What it takes to keep children in school - A research review presentation vid den specialpedagogiska konferensserien ”Perspektiv på mångfald – forskning och praxis” ht 2015 Britten Ekstrand [email protected] Det finns svenska grundskoleelever som inte varit i skolan på flera år (Springe, 2009) Ökat intresse för ogiltig skolfrånvaro Skolverket, SKL, EU – prioritet, US (ex 50% dropout) Ett starkt politiskt intresse…världen över: skolan ses som en förutsättning för Individens: välfärd, framtid, arbetssituation samhällets utveckling: socialt, ekonomiskt et cetera Att kunna läsa och skriva bedöms som en förutsättning för DEMOKRATI Det är väl dokumenterat att långvarigt skolk är en väg till dropout, ungdomskriminalitet, tidig tonårsgraviditet, sämre hälsa, drogmissbruk, gängbildning o s v Men den mörka bilden…kan bemötas…av forskning Tonårsmammor och dropouts har visat sig lyckosamma på arbetsmarknaden med lönen långt över fattigdom Individer återvänder till “post-secondary schooling” Skolkare (som inte upplevt sig utmanade i skolan) kan länkas till hög akademisk potential Syfte och frågeställningar En kommun i Sverige: ”Gå till botten…” ! Frågor: Hur kan skolfrånvaro förebyggas och närvaro stimuleras genom interventioner i skolan och den lokala kommunen? Vad “säger” forskningen på området? Avgränsning: obligatorisk skolgång Kindergarten Elementary - 5,6 Middle school 6,7-8 High school 9-12 Primary - 5 Secondary 5-9 High school Som vi alla vet…skolans legitimitet är ifrågasatt Skola och utveckling går inte nödvändigtvis hand i hand/ skolan ökar segregation, ojämlikhet, klasskillnader, könsstruktur…enligt forskning Men…i detta projekt… Det var nödvändigt att ta utgångspunkt i föreställningen att skolan är en förutsättning for demokrati och att framtida generationers förmåga att läsa och skriva förväntas vara skolans ansvar … Sökarbetet och Sökprocessen Nyckelord i Libris: skolk, hemmasittare, korridorvandrare Keywords in Academic Search Elite, ERIC, DOAJ, IngentaConnect and partly Google Scholar: Truancy, absenteeism, dropout AND prevention or attendance Tillvägagångssätt/Review Method En enorm mängd forskning som fokuserar på individen, avvikande beteende och risker – ofta korrelationsstudier Urvalet, hårt nedskuret for review och som fokuserat prevention och attendance/förebygga och stimulera = 155 peer-reviewed forskningsartiklar (US, UK, Sverige, Finland, Nederländerna, Norge, Skottland, Tyskland, Irland, Unger, Rumänien, Turkiet, Australien, Japan, Korea, Nya Zeeland, Ryssland) Geografiska, kulturella och sociala skillnader, men likheterna överskuggar I granskningen söktes svar på undersökningarnas: Frågeställningar/frågor/problem (prevention/attendance) Forskningsmetod/metoder Resultatet (ev. vad krävs/rekommenderas) Allt publicerat på 2000-talet... Med bara ett par undantag består materialet av omfattande kvantitativa studier och evidensbaserad forskning, meta-analyser och några metameta-analyser = vilket innebär att materialet täcker betydligt mer i allmänhet och historiskt material i synnerhet än vad som refereras till Ett historiskt perspektiv Forskning om skolk Sedan tidigt 1900-tal i USA ”The importance of giving every citizen the best thinkable education makes it necessary to find ways and means to handle truancy” (Hiatt, 1915). Del I Ett historiskt perspektiv Del II I Sverige sedan 1950-talet ”Skolan och Disciplinen” (Husén & Carlson, 1974) ”Skolk; en forskningsresumé” (Jönsson, 1990) Pedagogiskt skolk IRL Samtidens support internationellt (Rutter, 1987; Fraser 1987) Vilka är skolkarna och varför? Två skilda synsätt bland de involverade/vem skyller på vem Två skilda synsätt i forskning (vad är problemet/hur formulera problemet) Forskning där fyra områden stakas ut som interagerande: Individ, familj, skola, samhälle Dock: en än mer komplex bild (cf Harakeh et al, 2012) …Vi ser bl a: Att det inte längre är en homogen grupp (kön, socioekonomiska faktorer…) – vilket kräver nyanserade interventioner (det finns inga enkla lösningar) Och nota bene… ”Most young people do not attend school at some point during their school years” Interventioner i program – ganska ineffektiva Omfattande orkestrerade program (TRDP-straff och belöning) Kid-catchers (exemplet: cultural backlash) Out of school suspension (OSS) Prosecution against care-givers Penalty payment (böter i Sverige också enligt handlingsprogram i kommuner) …för och nackdelar med de skolvida programmen Mentor-program (TIP, SW-PBIS, NDPC, RAMP) - mentorer tycks kunna göra skillnad - en mentor från skolpersonalen eller en student Avslutningsvis om alla interventionsprogram: Enskilda interventioner är mer effektiva än hela program; en mentor, efter-skol-insatser, extra utbildningsmöjligheter Men bortom detta visar det sig att ANDRA FAKTORER… utanför de sökta i forskningssammanhangen...visar positiva effekter… dessa var kopplade till sådant som self-reflection, attitudes, results in school, communication Det finns rapporter som talar om för oss att… -tillfälliga skolkare ursäktas av lärare…sopas under mattan -statistiken i skolan är (därför) ofta missvisande -lärare är lättade när problembarn är borta eller gruppen är mindre Legitimitet? Amoralitet? -”the charming rebels” finner mening i t ex uppgifter som ”care-givers” (ex Afrika-USA) -”to get them back are doomed to fail” (Levy, 2008) • Föräldrar håller barnen hemma från skolan av skolrelaterade orsaker • Barn undviker “unattractive instructional qualities”, meningslösa lektioner, rädsla, oro och ängslan av en mängd skäl – de reagerar på det • Studenter uppskattar bra lektioner, utmaningar, lärare som gör sitt jobb…uppskattar lärare med höga förväntningar (Sälzer et al.2012) Flera av politikerna i Uppsalas kommunfullmäktige skolkar… [email protected] Behov av strukturella förändringar Samarbete över alla gränser Organisatoriska förändringar Attityder och kapacitet hos all personal och en kultur som gynnar skolframgång Den betydelsefulla läraren Stödjande vuxna och ett positivt skolklimat Stärka kärnkompetenser Succé i skolan ”springer ur” känslan av att vara kapabel att klara skolarbetet Självkänsla Självkontroll Beslutsförmåga Moral Social förankring…är kärnkompetenser… As transformers to enhanced Learning Outcomes …behovet av perspektivskifte… still exists… I över ett sekel= misslyckas att tackla roten/skälen “The possibility that the biggest single cause of truancy is the schools themselves has never been adequately explored” (Harvey, 2003) Healthy? Nej, men en protest-reaktion-motstånddemonstration mot klassreproduktion, traditionell skolkultur, dåligt bemötande Skolan måste ha en mening, måste utmana Lyfta styrkor snarare än svagheter Lärares medvetenhet om möjligheterna att komma tillbaka/possibilities to bounce back Avslutande kommentarer Mer forskning – med nya perspektiv Perspektivet måste förändras från att fokusera individkarakteristika till skolframgång/fokusera skolarbete • • • • En känsla av att lyckas i skolan Positivt skolklimat – en ny skolkultur – ny organisation Möjligheter att ”bonda” med vuxna Stärka kärn-kompetenser (core competencies) Jfr politik och retorik IRL? Om en studie över interventioner i skolan skulle genomföras idag • Mer av regler och reglering, mer av statistik och bokförd frånvaro, mer av disciplinära åtgärder New Public Management Era/ Governing-by numbers-discourse • I kontrast med allt vi vet i enlighet med decennier och åter decennier av internationell forskning Thank You for Your Attention!