolledningen polisanmäler händelsen.
Om hotet/våldet kommer från någon inom skolan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Skolledningen kontaktar vårdnadshavare till elev som hotat/brukat våld, så fort som
möjligt. Är det elev som blivit hotad/utsatt för våld kontaktas dennes vårdnadshavare
också.
Skolans trygghetsgrupp sammankallas av rektorn.
Utifrån situation och lämplighet tas antingen hotande/våldsbrukande elev bort från
klassen/gruppen i avvaktan på utredning eller (eleven undervisas/sysselsätts på annan
plats än ordinarie klassrum/verksamhet) så förs samtal med eleven enligt
utredningsmodell.
Klassen/Klasserna/Fritidshemmet informeras av rektor och får vid behov möjlighet att
diskutera.
Stödperson möter upp hotad/våldsutsatt personal/elev inför skoldagens start kommande
dagar (ev. hämtar hemma vid behov). Stödperson kan vara någon ur trygghetsgruppen
eller annan vuxen som den utsatte har förtroende för.
Stödperson finns vid behov med hotad personal/elev i klassen/gruppen de närmaste
dagarna.
Hotande/ våldsbrukande elev återkommer till klassen/gruppen när hotbilden är borta.
11
Dokumentation
När ett elevärende når trygghetsgruppen ansvarar den för att en dokumentation upprättas
enligt bilaga 1.
Dokumentationen sparas i trygghetsgruppens pärm så länge eleven går på Alléskolan och
kompletteras vid behov med lärares/personals egna anteckningar.
Kopia på dokumentationen lämnas (efter uppföljning i ärendet) alltid till rektor som arkiverar
ärendet.
12
Prioriterade områden inför 2015/2016
-
Det ska finnas rastvakter ute varje rast och de som är rastvakter ska ha västar på
sig.
Det ska finnas rastvakter ute på skolgården från kl 7.45.
Schemat för rastvakter ska fyllas i och vid luckor fyller rektor i.
Arbeta mer systematiskt med värdegrundsarbete i klasserna.
13
Alléskolans trygghetsgrupp
Rektor : deltar och kalendarieför arbetet i Trygghetsgruppen.
Kurator : sammankallar och leder Trygghetsgruppens arbete
Personal: En representant per arbetslag, åk4, åk 5, åk 6 och grundsärskolan.
Rektor
Jenny Enerby
0120 – 833 39
070 - 3752919
[email protected]
Åsa Strömberg
070 - 3812173
[email protected]
Kurator
Anna-Klara Tålegård
0705-787636
anna-klara.talegard atvidaberg.se
Åtvidaberg den 2015-09-01
14
Bilaga 1
Dokumentation av ett trygghetsgruppsärende
Datum: ________
Inblandad elev/elever (namn + klass):
Kort beskrivning av ärendet:
Klasslärares/Arbetslagets tidigare insatser och resultat:
Trygghetsgruppens beslut till åtgärder:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Ansvariga personer i trygghetsgruppen:
Datum för utvärdering av insatserna:
Utvärdering/Resultat:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Följande är informerade om ärendet:
Hemmet
Lärare
Övrig personal i a-laget
15
Fritidshem
Bilaga 2
TRIVSELENKÄT Alléskolan 4-6 och Grundsärskolan
Jag går i klass: ______
Ringa in det svar som passar bäst!
1. Hur trivs du i skolan?
Mycket bra
Bra
Inte bra
2. Hur trivs du i klassen?
Mycket bra
Bra
Inte bra
3. Har du någon att vara med
på rasten?
Alltid
Ibland
Aldrig
4. Ser du någon som går
ensam på rasten?
Aldrig
Ofta, vem? _____________
5. Finns det vuxna ute på
rasten?
Alltid
Ibland
Aldrig
på rasten?
Alltid
Ibland
Aldrig
i omklädningsrummet?
Alltid
Ibland
Aldrig
I matsalen
Alltid
Ibland
Aldrig
på väg till och
från skolan?
Alltid
Ibland
Aldrig
vid busshållplatsen?
Alltid
Ibland
Aldrig
Aldrig
Ibland
Ofta
6. Känner du dig trygg
7.
Blir du retad eller
slagen i skolan?
8.
Finns det någon vuxen på skolan du
litar på som du kan prata med om
något har hänt?
Ja
Nej
Finns det någon plats på skolan
där du känner dig rädd eller otrygg?
Nej
Ja
9.
16
(kryssa vid bilden
eller skriv på raden)
Bilaga 3
Ordningsregler Alléskolan 4-6 och Grundsärskolan
Förhållningssätt

Jag är rädd om mig själv, mina kamrater och vår skola.
Praktiska regler

Jag ansvarar själv för saker jag tar med mig hemifrån.

Om jag har sönder eller tappar bort något meddelar jag någon av mina lärare. Jag
kan bli ersättningsskyldig för skadan/förlusten.

Jag använder endast mobilen som en del av undervisningen och enligt lärares
anvisningar.

Jag kommer i tid och har med mig rätt utrustning (t.ex. böcker, idrottskläder).

Jag äter varken godis eller tuggummi under skoltid.
Skolgårdsregler

På rasterna är jag ute.

Behöver jag lämna skolområdet frågar jag någon av mina lärare.

Vi har en mobilfri skolgård.

Jag kastar inte snöboll.

Vid lek visar vi varandra hänsyn, följer regler och låter alla vara med.

Cyklar ställer vi i cykelstället.
17
18