Studiehandledning
Ledarskap för ämneslärare, 7,5 hp, ht
2013
Uppsala universitet
Institutionen för pedagogik, didaktik och
utbildningsstudier
1
Innehåll
Introduktion
3
Studieordning
6
Litteratur
8
Examination
9
2
INTRODUKTION
LÄRARE SOM MEDVERKAR I KURSEN
Matts Dahlkwist ([email protected]), kursansvarig
Yvonne H:son Tapper ([email protected])
Charlotte Gottfries ([email protected])
Lars Weiselius ([email protected])
MÅL OCH INNEHÅLL
Allmänt
Kursen Ledarskap för ämneslärare omfattar 7,5 högskolepoäng. Ansvarig
institution för kursen är Institutionen för pedagogik, didaktik och
utbildningsstudier vid Uppsala Universitet. Kursen ges inom den
utbildningsvetenskapliga kärnan för ämneslärarprogrammet med inriktning
mot arbete i gymnasieskolan, 90 hp.
I kursplanen anges målen för kursen, vilka kan betraktas som slutstationer
för de kunskaper du som student förväntas uppnå efter det att kursen är
avslutad. I kursplanen finner du även kursens innehåll i punktform samt den
litteratur som ingår i kursen och en kort beskrivning av kursens
examinationsformer. Till skillnad från kursplanen är studiehandledningen
mer utförlig i sin beskrivning av kursens utformning och struktur. Det finns
en poäng med att du tidigt går igenom kursens studiehandledning för att
därigenom bättre kunna planera dina studier.
För att få en förståelse för dina rättigheter och skyldigheter ber vi dig att läsa
Pedagogiskt program för Uppsala universitet – riktlinjer för pedagogisk
verksamhet och utveckling samt Viktig information för dig som studerar vid
Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier. Det är angeläget
att du tar del av informationen så att du kan fullfölja dina studier i enlighet
med de regler och riktlinjer som finns vid Uppsala universitet och vid
Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
Mål
Syftet med kursen är att ge övergripande kunskaper om ledarskap och
sociala relationer i skolan, med inriktning på äldre elever. Kursens innehåll i
form av teorier kring ledarskap och ledarskapsteorier, skoljuridik,
värdegrundsfrågor, sociala relationer och konflikter syftar till att träna
3
studenten att gå utanför sitt eget perspektiv och försöka se världen även ur
ett elevperspektiv. Viktigt i yrkesprofessionen är att skapa och att
upprätthålla goda relationer till ledning, omgivande samhälle, kollegor och
övrig personal, elever och föräldrar samt att utveckla en förmåga att ta
ansvar för ungas relationsarbete i syfte att stödja utveckling och lärande. I
kursen tas också juridiska frågor samt arbete med värdegrunds- och
likabehandlingsfrågor upp och hur man kan förstå och förklara
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. För att utveckla
relevant kompetens för detta tjänsteåtagande belyses strategier för att
behandla olika typer av diskriminering och kränkningar. Kunskaper om
konflikternas uppkomst och dynamik samt förståelse för hur attityder,
beteende och konflikter interagerar är också centrala professionsfrågor.
Målet med kursen är att studenten ska få den kunskap och förmåga som
krävs för att självständigt arbeta som ämneslärare och för att i verksamheten
förebygga och motverka konflikter, kränkande behandling, diskriminering
och mobbing. Studenten ska introduceras i centrala begrepp och perspektiv,
öva praktiskt ledarskap samt få en inblick i aktuell forskning. Teorier om
lärande, sociala relationer, konflikthantering och ledarskap förankras i
konkreta undervisningssituationer. Efter avslutad kurs ska studenten kunna
(ur kursplanen):
• baserat på autentiska fall och i olika praktiska övningar reflektera över
orsak och verkan i samspelet mellan lärare och elev
• baserat på autentiska fall och genom praktiska övningar analysera hur
samspelet mellan elever och lärare påverkar lärandesituationen och
relationen mellan lärare och elever
• baserat på autentiska fall och praktiska övningar identifiera och analysera
sociala och psykologiska processer inom och mellan grupper
• formulera och värdera olika handlingsstrategier och deras konsekvenser
vad gäller ledning av grupper i ett kortare och längre perspektiv
• baserat på autentiska fall och praktiska övningar redogöra för lärares
rättigheter och skyldigheter i juridiska frågor
Innehåll
Följande tas upp i kursen:
• forskning och teorier med implikationer för ämneslärares ledarskap i
klassrummet
• för skolan relevant teoribildning avseende ledarskap i förhållande till
lärande- och socialisationsprocesser, gruppdynamik, mobbing, kränkande
behandling och konflikter
• kommunikation i syfte att kommunicera och förankra skolans värdegrund
• centrala delar av lärarens arbete såsom planering, kontroll, motivation,
gruppering och individualisering
• juridiska utgångspunkter och etiska ställningstaganden avseende ledarskap
i skolan
4
ARBETSFORMER OCH UNDERVISNING
Arbetsformer
Kursens undervisning sker i form av föreläsningar och seminarier,
genomförande av praktiska övningar/workshops, arbete med autentiska
fallbeskrivningar (case) i grupp, samt en slutexamination i skriftlig form
(salstentamen). Föreläsningarna avser att ge en överblick över de olika
kursmomenten och bearbetar begrepp och resonemang utifrån litteraturen
och forskningen, inför kursens examination. Vid seminarierna kommer
litteraturens innehåll tillsammans med lärare och andra studenter att
bearbetas. Här finns även möjlighet att ställa frågor och ta upp delar i
kurslitteraturen. Seminarier och workshops bygger på att studenterna är väl
förberedda, för att därigenom utnyttja tiden maximalt.
Observera att det är viktigt att du kontrollerar ditt schema ofta, eftersom
ändringar kan ske med kort varsel.
Kontrollera också regelbundet Anslagstavlan på Studentportalen, där
ändringar kommer att noteras.
5
STUDIEGÅNG
Observera att ändringar med kort varsel kanske inte syns i denna översikt.
Det är alltid schemat (under rubriken "Schemalänkar") som gäller. Se f ö
kursens Anslagstavla på Studentportalen.
4 okt, 1015 - 1200, sal 12:128
Kursintroduktion och föreläsning (Matts Dahlkwist)
Genomgång av kursupplägg, litteraturlista, examinationer mm
Introducerande föreläsning: Grupprocesser. Litteratur: Thornberg.
4 okt, 1315 - 1500, sal 12:128
Föreläsning. Sociala och psykologiska processer (Matts Dahlkwist)
Föreläsningen är baserad på Thornbergs bok och handlar om grundläggande
gruppdynamik. Litteratur: Thornberg
7 okt, 0915-1200, sal 12:230
Seminarium. Sociala och psykologiska processer (Matts Dahlkwist)
Arbete enligt case-metoden. Lärares ledarskap och dess förhållande till
sociala och psykologiska processer. Litteratur: Thornberg.
8 okt, 1315-1500, sal 12:011 (Charlotte Gottfries)
Workshop. Tema Grupprocesser
9 okt, 1015 - 1200, sal 12:228
Föreläsning. Mobbning, trakasserier och kränkningar (Matts Dahlkwist)
Föreläsningen handlar om lagstiftning, teorier och orsaksbilder. Litteratur:
Dahlkwist samt "Allmänna råd och kommentarer för att främja
likabehandling...".
10 oktober, 1015 - 1200, sal 12:230
Seminarium. Diskriminering, trakasserier och kränkningar (Matts
Dahlkwist)
Arbete utifrån ett urval autentiska case på temat lagstiftning samt
förebyggande och aktionsinriktat arbete mot diskriminering, mobbning och
kränkningar. Litteratur: Dahlkwist samt "Allmänna råd och kommentarer för
att främja likabehandling...".
14 oktober, 1415-1600, sal Bertil Hammersalen
Föreläsning: IKT och etik (Lars Weiselius)
Föreläsningen behandlar etik frågor och IKT, främst sociala medier.
6
16 oktober, 0915-1200, sal 12:011
Workshop. Forumspel och medling/konflikt. (Charlotte Gottfries)
16 oktober, 1315-1500, sal 12:228
Föreläsning. Ledarskap i klassrummet (Yvonne H:son Tapper)
16 oktober, 1515-1600, sal Bertil Hammersalen
VFU-information. (Kristina Bergh)
18 oktober, 0915-1200, sal Bertil Hammersalen
Föreläsning. Läraryrkets etik (Lärarförbundet)
18 oktober, 1315-1500, sal 11:129
Seminarium. Ledarskap i klassrummet (Yvonne H:son Tapper)
21 oktober, 1015-1200, sal 12:228
Föreläsning. Synligt lärande (Yvonne H:son Tapper)
21 oktober, 1315-1600, sal 12:011
Workshop. Ledarskap i praktiken (Charlotte Gottfries)
23 oktober, 1315-1500, sal 11:129
Seminarium. Synligt lärande (Yvonne H:son Tapper)
24 oktober, 1315-1500, sal 13:136
Föreläsning. Skoljuridik (Yvonne H:son Tapper)
29 oktober, 1015-1200, sal 13:028
Seminarium. Skoljuridik (Yvonne H:son Tapper)
31 oktober, 0915-1100, sal 12:011
Workshop. Presentationsövning (Charlotte Gottfries)
1 november, 0800-1200, Lokal meddelas senare (Se Studentportalen)
Tentamen. Ansvarig lärare: Matts Dahlkwist
7
Information: Se Studentportalen.
LITTERATUR
Gäller från: vecka 28, 2013
Allmänna råd och kommentarer för arbetet med att främja likabehandling och
för att motverka diskriminering och annan kränkande behandling. Stockholm :
Skolverket : Fritze, [2006]- 35 s. ISBN: 91-85545-19-8 LIBRIS-ID: 10316295
http://www.skolverket.se/publikationer?id=1646 2012. Se bibliotekskatalogen
Obligatorisk.
Dahlkwist, Matts. Mobbning, diskriminering och kränkningar : verktyg i
värdegrundsarbetet. Uppsala : Kunskapsföretaget AB, 2010- 128 s. ISBN: 9189040-70-8 LIBRIS-ID: 11783755 Se bibliotekskatalogen. Obligatorisk
Erdis, Mare. Juridik för pedagoger. 5. uppl. Studentlitteratur, cop. 2011- 176 s.
ISBN: 978-91-44-07134-3 LIBRIS-ID: 12684140 133 s. Se bibliotekskatalogen.
Obligatorisk
Hattie, John. Synligt lärande för lärare. Stockholm : Natur & Kultur, 2012- 199
s. ( s 1-199). ISBN: 978-91-27-13467-6 (inb.) LIBRIS-ID: 13524881 Se
bibliotekskatalogen. Obligatorisk.
Johnson, David W. Johnson, Frank P. Joining together : group theory and group
skills. 10. ed. Upper Saddle River, N.J. : Pearson Education, 2009 [dvs. 2008]653 s. ISBN: 978-0-205-57863-4 LIBRIS-ID: 10923090 Kap 7-9, 170 s. Se
bibliotekskatalogen. Obligatorisk
Stensmo, Christer. Ledarskap i klassrummet 2., [rev.] uppl. Lund :
Studentlitteratur, 2008- 263 s. ISBN: 978-91-44-04833-8 LIBRIS-ID: 10894117
Se bibliotekskatalogen. Obligatorisk
Thornberg, Robert. Det sociala livet i skolan : socialpsykologi för lärare. 1.
uppl. Stockholm : Liber, 2006- 302 s. ISBN: 91-47-05348-8 LIBRIS-ID:
10125743. Valda delar. 250 s. Se bibliotekskatalogen. Obligatorisk
Referenslitteratur:
Karlberg, Martin. Skol-Komet [Elektronisk resurs] : Tre utvärderingar av ett
program för beteendeorienterat ledarskap i klassrummet Uppsala : Acta
Universitatis Upsaliensis, 2011- 183 s. ISBN: 978-91-554-7970-1 LIBRIS-ID:
12065010 http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-134784 Studia
Didactica Upsaliensia 4, 50 s. (kap 1-4). Se bibliotekskatalogen.
8
EXAMINATION
Betygsskala: underkänd (U), godkänd (G), väl godkänd (VG)
Allmänt om examinationsformer
Allmänt gäller att bedömande lärare har 25 kalenderdagar på sig att sätta
betyg på inlämningsuppgifter/hemtentamen. Vid ett underkännande av
examination ges studenten möjlighet att omexamineras vid maximalt fem
tillfällen. Efter den tredje omgången har studenten möjlighet att byta
examinator. Efter 5 underkända omexaminationer måste momentet göras
om/ eller hela kursen läsas om. Se vidare Uppsala universitets riktlinjer.
Notera att du vid uthämtning av tentamen har möjlighet att påpeka ev
bristfällig bedömning. Efter att du hämtat ut tentamen, finns inte längre
denna möjlighet.
Kursens examination
Kursen examineras med en skriftlig tentamen, torsdagen den 1 november kl
0800-1200. Lokal meddelas på Studentportalen. Anmälan till tentamen görs
på webbsidan ”Tentamensinlämning”, se vänsterkolumnen. Maximalt antal
poäng är 60p. För godkänd (G) krävs 30 p och för Väl godkänd (VG) krävs 45
p. Tid för omtentamen meddelas senare. Lokal meddelas på Studentportalen.
Betygskriterier
Som betyg används något av uttrycken underkänd, godkänd eller väl
godkänd. Betygssättningen baseras på de tre olika examinationsformerna.
För att tilldelas betyget G på kursen gäller följande:
– Kunna beskriva centrala begrepp från kursen
– Kunna redogöra för centrala resonemang
– Kunna visa sin förmåga att beskriva, analysera och dra slutsatser utifrån
kursens innehåll och litteratur
– Kunna visa god svenska och vetenskapligt förhållningssätt (se regler för
skrivande)
För att tilldelas betyget VG på kursen skall den studerande (utöver kraven för
godkänt) ha en:
– en mycket god förmåga att ur olika perspektiv analysera och
problematisera kursens innehåll och litteratur samt argumentera utifrån egna
och andras ståndpunkter.
Kursvärdering/Studerandeinflytande
Lärare och studenter har ett gemensamt ansvar för att utbildningen vid Uppsala
universitet utvecklas och förnyas. Kursvärderingar är en viktig möjlighet för
studenter att delta i denna utveckling. Kursvärderingar ska fylla två huvudsakliga
9
funktioner genom att studenter ges möjlighet att reflektera över sin utbildning,
samt att en sammanställning av resultaten ger ett underlag för
kvalitetsutveckling (Uppsala universitet: Regler och riktlinjer: Grundläggande
högskoleutbildning. Dnr 2005/1813).
En utvärdering sker i slutet av kursen. Varje student skriver en individuell
nätbaserad (kurssidan på Studentportalen) utvärdering i slutet av terminen.
Denna utvärdering presenteras i Studentportalen, på kursens webbsida.
Om du har funktionsnedsättning
Studenter som har dokumenterad funktionsnedsättning, vilket kan inbegripa
läs-och skrivsvårigheter har möjlighet att få stöd i studier. Eftersom stödet är
beroende av ett intyg så ber vi dig att ta kontakt med universitets
samordnare Catrin Schulze ([email protected]) så snart som möjligt.
Fusk och plagiat
Ur universitets hemsida kan man läsa följande om fusk och plagiat: ”När man
diskuterar plagiat kan detta handla om att studenten inte gör arbetet själv.
Det kan handla om att kopiera någon annans text, t.ex. genom att klippa och
klistra ur en text som man hittat på webben, utan att citera korrekt eller ange
källan. Men det kan lika gärna röra sig om att kopiera konstruktioner, bilder,
organisationsscheman, kompositioner och idéer utan vedertagen
källhänvisning.”
Ta del av universitets policy i denna fråga på:
http://www.pu.uu.se/pedagogisktprogram/fuskplagiat.html
10
Plats för anteckningar
11
