Gunnel Östlund Socionomprogrammet - LiU

Gunnel Östlund
Socionomprogrammet
Personlig och professionell
utveckling PPU
Avdelningen för socialt arbete
Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier
Linköpings universitet
Värderingsförmåga och förhållningssätt
Nationella utbildningsmålen för socionomexamen
(Högskoleförordningen 1993:100)
 visa självkännedom och empatisk förmåga
 visa förmåga att med helhetssyn på människan göra
bedömningar utifrån relevanta vetenskapliga,
samhälleliga och etiska aspekter, med särskilt
beaktande av de mänskliga rättigheterna
 visa förmåga till ett professionellt bemötande och
förhållningssätt
 visa insikt om betydelsen av lagarbete och samverkan
med andra yrkesgrupper
 visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare
kunskap och att fortlöpande utveckla sin kompetens
CUL- projekt utveckla PPU,
identifiera färdighetsträningar och utveckla VFU
 Vilka färdighetsträningar återfinns i
studiehandledningarna?
PPU fördjupning
 Samtal med tre ’godkända’ socionomprogram
 Dialogiska intervjuer
 Inspelade och analyserade
Syfte dialogiska intervjuer –
vidga perspektiven få inspiration
PPU s organisering
PPU svårigheter
PPU färdighetsträningar
PPU glädjeämnen
PPU stöd
PPU utveckling
Trender inom socionomprogrammen
-
Större studentgrupper
Individualisering av PPU
Små möjligheter att ’träna’ grupprocesser
Små möjligheter att etablera varaktiga
relationer
- PPU status - ledningens stöd avgörande
- PPU lärare - eldsjälar
PPU utveckling
Specifika kursplaner alt egna mål i andras kursplaner
Formulera förväntade studieresultat
Graderade bedömningar
Bibehålla den lilla arbetsgruppen (6-8 studenter)
Höjd timersättning
Kollega-handledning eller extern handledning
Nationellt PPU nätverk
Reflektionsgrupper
 Ett pedagogiskt verktyg
för personlig och
professionell utveckling
(PPU)
 En grundstruktur av
arbetsgrupper
verksamma över varje
läsår
 År 1 studentledda
reflektionsgrupper
 År 2
reflektionsgrupper
under ledning av
yrkesverksamma
 År 3 självständiga
reflektionsgrupper
Mål år 1 - reflektionsgrupper
att reflektera över arbete i grupp
att reflektera över mitt eget agerande och
hur detta påverkar gruppens arbete
att reflektera över den egna
kunskapsprocessen
att formulera egna lärande mål
att formulera mål för gruppens utveckling
Mål år 2 – reflektionsgrupper med
yrkesverksamma
 Problematisera och
reflektera kring den
egna professionella
utvecklingen
 Vad innehåller det sociala arbetet
 Vilka kunskaper är viktiga för en
socionom
 Vilka är det sociala arbetets
utmaningar
 Vilka är det sociala arbetets guldkorn
 Vilka etiska aspekter blir tydliga inom
socialt arbete
 Vad är viktigt i professionell utveckling
 Vilka utmaningar finns för socionomen
 Kunskapsutveckling i relation till det
sociala arbetet
 I vilka situationer är det betydelsefullt
att kunna arbeta i grupp med vilka
andra professioner samarbetar
socionomen
 Hur fungerar individen i arbetsgruppen
respektive på reflektionsträffarna och
hur påverkar detta gruppens arbete
Mål år 3 – självständiga
reflektionsgrupper
 Arbetsgrupperna utför på egen hand minst fyra
färdighetsträningar som grupperna själva valt
 Upplevelsebaserade färdighetsträningar där
arbetsgruppen reflektera kring planering, ledning,
grupprocess, innehåll, och utvärdering
 Kort skriftlig redogörelse för varje tillfälle görs som läggs
in arbetsgruppens mapp på it’s learning
 Vid behov finns möjlighet att begära direkthandledning
vid något av arbetsgruppernas möten,
färdighetsträningar eller ordinarie arbetsgruppsträffar
med PPU lärare
Kursplan – PPU (745G39)
Personlig och professionell utveckling i Socialt arbete (3 HP)










Mål
Efter genomgången kurs ska studenten kunna:
redogöra för och diskutera faktorer som påverkar ett professionellt arbetssätt i socialt arbete
förklara och diskutera hur självkännedom och empatisk förmåga påverkar mötet med brukare
utvärdera och analysera eget professionellt förhållningssätt och bemötande
analysera och diskutera egna värderingar och människosyn
kritiskt granska och reflektera över eget utbildningsval och kursernas innehåll
Kursinnehåll
kommunikation i grupp
struktur och arbetsformer för en lärande grupp
jag-budskap, utvärdering och feedback
ledarskap och makt
empati och att förstå andras perspektiv
personlig utveckling och självstyrt lärande
socionomens profession och yrkesroll
etik och egna värderingars betydelse i socialt arbete
reflektera över den egna kunskapsprocessen
självkännedom
Examination
Kursen examineras genom aktivt deltagande i reflektionsgruppens och arbetsgruppens arbete
samt med hjälp av individuella muntliga och skriftliga utvärderingar
Betyg
På kursen ges betyget Godkänd eller Underkänd
Kriterielista förväntade studieresultat –
PPU













Att känna till hur jag fungerar i grupp
Att kunna se egna styrkor och svagheter
Att kunna ge jag-budskap och feedback
Att tala inför andra och synas inför andra
Att kunna identifiera egna utvecklingsbehov
Att ha provat sin professionella identitet
Att ha provat att leda en grupp
Att kunna ta kontakt med andra
Att kunna ta andras perspektiv
Att kunna vara tyst och fokusera på den andre
Att kunna erkänna fel och misslyckanden
Att stå ut med att bli illa omtyckt och illa ansedd men ändå stå fast
Att kunna stå för att inte veta och kunna allt
Ett skriftligt personligt inlämningsarbete
 Ett individuellt skriftligt arbete kring din egen personliga utveckling under föregående
års reflektionsgruppsarbeten ska också skrivas av var och en. Där ska du
problematisera din egen roll i olika grupper och hur du själv hanterat närvarokraven
samt kraven på aktivt deltagande i reflektionsarbetet. Här är uppriktighet av godo och
det viktigaste är att du reflektera kring ditt eget sätt att hantera kraven från
utbildningen och hur du tillvaratagit erfarenheter från dina möten med olika grupper
och ledare. Längden på arbetet bör vara ca fyra sidor 12 punkters text och det ska
vara inlämnat senast den 3 jan 2011. Det går fint att lämna in arbetet tidigare under
hösten också, lägges i en mapp på it’s learning (745G39) med tillträde enbart för
examinerande lärare. Använd gärna kursmålen som utgångspunkt för ditt arbete och
att reflektera om dej själv bör vara fokus. Se även till att utnyttja litteratur som
exempelvis:
 Anderson, Tom (2003) Reflekterande processer. Samtal och samtal om samtalen.
Mareld.
 Crafoord, Clarence. (2000) Människan är en berättelse. Tankar om samtalskonst.
 Natur och kultur.
 Nilsson, Björn (2005) Samspel i grupp Lund: Studentlitteratur