Välkommen till Pedagogiska samtal,
Alla kan alltid bli
bättre
Metoder för att ge dig fler och förfinade redskap i
undervisningen.
Syfte
Att ge dig nya och förfinade verktyg för att bemöta, coatcha och
leda elever mot ökad måluppfyllelse.
Att ge strategier som du kan lära ut till eleven
Upplägg
Kursen är uppdelad i sex moduler.
Kursen innehåller strategier, tips, principer och förslag på
observationer och samtal.
Kursen genomförs i grupper som skolledaren utsett.
Utse en ledare för dagens möte som ser till att man håller sig till
temat, ger alla möjlighet att yttra sig och som tydliggör vad alla ska
observera, prova och berätta om nästa gång ni träffas.
Kommentar:
Syftet är att gagna kvalitetsutveckling via samtal om pedagogik,
kommunikation och forskningsrelaterade teorier i syfte att öka
måluppfyllelsen.
Pedagogyrket beforskas allt mer och metoder utvecklas för att ge
våra barn den allra bästa undervisningen.
Träff 1
Inventera erfarenheterna
Gå laget runt: Varje person berättar och/eller ger ett tips på hur
lektionsmålen åskådliggörs för eleverna i samband med
lektionsstarten.
Pröva nya sätt: Var och en i gruppen beskriver något från de
andras berättelse, som de avser pröva inför nästa träff.
Extra uppgift: Inför lektion skriv ned på en lapp vilket mål du som
lärare skall bedöma under lektionen, för att säkerställa att du inte
bedömer annat.
Att läsa inför nästa träff: Ett gemensamt arbete (Petter & Birgitta Cronberg)
Träff 2
Observera måldialog som fungerar
Diskutera:
Vilka elever aktiveras mer av att få tydliggjort målen i samband med
lektionsstarten? Hur fungerade olika metoder för målformulering i
samband med lektionsstarten? Förändrades elevernas förmåga till
att fokusera och till att mer selektivt förhålla sig till arbetsmaterialet?
Blir validiteten i bedömningen av eleverna högre då du tydliggjort för
dig själv vilket/vilka mål du skall bedöma under lektionen.
Kommentar:
Efter att ha delat med sig av sina erfarenheter är det dags att
identifiera metoder för måldialog där elevernas fokus och
arbetsinsats ökar. Kan man identifiera detta har du större möjlighet
att nå högre måluppfyllelse i klassrummet.
Uppgift: För att träna elevernas förmåga att förstå skillnader i mål
kvalitéer, uppmanas du att sambedöma en uppgift med dina elever.
Observera dialogen mellan dig och eleverna, nedteckna dina
reflektioner till nästa träff.
Träff 3
Sambedömning
Diskutera:
Hur uppfattade eleverna bedömningen när den gjordes tillsammans
med läraren? Förstod eleverna vad som låg bakom bedömningen?
Accepterade eleverna bedömningen? Tog eleverna med sig en
ökad förståelse för vad som krävs för en viss kvalité i arbetet?
Gav sambedömningen ökade möjligheter till en formativ
bedömning?
Blir validiteten i bedömningen av eleverna högre då du
sambedömer med eleverna?
Kommentar:
Efter att ha delat med sig av sina erfarenheter är det dags att
diskutera hur sambedömning skall nyttjas, är den lika viktig för alla
elever? Om inte vilka elever har mest att vinna på sambedömning
tillsammans med läraren?
Uppgift: Läs ”själv- och kamratbedömning” (Anders Jönsson)
Träff 4
Introduktion av Kamratbedömning
Forskningen är entydig kring att kamratbedömning (och
självbedömning)är en av de starkaste påverkansfaktorerna
avseende elevers måluppfyllelse.
När elevernas tränats i att bedöma sina resultat enskilt eller i grupp,
vet vi att kvalitén i undervisningen ökar. Att introducera en ny metod
bör ske med viss försiktighet och vi tror att vägen till självbedömning
går via kamratbedömning.
Diskutera: Hur tillämpar du kamratbedömning i din undervisning?
Vilka erfarenheter/slutsatser har du dragit kring kamratbedömning?
Uppgift: Låt eleverna kamratbedöma en uppgift som du redan
bedömt, observera och dokumentera dialogen.
Träff 5
Fortsättning av Kamratbedömning
Diskutera: Hur fungerade kamratbedömning av redan bedömd
uppgift? Fördelar/svårigheter/tips/idéer.
Uppgift:
Ta fram en checklista med mål/ord för att kamratbedöma en uppgift.
Låt sedan eleverna kamratbedöma varandra, du observerar och
dokumenterar dialogen. Det finns färdiga matriser i skolverkets
bedömningsstöd som kan vara bra att använda sig av.
Träff 6
Summera det formativa
Diskutera: Hur fungerade kamratbedömning med checklista?
Fördelar/svårigheter/tips/idéer.
Uppgift: Ge varandra muntlig feedback på ert deltagande i den här
kursen. Inlämna skriftligt gruppens feedback till skolledningen.
Uppgift 2: Tacka varandra för tips/ideér ni tar med er från kursen!
